【正文】 燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現(xiàn)象。 活動(dòng)準(zhǔn)備：塑料小吸盤(pán)、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤(pán)子、蠟燭、水盆 活動(dòng)過(guò)程： 一、 玩玩小吸盤(pán) 教師出示吸力球，提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考：沒(méi)有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤(pán)上的？ 用吸盤(pán)試著吸一吸，吸盤(pán)可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方？ 怎樣讓吸盤(pán)吸在桌面上的？用手提起吸盤(pán)，有什么感覺(jué)？怎樣輕松地拿起吸盤(pán)？ 兩人一組，將吸盤(pán)吸在一起，拉一拉，能拉開(kāi)嗎？ 想一想，是誰(shuí)把吸盤(pán)粘住了？ 二、 玩玩飲 料盒 讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。 培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。 3積極植樹(shù)，造林，種草，愛(ài)護(hù)花木，向周圍的人宣傳保護(hù)空氣的重要性及保護(hù)空氣應(yīng)采取的措施。 大氣污染 1在你身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？ 2大氣污染會(huì)造成哪些危害？ 3為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？ 1汽車尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，使用含氟冰箱造成臭氧空洞，溫室效應(yīng)等都屬于大氣污染。依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。 二純凈物和混合物 純凈物：由一種物質(zhì)組成（可用專門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示） 混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成（沒(méi)有專門(mén)的化學(xué)符號(hào)表示） 空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥，化工產(chǎn)品，煉鋼，石油加工，運(yùn)輸，電光源等領(lǐng)域，是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。 空氣的成分按體積計(jì)算大約是：氮?dú)?8%，氧氣21%，%，%，% 空氣是由多種成分組成的，我們把他叫做混合物。17世紀(jì)中葉以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀(jì)，通過(guò)對(duì)燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開(kāi)始認(rèn)識(shí)到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們還要從我們周圍的空氣來(lái)開(kāi)始學(xué)習(xí)。許多城市每天都要進(jìn)行空氣質(zhì)量報(bào)告，以便及時(shí)控制污染程度。 3通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。 《空氣》教案8 教學(xué)目標(biāo)： 1通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)的操作，觀察，分析，了解空氣的組成，培養(yǎng)分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。 延伸活動(dòng) 將活動(dòng)材料投放在科學(xué)區(qū)，進(jìn)一步探索空氣的秘密。 圍繞空氣展開(kāi)討論：空氣是什么顏色？什么氣味的？ （二）探索空氣的重要作用 人需要空氣 （1）小實(shí)驗(yàn)：用吸管在水里吹一吹，發(fā)現(xiàn)什么？ （2）捂住口鼻，體驗(yàn)沒(méi)有空氣的感覺(jué)。 幼兒自由嘗試在活動(dòng)室的任意地方抓空氣。 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)始部分 出示氣球，吸引幼兒注意力。 學(xué)具： 透明塑料袋、吸管每人一個(gè)。 活動(dòng)難點(diǎn)： 能與同伴合作探究，并嘗試記錄。 對(duì)空氣的秘密感興趣，樂(lè)意參與探索活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 了解空氣的特征和重要作用?！毒V要》中指出引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。幼兒通過(guò)闖關(guān)卡尋找空氣試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開(kāi)空氣，空氣無(wú)處不在。幼兒容易理解?？諝饪梢灾С秩紵?。 課后反思 本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)，玻璃杯中有空氣，水就不會(huì)進(jìn)入到玻璃杯里，紙巾就會(huì)不會(huì)濕，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會(huì)濕。 幼兒討論保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的辦法，為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。 