【正文】 做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家分組做實(shí)驗(yàn)，要求仔細(xì)觀察火焰的變化，并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。最后教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)幼兒解決實(shí)際生活問題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。 將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區(qū)域中，幼兒可以自主操作，進(jìn)一步觀察、探究空氣的秘密。 《空氣》教案11 一、 教材分析 《被壓縮的空氣》一課是科教版科學(xué)小學(xué)三年級(jí)第二單元《空氣》中的第二個(gè)（第三課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是要讓學(xué)生對(duì)籃球氣的足與不足與籃球彈性的好與不好的感知，對(duì)空氣的性質(zhì)產(chǎn)生各種猜想，對(duì)壓縮空氣有一個(gè)模糊認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生應(yīng)用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng)新的方案 。 在實(shí)際的教學(xué)過程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，探究問題，得出結(jié)論，在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功，了解壓縮空氣的特點(diǎn)，并能談?wù)剦嚎s空氣在生活中的應(yīng)用。 而學(xué)生則是在一個(gè)積極探究的環(huán)境中大膽地假設(shè)，通過協(xié)作，共同觀察現(xiàn)象，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，得到對(duì)壓縮空氣的認(rèn)識(shí)，并能對(duì)自己的假設(shè)做出合理的解釋，談?wù)勗谏钪袎嚎s空氣的應(yīng)用。 激發(fā)思維，做出假設(shè) 通過現(xiàn)場(chǎng)拍籃球，比較籃球的氣足與不足對(duì)籃球彈性的影響，來獲得對(duì)空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的初步認(rèn)識(shí)。 在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，我還做了一個(gè)小小的嘗試，將整個(gè)自主探究的過程分成三步來完成：（1）拋出我的問題：如果給“你”注射器，你打算怎么去“玩”？以這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“玩”注射器的思考與探究，引起他們探究注射器的興趣，也以此來適當(dāng)引導(dǎo)他們探究的大致方向。 拓展應(yīng)用 真正的用還可以體現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)，把在課堂上所學(xué)的知識(shí)延伸到生活中，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏心男┑胤嚼昧藟嚎s空氣，給學(xué)生展示一些生活中比較常見的但他們卻沒有留意的利用壓縮空氣的例子，給學(xué)生展示利用壓縮空氣制作的小玩具，啟發(fā)他們的思維，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)或制作一些小玩具、小物品。 愿意交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與結(jié)果。 相同的玩具小汽車若干； 記錄表、筆、雙面膠若干； 相關(guān)課件。 （3）、師幼討論：當(dāng)老師松開手的時(shí)候，氣球剛才向哪個(gè)方向移動(dòng)呢？ （4）、小結(jié)：松開氣球的嘴，氣球會(huì)向頭部的方向移動(dòng)。 小車跑起來。（配合記錄表講解） （4）、幼兒通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果達(dá)到共識(shí)：氣球放在小車的尾部可以使小車向前跑。 鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找空氣在生活中的科學(xué)奧秘。 其次，用空氣的力量幫助小車跑起來，這個(gè)探索讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的反作用力這一特點(diǎn)。 體驗(yàn)空氣在塑料袋里被擠壓爆炸“嘭”一聲的樂趣，了解空氣污染方面的知識(shí)。 之前我們用我們自身來感受，還可以借助什么來幫助我們知道空氣流動(dòng)起來就是風(fēng)嗎？（引導(dǎo)：例如扇子）適當(dāng)延伸至如果空氣流通速度和量變大會(huì)變成風(fēng)。原來我們身體里也有空氣的呀！空氣真是無處不在。并維持一段時(shí)間，之后詢問幼兒的感受，引導(dǎo)其了解空氣對(duì)于人類的重要性。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)空氣的組成的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng)，體驗(yàn)探究成功的樂趣。 第一課時(shí)： 教學(xué)過程； 情景導(dǎo)入：出示一幅藍(lán)天、白云、草地、人、動(dòng)物圖片 提問1：這幅圖片上除了藍(lán)天、白云、草地、人、動(dòng)植物外還有什么？——空氣 提問2：人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體？——空氣。 推論：空氣中剩余的約4/5體積的氮?dú)獠蝗紵?，不支持燃燒，難溶于水。 結(jié)論；空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。 小結(jié)：略 第二課時(shí)： 空氣的作用； 討論：空氣有什么作用？為什么說空氣是一種寶貴的資源？ 閱讀：課本第24頁(yè) 氧氣： 討論：為什么叫做“養(yǎng)氣”？氧氣通常有哪些用途呢？ 閱讀：課本第24頁(yè) 氮?dú)? 討論：氮?dú)庥心男┯猛荆? 1）.制硝酸、化肥的重要原料。 討論： 1）.燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?？