【正文】 向頭部的方向移動。 二、進(jìn)行部分 感知空氣的力量。 （1）、情景演示：兩名教師分別拉住兩根繩子的兩頭，繩子上固定好用吸管連接的方向、顏色不同的兩個氣球。 （2）、播放課件，展示氣球移動的慢動作，了解空氣的反作用力。 小車跑起來。 （1）、結(jié)合本節(jié)活動，引發(fā)幼兒思考：“小汽車沒電了怎么辦？” 提問：“氣球放在小汽車的什么位置能使車跑起來呢？” 幼兒分組實(shí)驗(yàn)：小氣球放在汽車的什么位置，汽車可以跑起來？ （1）、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法：用雙面膠將充好氣的氣球粘在小車的不同部位，小車在跑道上實(shí)驗(yàn)，粘在哪個部位能使小車向前跑，并在記錄紙上進(jìn)行記錄。 （2）、幼兒開始操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試，并做好記錄。 （3）、引導(dǎo)幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（配合記錄表講解） （4）、幼兒通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果達(dá)到共識：氣球放在小車的尾部可以使小車向前跑。 教師總結(jié)：空氣雖然看不見、摸不著，但是它是有力量的，今天空氣的力量幫助我們讓小車跑起來了。那么他還可以為我們做哪些事呢？ 三、延伸環(huán)節(jié)。 播放“噴氣式飛機(jī)”表演視頻，幫助幼兒提升氣的反作用力在生活中的應(yīng)用。 鼓勵幼兒繼續(xù)尋找空氣在生活中的科學(xué)奧秘。 活動總結(jié) 空氣是看不見，摸不著，聞不到，抓不住的，但空氣是有力量的。這一特性很抽象，是幼兒園科學(xué)教育對空氣教學(xué)所要求達(dá)到的基本目標(biāo)。 首先，幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗(yàn)，通過松手的氣球會亂飛，引出猜想“氣球的移動有沒有方向呢？”繼而設(shè)計了一個情景為幼兒驗(yàn)證猜想，幫助孩子發(fā)現(xiàn)：氣球會向氣球頭部的方向移動。 其次，用空氣的力量幫助小車跑起來，這個探索讓幼兒在玩中學(xué)，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的反作用力這一特點(diǎn)。這次活動的內(nèi)容實(shí)際是以幼兒動手操作為核心的活動過程。 《空氣》教案13 活動目標(biāo)： 感知空氣是真實(shí)存在的，發(fā)現(xiàn)空氣無處不在。 感知空氣無色、無味、可以流動的特性。 體驗(yàn)空氣在塑料袋里被擠壓爆炸“嘭”一聲的樂趣，了解空氣污染方面的知識。 ： 塑料袋、凳子、垃圾桶、扇子 ： 一、導(dǎo)入 直接出示塑料袋，繞著所有幼兒從幼兒前面走過套一袋空氣。（直接導(dǎo)入，不讓導(dǎo)入過程顯得繁雜、冗長） 二、空氣是怎么樣的？ 詢問老師袋子里裝的是什么？（空氣） 請幼兒觀察老師手中的空氣有何特性？（無色） 請幼兒上前問一下袋子里裝的空氣有什么味道？（無味） 三、空氣會流動 撕破充滿空氣的塑料袋并擠壓，問幼兒你們觀察到了什么？請幾個幼兒上前用身體來感受袋口空氣的流動。并向其他幼兒講述自己的感受。 之前我們用我們自身來感受，還可以借助什么來幫助我們知道空氣流動起來就是風(fēng)嗎？（引導(dǎo)：例如扇子）適當(dāng)延伸至如果空氣流通速度和量變大會變成風(fēng)。 四、在哪里能找到空氣 老師之前在自己的面前裝了一袋子的空氣，還有哪些地方我們沒找？那里也有空氣嗎？ 分發(fā)塑料袋，把幼兒分組，分別安排到教室的不同地方裝一袋空氣，回到座位上。 請每組的小朋友說自己是在哪里裝的空氣。 教師展示往塑料袋里吹氣。原來我們身體里也有空氣的呀！空氣真是無處不在。 請小朋友往袋子里吹氣，捏緊塑料袋，然后一起“放鞭炮”。然后將破損的垃圾袋放到面前的垃圾桶內(nèi)。 五、空氣污染 請小朋友們用右手捏住自己的鼻子，左手捂住自己的嘴巴。并維持一段時間，之后詢問幼兒的感受，引導(dǎo)其了解空氣對于人類的重要性。 你們知道有哪個東西會污染我們身邊的空氣嗎？（汽車尾氣、爸爸抽煙的煙霧等） 我們可以做哪些力所能及的小事來減少空氣污染呢？（植樹造林、少抽煙、少開私家車等。） 《空氣》教案14 目標(biāo)要求 知識與技能：知道空氣的組成及各成分的用途，空氣污染及環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識。 過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識純凈物和混合物，初步了解對物質(zhì)進(jìn)行分類是化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一。 情感、態(tài)度與價值觀：通過對空氣的組成的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng)，體驗(yàn)探究成功的樂趣。 重點(diǎn)：了解空氣的組成及空氣污染與防治。 