幼兒闖第四關(guān)，雙手捂住口鼻，堅(jiān)持 10 秒鐘后松開(kāi)手，說(shuō)說(shuō)自己的感受，發(fā)現(xiàn)生活中是離不開(kāi)空氣的。 （4）幼兒闖第三關(guān)，把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象，討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。 （3）幼兒闖第二關(guān)，請(qǐng)兩名幼兒幼兒為氣球充氣。 （1）幼兒闖第一關(guān)，請(qǐng)幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣。 （2）啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論，尋求答案。如果杯子在水中傾斜。教師做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒細(xì)心觀察，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。豬豬俠為我們送來(lái)了包裹，并設(shè)計(jì)了 3 個(gè)“小關(guān)卡”，小朋友一起闖關(guān)。 裝有水的玻璃盆 1 個(gè)、小玻璃杯、打火機(jī)各 1 個(gè)，面巾紙、氣球、充氣用具兩個(gè)。 教學(xué)難點(diǎn)：知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。 喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。做一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，好嗎? 《空氣》教案6 一、教學(xué)目標(biāo) 初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。 三、總結(jié) 師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題） 生：空氣占據(jù)空間。 3．小組匯報(bào)交流多種方法。 2．學(xué)生討論、并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 4．學(xué)生觀察用漏斗倒醬油的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步說(shuō)明空氣能占據(jù)空間。 3．小組交流后得出結(jié)論。 3．看到裝在可樂(lè)瓶?jī)?nèi)的氣球吹不大。 方 法： 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)搿a(chǎn)生問(wèn)題 1．課前先進(jìn)行吹氣球擂臺(tái)賽。 重 點(diǎn)：空氣的存在、流動(dòng)以及空氣占據(jù)著空間 難 點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力 教 具：教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂(lè)瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。（每?jī)晌粚W(xué)生相互按連通注射器，或?qū)⑵渲幸恢蛔⑸淦鞣湃胨壑校⑷肟諝馍细?，抽去空氣下沉? 課后感受 學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間這一現(xiàn)象，但應(yīng)用的卻不夠。（用兩只注射器和一根皮管做成連通器） （7）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （6）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 （3）提問(wèn)：你能用這種方法把沉船打撈上來(lái)嗎? （4）學(xué)生討論。 方法一：一只杯子倒扣壓入水底，慢慢傾斜，讓空氣進(jìn)入倒扣的裝水杯子中，將水趕跑。為什么水進(jìn)不了杯子呢? （5）教師按住杯子提問(wèn)：假如我們?cè)诒状烈恍】讜?huì)怎么樣?（如用去底的飲料瓶可反復(fù)實(shí)驗(yàn)）或提問(wèn)：旋松瓶蓋會(huì)發(fā)生什么情況呢? 根據(jù)學(xué)生回答，教師演示，為什么水又能進(jìn)杯子了呢?杯中的空氣在水的壓力下從孔中趕了出去，杯中的空間被水占據(jù)了。 （3）根據(jù)方法，分組實(shí)驗(yàn)。 教師總結(jié)結(jié)束本課。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 備注 一、導(dǎo)入新課 二、學(xué)習(xí)新課 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間。 教學(xué)準(zhǔn)備 塑料杯子（也可用還蓋去底的飲料瓶）、釘子或小刀；杯子、沙、水、泡沫小塊（上插小紅旗，旗桿可用大頭針制作）、吸管、玻璃水槽、注射器、氣球。 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰统醪降臍w納概括能力。幼兒通過(guò)猜謎語(yǔ)一一尋找空氣一一試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化，整個(gè)活動(dòng)的氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒理解了生活離不開(kāi)空氣，空氣無(wú)處不在，培了幼兒的認(rèn)知能力。說(shuō)明空氣可以支持燃燒，這樣吸引了 幼兒的注意，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立了一個(gè)探索，嘗試與交流的平臺(tái)。 