鄭和遠航信息技術與課程整合說課稿-資料下載頁
2025-04-05 12:06本頁面
【正文】 必須體現(xiàn)學生能動的主體性，要使得學生能在民主、寬松、和諧的教學氣氛中，充分發(fā)揮主動性、積極性、創(chuàng)造性。學生學習的目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。因為學生是知識建構(gòu)過程的主體。網(wǎng)頁既有與課文內(nèi)容密切相關的內(nèi)容，也有拓展學生學習時空的材料，而這些材料正可以成為學生獲取、建構(gòu)的素材。學生在利用網(wǎng)絡學習時，會從不同角度、不同層面獲得大量信息，從而形成自己的認知。] [綜觀這一部分的教學，既使得教師的主導作用體現(xiàn)于引導、啟發(fā)、組織等細微末節(jié)，又促進學生自主學習得以順利進行；既有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的學習方式，又使得教學難點的突破水到渠成。] 四、總結(jié)全文、延伸拓展： 感情朗讀并討論：鄭和率領船隊出使西洋7次，為什么作者只詳寫了第一次，而略寫其余六次遠航？在表達方法上你學到了什么？ 總結(jié)，出示作業(yè)超市： ?。?）進入專題學習網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關資料、故事。 ?。?）出刊電子小報 （3）寫一則200——500字的讀后感，相互交流?！ 這樣設計既體現(xiàn)了師生民主合作的理念，又激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，還貫徹了“綜合性學習”的要求，有利于語文教學資源的開發(fā)，更是調(diào)動了學生思維的靈活性，專題網(wǎng)站的有效利用為學生課后語文實踐活動的高質(zhì)量完成奠定了堅實基礎。]7
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