【正文】 分的物質(zhì)，直到18世紀，通過對燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認識到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。許多城市每天都要進行空氣質(zhì)量報告，以便及時控制污染程度。 《空氣》教案8 教學目標： 1通過對“測定空氣里氧氣的含量”實驗的操作，觀察，分析，了解空氣的組成，培養(yǎng)分析問題和歸納總結(jié)的能力。 圍繞空氣展開討論：空氣是什么顏色？什么氣味的？ （二）探索空氣的重要作用 人需要空氣 （1）小實驗：用吸管在水里吹一吹，發(fā)現(xiàn)什么？ （2）捂住口鼻，體驗沒有空氣的感覺。 活動過程： 一、開始部分 出示氣球，吸引幼兒注意力。 活動難點： 能與同伴合作探究，并嘗試記錄。 活動目標： 了解空氣的特征和重要作用。幼兒通過闖關(guān)卡尋找空氣試驗操作的教學環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，利用簡單的科學實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣，空氣無處不在?？諝饪梢灾С秩紵? 幼兒討論保護環(huán)境、減少空氣污染的辦法，為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。 （4）幼兒闖第三關(guān)，把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象，討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。 （1）幼兒闖第一關(guān)，請幼兒拿塑料袋在活動室的各處找空氣。如果杯子在水中傾斜。豬豬俠為我們送來了包裹，并設(shè)計了 3 個“小關(guān)卡”，小朋友一起闖關(guān)。 教學難點：知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。做一個小小的設(shè)計師，好嗎? 《空氣》教案6 一、教學目標 初步了解空氣是看不見、摸不著的。 3．小組匯報交流多種方法。 4．學生觀察用漏斗倒醬油的實驗，進一步說明空氣能占據(jù)空間。 3．看到裝在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大。 重 點：空氣的存在、流動以及空氣占據(jù)著空間 難 點：對實驗結(jié)果進行分析，得出結(jié)論的能力 教 具：教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。（每兩位學生相互按連通注射器，或?qū)⑵渲幸恢蛔⑸淦鞣湃胨壑校⑷肟諝馍细?，抽去空氣下沉? 課后感受 學生都能認識到空氣能占據(jù)空間這一現(xiàn)象，但應(yīng)用的卻不夠。 （6）學生設(shè)計實驗。 方法一：一只杯子倒扣壓入水底，慢慢傾斜，讓空氣進入倒扣的裝水杯子中，將水趕跑。 （3）根據(jù)方法，分組實驗。 教學過程設(shè)計 教學內(nèi)容 師生活動 備注 一、導(dǎo)入新課 二、學習新課 指導(dǎo)學生認識空氣占據(jù)空間。 指導(dǎo)學生學會做空氣占據(jù)空間的實驗，培養(yǎng)他們的實驗?zāi)芰统醪降臍w納概括能力。說明空氣可以支持燃燒，這樣吸引了 幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立了一個探索，嘗試與交流的平臺。讓幼兒感受我們的周圍充滿空氣，只是我們看不見它。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的各一名代表上來演示，通過對比，幼兒知道只有蓋住卡紙使杯內(nèi)無氣泡（杯內(nèi)無空氣），才能將杯子倒過來。 。 ：師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來找一找什么地方有空氣？將皮球，充氣玩具，游泳圈一一出示，讓幼兒說出誰住在它們的里面？（空氣） 幼兒討論后回答，教師點評。 活動準備： 皮球，粉筆若干，卡紙，蠟燭，玻璃杯，打火機，碎紙屑若干，一盆水，充氣玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、氣球一個，塑料袋若干與幼兒人數(shù)相等。 讓幼兒體驗在游戲探究中的快樂。 嘗試使用其他藥品：受緒言中Cu （至此，學生感覺仍舊意猶未盡，表示課下還想對此進行進一步的探究。 最后教師在板書位置畫出一個大大的蝴蝶并對他們說：在這堂課中老師感受到了你們的智慧與才華，體會到了什么叫小荷才露尖尖角，我相信在以后的學習中你們一定會表現(xiàn)的更加出色，也希望同學們能繼續(xù)保持這種熱情，象蝴蝶的蛹一樣不畏漆黑的掙扎與考驗。 學生再度進行熱烈的討論和分析并想出了多種進一步的解決方案。 學生閱讀課本，空氣精確成分。 水面上升接近1/5刻度； 充分發(fā)揮學生潛能，讓學生自己提問，相互討論，分析，解答，以利于拓展學生的創(chuàng)新思維。 我們分析了實驗結(jié)果，鎂燃燒消耗了空氣中的氧氣，又生成了固體氧化鎂。 提出問題：硫燃燒消耗了空氣中的氧氣的同時又生成了另一種氣體二氧化硫，按說液面是不該上升的，對此百思不得其解，希望老師能給予解釋。 讓各小組匯報的目的是鍛煉他們能夠通過表述來表達自己的觀點、見解和結(jié)論，能通過表述說服別人來解釋或證明自己的猜測，思考和結(jié)果。 