讓幼兒一人一個(gè)塑料袋到外面找空氣玩，活動(dòng)結(jié)束。讓幼兒感受我們的周圍充滿空氣，只是我們看不見(jiàn)它。 ；是誰(shuí)在幫忙？為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì)導(dǎo)出來(lái)？究竟是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流；杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎？成功的和失敗的各一名代表上來(lái)演示，通過(guò)對(duì)比，幼兒知道只有蓋住卡紙使杯內(nèi)無(wú)氣泡（杯內(nèi)無(wú)空氣），才能將杯子倒過(guò)來(lái)。 四、教師做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒感知空氣存在及其特征。 。 。 ：師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來(lái)找一找什么地方有空氣？將皮球，充氣玩具，游泳圈一一出示，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在它們的里面？（空氣） 幼兒討論后回答，教師點(diǎn)評(píng)。 ，引出課題：小朋友們，今兒老師帶來(lái)一位好朋友，他們猜猜它是誰(shuí)？謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要 一時(shí)一刻離不了。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 皮球，粉筆若干，卡紙，蠟燭，玻璃杯，打火機(jī)，碎紙屑若干，一盆水，充氣玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、氣球一個(gè)，塑料袋若干與幼兒人數(shù)相等。 使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。 讓幼兒體驗(yàn)在游戲探究中的快樂(lè)。 《空氣》教案3 設(shè)計(jì)意圖： 在我們的 日常生活中，空氣無(wú)處不在，它與人們的生活緊密聯(lián)系，對(duì)于幼兒園中班的孩子，空氣是非常抽象的概念，也給了我智慧和靈感，多彩的氣球，充氣彩虹門(mén)，讓我找到了孩子們的興趣點(diǎn)，更找到了中班孩子活動(dòng)的切入點(diǎn)，利用幼兒感興趣的方式，去引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，去探索袋子，游泳圈，氣球肚子里的秘密對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種有趣新奇的事情，因此，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)。 嘗試使用其他藥品：受緒言中Cu （至此，學(xué)生感覺(jué)仍舊意猶未盡，表示課下還想對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步的探究。 改進(jìn)點(diǎn)燃紅磷的方式，以防止熱氣體逸出：用放大鏡在陽(yáng)光下聚焦引燃紅磷。 最后教師在板書(shū)位置畫(huà)出一個(gè)大大的蝴蝶并對(duì)他們說(shuō)：在這堂課中老師感受到了你們的智慧與才華，體會(huì)到了什么叫小荷才露尖尖角，我相信在以后的學(xué)習(xí)中你們一定會(huì)表現(xiàn)的更加出色，也希望同學(xué)們能繼續(xù)保持這種熱情，象蝴蝶的蛹一樣不畏漆黑的掙扎與考驗(yàn)。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，這樣更利于拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間，希望能收到意想不到的效果。 學(xué)生再度進(jìn)行熱烈的討論和分析并想出了多種進(jìn)一步的解決方案。 原 因： 在將燃著的紅磷放入集氣瓶的過(guò)程中，集氣瓶?jī)?nèi)的空氣受熱膨脹,在膠塞還未塞緊時(shí)氣體從瓶中逸出。 學(xué)生閱讀課本，空氣精確成分。 為同學(xué)們能得出這樣的結(jié)論而感到自豪和驕傲，請(qǐng)同學(xué)們思索是否有改進(jìn)方法。 水面上升接近1/5刻度； 充分發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生自己提問(wèn)，相互討論，分析，解答，以利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。經(jīng)查《教材全解》，得知鎂在高溫下還能與氮?dú)夥磻?yīng)： 3Mg＋N Mg 所以液面超過(guò)1/5。 我們分析了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，鎂燃燒消耗了空氣中的氧氣，又生成了固體氧化鎂。 第三組（鎂帶做燃料） 匯報(bào)：發(fā)出耀眼白光，有白煙生成，燃燒后白色固體落入集氣瓶?jī)?nèi)水中。 提出問(wèn)題：硫燃燒消耗了空氣中的氧氣的同時(shí)又生成了另一種氣體二氧化硫，按說(shuō)液面是不該上升的，對(duì)此百思不得其解，希望老師能給予解釋。 沒(méi)有急于解答，而是請(qǐng)其他小組同學(xué)幫助他們尋找答案。 讓各小組匯報(bào)的目的是鍛煉他們能夠通過(guò)表述來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和結(jié)論，能通過(guò)表述說(shuō)服別人來(lái)解釋或證明自己的猜測(cè)，思考和結(jié)果。 集氣瓶?jī)?nèi)水面上升到靜止時(shí)，明顯不到集氣瓶?jī)?nèi)空氣體積的