——不能支持燃? 2）.集氣瓶?jī)?nèi)水平面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮?dú)獠灰兹苡谒?？——不?huì)；能 3）.空氣所表現(xiàn)出來的某些性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮?dú)獾男再|(zhì)？——能 小結(jié)： 物理性質(zhì)：一般指顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度和密度，以及是否溶于水等。由于其化學(xué)性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。 討論： ？ ？ ，你能做些什么？ 粉塵 空氣污染物 二氧化硫 SO2 有害氣體 一氧化碳 CO 二氧化氮 NO2 空氣污染的途徑：汽車尾氣的排放，工廠的廢氣、礦石燃料的燃燒等。 學(xué)習(xí)方法： 探究式學(xué)習(xí) 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程： （第一課時(shí)） 引入： 在古時(shí)的中國(guó)和希臘，科學(xué)家都認(rèn)為空氣是組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對(duì)的嗎？隨著科學(xué)水平的發(fā)展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。 （2）進(jìn)入瓶中誰(shuí)的體積一般小于瓶?jī)?nèi)空間的1/5的可能原因是： ①紅磷量不足。 通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。 分組討論，溫故知新，學(xué)會(huì)對(duì)同一現(xiàn)象，從不同角度來分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 及時(shí)記憶落實(shí) 投影展示圖，請(qǐng)同學(xué)們說說由這幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到了什么？ 暢說欲言。 第 42 頁(yè) 共 42 頁(yè)。 培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。暗示用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。 學(xué)習(xí)方法：閱讀討論，合作學(xué)習(xí) 教學(xué)過程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 目的意圖 引入：空氣不僅是人類生活必需的物質(zhì)，而且還是一種寶貴的自然資源。 ③未冷卻至室溫。（白磷、汞、紅磷） 紅磷+氧氣→五氧化二磷 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： （1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙， （2）燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn)入瓶中水的體積約占瓶?jī)?nèi)空間1/5。 情感態(tài)度價(jià)值觀 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 用途：保護(hù)氣、不同顏色的電光源。 化學(xué)性質(zhì)：通過化學(xué)反應(yīng)表現(xiàn)出來的性質(zhì) 練習(xí)：請(qǐng)列出氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。3）.液氮冷凍麻醉。 純凈物：由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)。 如果紅磷的量不足反應(yīng)結(jié)束后瓶?jī)?nèi)有殘余氧氣；氧氣含量低時(shí)，紅磷熄滅，氧氣剩余。 新課探究： 空氣的組成 閱讀：課本 思考：二百多年前，法國(guó)科學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦錫的結(jié)論是什么？ 結(jié)論：空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占總體積的1/5。 難點(diǎn)：能否用紅磷以外的物質(zhì)來測(cè)定空氣的組成。） 《空氣》教案14 目標(biāo)要求 知識(shí)與技能：知道空氣的組成及各成分的用途，空氣污染及環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識(shí)。然后將破損的垃圾袋放到面前的垃圾桶內(nèi)。 請(qǐng)每組的小朋友說自己是在哪里裝的空氣。（直接導(dǎo)入，不讓導(dǎo)入過程顯得繁雜、冗長(zhǎng)） 二、空氣是怎么樣的？ 詢問老師袋子里裝的是什么？（空氣） 請(qǐng)幼兒觀察老師手中的空氣有何特性？（無色） 請(qǐng)幼兒上前問一下袋子里裝的空氣有什么味道？（無味） 三、空氣會(huì)流動(dòng) 撕破充滿空氣的塑料袋并擠壓，問幼兒你們觀察到了什么？請(qǐng)幾個(gè)幼兒上前用身體來感受袋口空氣的流動(dòng)。 《空氣》教案13 活動(dòng)目標(biāo)： 感知空氣是真實(shí)存在的，發(fā)現(xiàn)空氣無處不在。這一特性很抽象，是幼兒園科學(xué)教育對(duì)空氣教學(xué)所要求達(dá)到的基本目標(biāo)。那么他還可以為我們做哪些事呢？ 三、延伸環(huán)節(jié)。 （2）、幼兒開始操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，并做好記錄。 （1）、情景演示：兩名教師分別拉住兩根繩子的兩頭，繩子上固定好用吸管連接的方向、顏色不同的兩個(gè)氣球。 （2）、“氣球里有什么？” 探索氣球會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)。 難點(diǎn)：探索利用空氣的反作用力，使小車向前行駛的方法。 《空氣》教案12 活動(dòng)目標(biāo) 感知空氣的力量和它的反作用力。學(xué)生經(jīng)過剛才對(duì)“如何去‘玩’注射器”的思考和探討，他們探究注射器的秘密是有目的、有預(yù)謀的，同時(shí)，我并沒有對(duì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行操作作統(tǒng)一規(guī)定，也不會(huì)和不可能阻止學(xué)生的各種有創(chuàng)意的探究活動(dòng)，通過這種操作和小組內(nèi)的合作，學(xué)生的探究是卓有成效的和具有創(chuàng)新精神的。 