【正文】 空氣袋氣球變成空氣袋娃娃吧！ ⑴教師巡回指導幼兒將眼睛、嘴巴貼在適當?shù)奈恢?。然而學生剛開始學化學，雖在緒言和實驗基本操作課上了解掌握了一些知識和操作，但相應的知識儲備也是相當不足的，比如C、S、p等物質(zhì)燃燒后的產(chǎn)物和狀態(tài)他們都還沒有學到，要引導他們完成對空氣成分的探究確實有一定的困難。 儀器、藥品 集氣瓶、膠塞、燃燒匙、玻璃導管、燒杯、酒精燈、火柴、紅磷、硫粉、鎂帶、蠟燭。 促使學生聯(lián)想空氣的物理性質(zhì)。 （學生眼神中充滿期待，渴望實驗并躍躍欲試） 學生觀看并思考 在教師指導下，共同閱讀以紅磷為燃料測定空氣中O 結合書中實驗的要求，分析確保實驗成功應注意的問題，學生總結得出： 關 鍵:檢查裝置氣密性。 分成四組，探究空氣中O 1組：紅磷在空氣中燃燒 2組：硫粉在空氣中燃燒 3組：鎂帶在空氣中燃燒 4組：蠟燭在空氣中燃燒 實驗結束，各小組派代表匯報實驗結果。并通過表述來實現(xiàn)與他人的交流，來評價自己或他人的探究過程，方法和結論。按說液面應上升1/5而不應超過1/5，我們懷疑可能還消耗了空氣的其他氣體。 學生們在教師指導下對四組實驗進行了全面的回顧與反思，經(jīng)討論分析得出下面的結論： 第一組同學用紅磷為燃料測空氣中氧氣的含量只能是粗略的。 最終如蝴蝶般展翼飛向?qū)儆谀銈兊奶炜铡? 激發(fā)幼兒探索空氣的興趣。 三、探索活動，讓幼兒實驗操作。幼兒再次進行試驗，直到獲得成功。在活動中利用了啟發(fā)提問觀察的方法引導幼兒進行實踐操作。 進一步認識空氣占據(jù)空間。 方法二：用吹管向倒扣的水杯中吹氣。 《空氣》教案5 課 題：了解空氣 教學目標： 科學探究：引領學生經(jīng)歷運用感官或借助其他介質(zhì)觀察與探究空氣的過程，讓他們充分感知空氣。 4．然后引出問題，為什么裝在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？ 二、自主合作、探究問題 （一）探究空氣占據(jù)空間 1．學生討論：為什么裝在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？（可樂瓶里充滿著空氣） 2．設計可樂瓶內(nèi)有空氣的實驗設計。 4．學生動手實驗驗證，教師進行適當指導。 三、教學準備 白色塑料袋每人一個 玻璃杯、蠟燭每組一套。 就會發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來，杯中的紙也被水浸濕了。 （5）啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。 能與同伴合作探究，并嘗試記錄。 二、基本部分 （一）了解空氣特點。 2通過對空氣氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。 一空氣是由什么組成的39。 2使人發(fā)生呼吸道疾病，農(nóng)作物不能正常生長，水中生物瀕臨死亡，溫室效應使沿海城市下陷，酸雨使建筑物被腐蝕，臭氧空洞使人受到紫外線的傷害而易得皮膚病和影響視力等等。引導幼兒說一說誰讓玻璃杯中的水升高了？ 五、出示鋼筆、針管、吸盤玩具等實物，小結大氣壓強在生活中的作用。 活動準備 幼兒已有經(jīng)驗：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、準確、簡單明了的語言講述空氣的特點。同時，教師在進行第一個“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實驗時，鑒于幼兒的操作經(jīng)驗不足便為其進行了直接的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了實驗的準確性，也為幼兒接下來的親身實驗做了指導與鋪墊。 師：除了人類需要空氣，誰還還需要空氣？ （二）還有一種特殊的事物需要空氣。教師還運用了具體形象的圖標來表示火焰的變化，使幼兒按一定的順序，較為規(guī)范、準確地講述火焰的變化。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。 2．技能訓練：培養(yǎng)學生的實驗能力，能通過實驗去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。 六、 教法和學法 我認為教師在教學中的作用主要體現(xiàn)在給學生創(chuàng)設一個學生喜歡的學習環(huán)境，探究的環(huán)境，點撥、引導、促進學生不斷思考，幫助他們解決問題，在探究中獲得成功，得出一定的認識，并能解釋自己的猜想。在實驗過程中做好實驗記錄，并在反饋的基礎上分析實驗數(shù)據(jù)，探討和總結結論，用這個結論來解釋前面引入部份的兩個問題，達到學以致用的教學效果。 探索用氣球使小車向前行駛的方法。 （1）、教師手持充好氣的氣球尾部，提問：如果老師松手，氣球會怎樣？ （2）、教師驗證幼兒猜想：把氣球的嘴松開，氣球會亂飛。 （3）、引導幼兒介紹自己的實驗結果。 首先，幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗，通過松手的氣球會亂飛，引出猜想“氣球的移動有沒有方向呢？”繼而設計了一個情景為幼兒驗證猜想，幫助孩子發(fā)現(xiàn)：氣球會向氣球頭部的方向移動。并向其他幼兒講述自己的感受。 五、空氣污染 請小朋友們用右手捏住自己的鼻子，左手捂住自己的嘴巴。 課型：探究型，多媒體 課時：二課時 實驗準備： 集氣瓶、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、燒杯、導管、彈簧夾、酒精燈、紅磷、水、火柴。 裝置不能漏氣。4）.超導性5）.食品包裝時充氮以防腐。（放映影像資料） 四、空氣的污染與防治 出示藍天白云與空氣污染對比圖片。 實驗成功的關鍵： （1）不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實驗。 開門見山，直切主題 氧氣具有哪些用途？ 閱讀教材，分組討論，匯報交流，歸納出氧氣的用途 學會從圖片中挖掘信息，培養(yǎng)自學能力 引導學生討論教科書的一組討論題，分別總結出氮氣的相關性質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學性質(zhì)的概念。 