難點(diǎn)：能否用紅磷以外的物質(zhì)來測定空氣的組成。 課型：探究型，多媒體 課時：二課時 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 集氣瓶、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、燒杯、導(dǎo)管、彈簧夾、酒精燈、紅磷、水、火柴。 第一課時： 教學(xué)過程； 情景導(dǎo)入：出示一幅藍(lán)天、白云、草地、人、動物圖片 提問1：這幅圖片上除了藍(lán)天、白云、草地、人、動植物外還有什么？——空氣 提問2：人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體？——空氣。 討論：請說出空氣與我們的關(guān)系。 新課探究： 空氣的組成 閱讀：課本 思考：二百多年前，法國科學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦錫的結(jié)論是什么？ 結(jié)論：空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占總體積的1/5。 [實(shí)驗(yàn)21]空氣中氧氣含量的測定 現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，反應(yīng)停止后，水槽中的水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中，約占瓶內(nèi)體積的1/5 結(jié)論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。 推論：空氣中剩余的約4/5體積的氮?dú)獠蝗紵?，不支持燃燒，難溶于水。 探究： 在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)測得的空氣中氧氣的體積含量小于1/5，可能的原因是什么？ 紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？ 實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？ 探究參考： 少于1/5的可能：紅磷的量不足，溫度沒冷到室溫就觀察，裝置的氣密性不好，當(dāng)燃燒到一定程度時，瓶內(nèi)氧氣含量低，紅磷不能繼續(xù)燃燒。 如果紅磷的量不足反應(yīng)結(jié)束后瓶內(nèi)有殘余氧氣；氧氣含量低時，紅磷熄滅，氧氣剩余。 裝置不能漏氣。 結(jié)論；空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。 空氣的組成：氮?dú)猓∟2）78%、氧氣（O2）21% 、% 、二氧化碳(CO2)%、% 混合物和純凈物： 混合物：由多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng)，各自保持著各自的性質(zhì)。 純凈物：由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)?？梢杂脤ｉT的符號來表示。 小結(jié)：略 第二課時： 空氣的作用； 討論：空氣有什么作用？為什么說空氣是一種寶貴的資源？ 閱讀：課本第24頁 氧氣： 討論：為什么叫做“養(yǎng)氣”？氧氣通常有哪些用途呢？ 閱讀：課本第24頁 氮?dú)? 討論：氮?dú)庥心男┯猛荆? 1）.制硝酸、化肥的重要原料。2）.用作保護(hù)氣。3）.液氮冷凍麻醉。4）.超導(dǎo)性5）.食品包裝時充氮以防腐。 討論： 1）.燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?？——不能支持燃? 2）.集氣瓶內(nèi)水平面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮?dú)獠灰兹苡谒?？——不會；? 3）.空氣所表現(xiàn)出來的某些性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮?dú)獾男再|(zhì)？——能 小結(jié)： 物理性質(zhì)：一般指顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度和密度，以及是否溶于水等。這些性質(zhì)不需要通過化學(xué)反應(yīng)就能表現(xiàn)出來。 化學(xué)性質(zhì)：通過化學(xué)反應(yīng)表現(xiàn)出來的性質(zhì) 練習(xí)：請列出氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。 稀有氣體 定義：由于有空氣中含量比較少 成員：氦(He) 氖(Ne) 氬(Ar) 氪(Kr) 氙(Xe) 氡(Rn) 性質(zhì)：無色、無味。由于其化學(xué)性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。所以叫惰性氣體。 用途：保護(hù)氣、不同顏色的電光源。（放映影像資料） 四、空氣的污染與防治 出示藍(lán)天白云與空氣污染對比圖片。 