小組合作，自主探究 第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生大膽地探究，為學(xué)生準(zhǔn)備注射器，通過用注射器進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)，從中進(jìn)一步觀察和體驗(yàn)空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。當(dāng)然我并沒有統(tǒng)一組織，而是在學(xué)生陸續(xù)到來的過程中讓學(xué)生觀看。 五、教學(xué)材料與教具 貝克漢姆精彩進(jìn)球片段、籃球（氣足、不足的各一個(gè)）、打氣筒、注射器、練習(xí)紙、吸管、馬鈴薯、“被壓縮空氣”課件。培養(yǎng)學(xué)生敢于探究科學(xué)、敢于創(chuàng)新的膽量。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材編排的意圖和內(nèi)容，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從具體的教學(xué)出發(fā)，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面： 1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性；了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。使學(xué)生知道空氣的性質(zhì)、空氣和我們的關(guān)系固然是重要的，但同樣重要的是使學(xué)生經(jīng)歷探究空氣的性質(zhì)、空氣和我們?nèi)祟惖年P(guān)系的過程，獲得觀察、實(shí)驗(yàn)、搜集與整理信息的能力，受到歸納與概括等科學(xué)方法的訓(xùn)練。 活動(dòng)反思： 在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。 （環(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師通過圖片引導(dǎo)幼兒意識(shí)到“環(huán)境污染”的巨大危害，激發(fā)其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，這也真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)“學(xué)以致用”引導(dǎo)其利用科學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中的問題，即科學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。 （環(huán)節(jié)評(píng)析：教師利用互動(dòng)游戲，使幼兒真實(shí)體驗(yàn)到了空氣對(duì)人類的用途，接著引導(dǎo)和追問的方法，使幼兒進(jìn)一步了解了動(dòng)物和植物也需要空氣。所以說明了誰(shuí)還需要空氣？ 得出結(jié)論：燃燒需要空氣。） 得出結(jié)論：人需要空氣，沒有空氣，人會(huì)窒息而死。同時(shí)，圖標(biāo)的出示更加深了幼兒對(duì)于空氣特點(diǎn)的進(jìn)一步的了解與認(rèn)知。 （環(huán)節(jié)評(píng)析：教師通過活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒自己編寫空氣并表述出其編寫來源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體驗(yàn)并感受到了“空氣無處不在”，教師的這種活動(dòng)設(shè)計(jì)即巧妙又富有說服力。 將干干的餐巾紙塞入杯底，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會(huì)兒取出來，看看餐巾紙有什么現(xiàn)象？ 討論：杯中的餐巾紙依然是干干的？水為什么進(jìn)不了杯子？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？ 師：活動(dòng)結(jié)束后，老師會(huì)在區(qū)角里投放更多的材料，大家可以親自做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 幼兒運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單明了的說明性語(yǔ)言講述空氣的特點(diǎn)。 知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。水流出來了嗎？想一想為什么？ 四、 小實(shí)驗(yàn)：誰(shuí)讓水面升高了 在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點(diǎn)燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現(xiàn)象。 培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。 大氣污染 1在你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？ 2大氣污染會(huì)造成哪些危害？ 3為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？ 1汽車尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，使用含氟冰箱造成臭氧空洞，溫室效應(yīng)等都屬于大氣污染。 二純凈物和混合物 純凈物：由一種物質(zhì)組成（可用專門的化學(xué)符號(hào)表示） 混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成（沒有專門的化學(xué)符號(hào)表示） 空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥，化工產(chǎn)品，煉鋼，石油加工，運(yùn)輸，電光源等領(lǐng)域，是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源。17世紀(jì)中葉以前，人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成