歸納空氣污染源、污染物、防治辦法。 討論稀有氣體的用途 兩人一組對決，記憶、互查三種物質(zhì)用途的掌握情況。 第2課時 教學目標： 了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。 教學重點： 學生自主設計實驗，探究空氣中O2的體積分數(shù)。 稀有氣體 定義：由于有空氣中含量比較少 成員：氦(He) 氖(Ne) 氬(Ar) 氪(Kr) 氙(Xe) 氡(Rn) 性質(zhì)：無色、無味?？梢杂脤ｉT的符號來表示。 [實驗21]空氣中氧氣含量的測定 現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，反應停止后，水槽中的水沿導管進入集氣瓶中，約占瓶內(nèi)體積的1/5 結論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。 過程與方法：通過實驗探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識純凈物和混合物，初步了解對物質(zhì)進行分類是化學學習方法之一。 教師展示往塑料袋里吹氣。 感知空氣無色、無味、可以流動的特性。 播放“噴氣式飛機”表演視頻，幫助幼兒提升氣的反作用力在生活中的應用。 （2）、播放課件，展示氣球移動的慢動作，了解空氣的反作用力。 活動準備、 經(jīng)驗準備 孩子們有玩氣球的經(jīng)驗，會用打氣筒給氣球打氣； 使用過雙面膠粘貼固定物品； 物質(zhì)準備 兩個充好氣的氣球，兩根長繩。（3）對探究的經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗進行總結，并展開討論，總結出結論。 在觀看后通過探討兩個有趣的問題：（1）足球運動員用很大的力踢足球，腳卻不會受傷，為什么？（2）足球被踢后能夠飛出很遠，為什么？在學生思考的過程中把學生的思路引到課題上。 三、教學重點 認識空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。 本單元的教學內(nèi)容相互之間聯(lián)系緊密，“被壓縮的空氣”一課給足球、籃球充氣是學生十分熟悉的生活經(jīng)歷，在這一單元中有著承上啟下的作用，從了解空氣后到使用空氣，引出壓縮空氣的特點和它在生活中的應用，以及空氣與人類的密切關系，本課時主要是研究被壓縮的空氣，了解它的特點，課文分為兩個部分： 第一部分：讓學生觀察打足氣的足球，從生活的實際出發(fā)，自然地進入到對空氣的探究中，但我在實際的教學中用籃球代替了足球，目的是讓學生更有興趣參與其中，更體現(xiàn)與學生的生活實際的結合。） 活動延伸 幼兒每人拿一個塑料袋，到戶外編寫空氣，放飛“風箏”。 幼兒分組做實驗，觀察火焰的變化。） 三、互動游戲和實驗操作，使幼兒了解空氣的用途 師：我們知道了空氣無處不在、是看不見、摸不著、無色無味的氣體，那么空氣有什么用途呢？ （一）我們的生活離不開它。 生活的環(huán)境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢？ 師：請一位小朋友將粉筆放入水中，大家一起觀察有什么出現(xiàn)？（粉筆放水中，會有泡泡說明有空氣，衣服、包里都有空氣） 師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。 在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。 激發(fā)幼兒對科學的興趣和探索欲望。 三空氣是一種寶貴的資源 1氧氣的用途 （1）供給呼吸 （2）支持燃燒 2氮氣的用途 （1）重要的化工原料 （2）保護氣 （3）提供低溫環(huán)境 3稀有氣體 （1）保護氣 （2）電光源 （3）激光技術 （4）冷卻劑 （5）麻醉劑 四保護空氣 少量有害物質(zhì)進入空氣中。作為祖國未來建設者的我們也應了解這一情況，為了未來美好的生活應努力學習，將來用科學的力量來改變現(xiàn)狀。 哪些東西也需要空氣？ 空氣的本領 分組實驗：《毛巾濕了嗎》 三、結束部分 到戶外玩吹泡泡的游戲，進一步探索空氣的秘密。 活動準備： 教具：氣球一個，記錄表一張，吹泡泡玩具一個、PPT《空氣的秘密》。 《空氣》教案7 設計意圖： 在我們的生活中空氣無處不在，空氣與我們的生命息息相關，但是空氣又是看不見、摸不著，很抽象的東西。 四、活動延伸 在生活中繼續(xù)尋找保護環(huán)境、減少空氣污染的辦法。 （2）觀察空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。 打開包裹觀察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空氣嗎。 知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。 （二）探究空氣能夠流動 1．教師問： 現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀：使氣球在可樂瓶內(nèi)吹大，紙在杯底內(nèi)放入水中會濕，可樂也能順利倒入另一只可樂瓶中你們說應該怎么做？應用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化。 學生用（ 4人一組）：水槽、可樂瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。讓一只注射器中的空氣去占據(jù)另一只注射器的空間。 （4）學生匯報，教師演示。 在實驗研討過程中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動學習精神。 五、游戲；找空氣。以分組活動的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水的盆里，讓幼兒觀察并說出自己看到的現(xiàn)象。 活動過程： 一、教師導入活動，激發(fā)幼兒興趣。） 學生談收獲與體會。 通過這一活動的過程，使學生明確一個完整的科學探究通常包括：提出或認識一個簡單、有效且有價值的問題，根據(jù)提出的問題做出合理的假設，并進行實驗論證，回答問題并向他人介紹成果。 通過同學們的實驗，討論和分