討論： ？ ？ ，你能做些什么？ 粉塵 空氣污染物 二氧化硫 SO2 有害氣體 一氧化碳 CO 二氧化氮 NO2 空氣污染的途徑：汽車尾氣的排放，工廠的廢氣、礦石燃料的燃燒等。 如何防治：閱讀課文第26頁 放映影像資料 總結(jié)：略 作業(yè)：空氣質(zhì)量日報、預(yù)報 課后反思： 《空氣》教案15 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 （1）空氣成分的探究實(shí)驗(yàn) （2）空氣的主要成分和組成 （3）純凈物和混合物的概念 過程與方法：通過白磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對科學(xué)問題進(jìn)行探究的能力。 情感態(tài)度價值觀 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。 學(xué)習(xí)方法： 探究式學(xué)習(xí) 課時安排： 2課時 教學(xué)過程： （第一課時） 引入： 在古時的中國和希臘，科學(xué)家都認(rèn)為空氣是組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對的嗎？隨著科學(xué)水平的發(fā)展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。 一、用實(shí)驗(yàn)測定空氣中氧氣的含量 實(shí)驗(yàn)原理：空氣是由氧氣和氮?dú)獾榷喾N氣體組成的，為了測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)反應(yīng)后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強(qiáng)減小，引起水面發(fā)生變化，從而確定氧氣的體積分?jǐn)?shù)。（白磷、汞、紅磷） 紅磷+氧氣→五氧化二磷 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： （1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙， （2）燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn)入瓶中水的體積約占瓶內(nèi)空間1/5。 實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵： （1）不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實(shí)驗(yàn)。 （2）進(jìn)入瓶中誰的體積一般小于瓶內(nèi)空間的1/5的可能原因是： ①紅磷量不足。 ②氣密性不好，使外界空氣進(jìn)入瓶內(nèi)。 ③未冷卻至室溫。 第2課時 教學(xué)目標(biāo)： 了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。 通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識。 學(xué)習(xí)方法：閱讀討論，合作學(xué)習(xí) 教學(xué)過程： 教師活動 學(xué)生活動 目的意圖 引入：空氣不僅是人類生活必需的物質(zhì)，而且還是一種寶貴的自然資源。 開門見山，直切主題 氧氣具有哪些用途？ 閱讀教材，分組討論，匯報交流，歸納出氧氣的用途 學(xué)會從圖片中挖掘信息，培養(yǎng)自學(xué)能力 引導(dǎo)學(xué)生討論教科書的一組討論題，分別總結(jié)出氮?dú)獾南嚓P(guān)性質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念。 分組討論，溫故知新，學(xué)會對同一現(xiàn)象，從不同角度來分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 氮?dú)庥心男┯猛灸兀? 閱讀教材，分析可能具有什么性質(zhì)。暗示用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。 討論稀有氣體的用途 兩人一組對決，記憶、互查三種物質(zhì)用途的掌握情況。 及時記憶落實(shí) 投影展示圖，請同學(xué)們說說由這幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到了什么？ 暢說欲言。 提高識圖能力 組織討論： 在你的身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？ 大氣污染會造成哪些危害？ 為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？ 分組討論，知道自己該怎么做。 培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注環(huán)境的意識。 歸納空氣污染源、污染物、防治辦法。 第 42 頁 共 42 頁