用燃著木條檢驗了集氣瓶內(nèi)剩余的氣體，木條熄滅，說明氮氣不能支持燃燒。 對第一組得出的結(jié)論4給予充分的肯定和贊揚，他們沒有簡單重復(fù)書上實驗，而是對氮氣的性質(zhì)做了積極的探索，這是難能可貴的。 設(shè)置懸念，繼續(xù)調(diào)動他們學習的積極性。 讓我們把思維拉回到課堂，今天我們能否用一個簡單的實驗來驗證空氣的成分？ 板書二：空氣的成分 結(jié)合學生事先閱讀了下一節(jié)內(nèi)容給以提示： 磷＋氧氣 五氧化二磷 （白色固體） 引導(dǎo)學生思考，由于壓強差的產(chǎn)生會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果？ 從我們呼吸需要氧氣，呼出的氣體中又有二氧化碳，可以肯定空氣不是單一物質(zhì)。 意在引出空氣中氧氣含量的測定。 意在引出本節(jié)課題空氣。 板書： 空 氣 新課：空氣如此重要，又時刻陪伴于我們左右，為什么人們發(fā)現(xiàn)空氣卻比較晚呢？ 能否根據(jù)生活經(jīng)驗或設(shè)計實驗證明空氣的存在？ 板書：一、證明空氣的存在 教師用鼓勵性語言對學生進行多維度評價。 教學方法 師生互動，合作探究。 過程與方法：學生通過小組討論設(shè)計實驗方案學生實驗匯報結(jié)果交流討論來進行初步的探究活動，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。筆者結(jié)合新課程標準的要求，考慮到學生剛接觸化學，充滿了好奇和興趣，而空氣一節(jié)的內(nèi)容是最貼近學生日常生活，最能培養(yǎng)學生從平常生活中追根溯源，發(fā)現(xiàn)問題，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和初步掌握科學探究方法的極好契機。在游戲中，幼兒通過交流、嘗試，想出了許多與空氣袋做朋友的方法。（用頭頂頂――這時將皮筋降低） 要求：幼兒縱跳觸動娃娃時，應(yīng)一個幼兒站在一個空氣袋娃娃的下面。 、嘴巴圖形若干；彩帶；紙棒等。 ，能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴。本文格式為Word版，下載可任意編輯《空氣》教案 《空氣》教案 作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。 。 活動準備： ，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。 三、與空氣袋娃娃做朋友 探究與空氣袋娃娃做朋友的方法 ⑴師：看那邊掛著的是什么？（空氣袋娃娃）空氣袋娃娃也想和小朋友做好朋友，你們同意嗎？ ⑵引導(dǎo)幼兒用縱跳的方法，可用手摸摸、用頭頂頂空氣袋娃娃 師：好朋友就碰一碰，但空氣袋娃娃掛在空中，怎么才能碰到它呢？（用手摸摸）那去試一試！ 師：空氣袋娃娃要考小朋友：不用小手去碰它，要用身體的其他地方碰它。 活動反思： 在本次活動中，我首先讓幼兒探索與空氣袋做朋友的方法，鼓勵幼兒在親身體驗中探索與空氣袋接觸的方法，用身體部位與空氣袋接觸。 《空氣》教案2 一、教學設(shè)計思路 新的課程改革倡導(dǎo)從學生和社會的發(fā)展需要出發(fā)，將科學探究引入課堂，激發(fā)學生的主動性，讓學生通過親自經(jīng)歷來體驗獲取知識的過程，激發(fā)學生學習化學的興趣，初步形成科學探究的方法。 二、 教 案 課題1 空氣 授課人 xxx 學 校 xxx 教學目標 知識與技能：認識空氣的重要性，具備動手操作的實驗技能和分析、推理、表達等能力。 難 點 探究空氣成分的實驗設(shè)計和實驗過程。 詩中揭示的自然現(xiàn)象是什么？ 具體說風是什么？ 一個人多長時間不呼吸會死亡？ 可見空氣是人類和一切動植物的生命支柱，同時也是重要的自然資源，今天我們就共同來學習和研究與我們生命息息相關(guān)的空氣。 思考并回答問題：“應(yīng)該是由多種物質(zhì)混合而成” 在學生喜聞樂見的猜謎活動和詩詞帶給的優(yōu)美意境中引出本課的學習，以激發(fā)學生的興趣，并將他們的注意力拉回到課堂。 滿足不同層次學生的需要，使多數(shù)學生有自我表現(xiàn)的機會，充分體現(xiàn)“面向全體學生”。 多媒體展示拉瓦錫對空氣成分研究的實驗。 要恢復(fù)室溫再讀數(shù)。 ⑴介紹提供的儀器和改進裝置 ⑵給以提示 磷＋氧氣 五氧化二磷 （白色固體） 硫＋氧氣 二氧化硫 （無色氣體） 鎂＋氧氣 氧化鎂 （白色固體） 石蠟＋氧氣 二氧化碳＋水 ⑶在學生探究活動過程中，教師力爭做到愛護學生的好奇心，創(chuàng)設(shè)自由民主的學習環(huán)境，留出問題空間，發(fā)展學生的思維能力，做好指導(dǎo)者、參與者、合作者。 集氣瓶內(nèi)水面上升到靜止時，約占集氣瓶內(nèi)空氣體積的1/5 說明紅磷燃燒只消耗了空氣中的氧氣，氮氣沒有與紅磷反應(yīng)，說明氧氣比氮氣性質(zhì)活潑。 通過分組探究引導(dǎo)學生對實驗提出預(yù)想和猜測，及時發(fā)現(xiàn)和形成問題，并能通過實驗來驗證自己的想法和猜測，修正自已的假設(shè)與結(jié)論，并且在鍛煉了他們動手能力團結(jié)協(xié)作的同時，也促使他們自己或相互間獲得新的發(fā)現(xiàn)。 教師給學生適時解答：SO 教師對第三組的匯報給以高度贊揚。 水面上升到靜止時，體積超過集氣瓶內(nèi)空氣體積的1/5。 （學生們報以熱烈的掌聲） 第四組（蠟燭做燃料） 匯報：燃燒時呈黃色火焰，集