【正文】 案8 教學目標： 1通過對“測定空氣里氧氣的含量”實驗的操作，觀察，分析，了解空氣的組成，培養(yǎng)分析問題和歸納總結(jié)的能力。17世紀中葉以前，人們一直認為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀，通過對燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究，人們才開始認識到氣體的多樣性和空氣的復雜性。 大氣污染 1在你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？ 2大氣污染會造成哪些危害？ 3為了保護人類賴以生存的空氣，你能做些什么？ 1汽車尾氣，工廠廢氣，沙塵暴，酸雨，使用含氟冰箱造成臭氧空洞，溫室效應等都屬于大氣污染。水流出來了嗎？想一想為什么？ 四、 小實驗：誰讓水面升高了 在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現(xiàn)象。 幼兒運用規(guī)范、準確、簡單明了的說明性語言講述空氣的特點。 （環(huán)節(jié)評析：教師通過活動前引導幼兒自己編寫空氣并表述出其編寫來源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體驗并感受到了“空氣無處不在”，教師的這種活動設(shè)計即巧妙又富有說服力。） 得出結(jié)論：人需要空氣，沒有空氣，人會窒息而死。 （環(huán)節(jié)評析：教師利用互動游戲，使幼兒真實體驗到了空氣對人類的用途，接著引導和追問的方法，使幼兒進一步了解了動物和植物也需要空氣。 活動反思： 在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。 二、教學目標 根據(jù)教材編排的意圖和內(nèi)容，并結(jié)合課程標準的要求，從具體的教學出發(fā)，我把本課時的教學目標定為以下三個方面： 1．知識目標：使學生知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性；了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應用。 五、教學材料與教具 貝克漢姆精彩進球片段、籃球（氣足、不足的各一個）、打氣筒、注射器、練習紙、吸管、馬鈴薯、“被壓縮空氣”課件。 小組合作，自主探究 第三個環(huán)節(jié)是讓學生大膽地探究，為學生準備注射器，通過用注射器進行定量實驗，從中進一步觀察和體驗空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。 《空氣》教案12 活動目標 感知空氣的力量和它的反作用力。 （2）、“氣球里有什么？” 探索氣球會怎樣運動。 （2）、幼兒開始操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽嘗試，并做好記錄。這一特性很抽象，是幼兒園科學教育對空氣教學所要求達到的基本目標。（直接導入，不讓導入過程顯得繁雜、冗長） 二、空氣是怎么樣的？ 詢問老師袋子里裝的是什么？（空氣） 請幼兒觀察老師手中的空氣有何特性？（無色） 請幼兒上前問一下袋子里裝的空氣有什么味道？（無味） 三、空氣會流動 撕破充滿空氣的塑料袋并擠壓，問幼兒你們觀察到了什么？請幾個幼兒上前用身體來感受袋口空氣的流動。然后將破損的垃圾袋放到面前的垃圾桶內(nèi)。 難點：能否用紅磷以外的物質(zhì)來測定空氣的組成。 如果紅磷的量不足反應結(jié)束后瓶內(nèi)有殘余氧氣；氧氣含量低時，紅磷熄滅，氧氣剩余。3）.液氮冷凍麻醉。 用途：保護氣、不同顏色的電光源。（白磷、汞、紅磷） 紅磷+氧氣→五氧化二磷 實驗現(xiàn)象： （1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙， （2）燒杯中的水沿導氣管進入集氣瓶里，進入瓶中水的體積約占瓶內(nèi)空間1/5。 學習方法：閱讀討論，合作學習 教學過程： 教師活動 學生活動 目的意圖 引入：空氣不僅是人類生活必需的物質(zhì)，而且還是一種寶貴的自然資源。 培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注環(huán)境的意識。 及時記憶落實 投影展示圖，請同學們說說由這幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到了什么？ 暢說欲言。 通過觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。 學習方法： 探究式學習 課時安排： 2課時 教學過程： （第一課時） 引入： 在古時的中國和希臘，科學家都認為空氣是組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對的嗎？隨著科學水平的發(fā)展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國化學家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。由于其化學性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應。 小結(jié)：略 第二課時： 空氣的作用； 討論：空氣有什么作用？為什么說空氣是一種寶貴的資源？ 閱讀：課本第24頁 氧氣： 討論：為什么叫做“養(yǎng)氣”？氧氣通常有哪些用途呢？ 閱讀：課本第24頁 氮氣 討論：氮氣有哪些用途？ 1）.制硝酸、化肥的重要原料。 推論：空氣中剩余的約4/5體積的氮氣不燃燒，不支持燃燒，難溶于水。 情感、態(tài)度與價值觀：通過對空氣的組成的實驗探究，激發(fā)學習和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學作風，體驗探究成功的樂趣。原來我們身體里也有空氣的呀！空氣真是無處不在。 體驗空氣在塑料袋里被擠壓爆炸“嘭”一聲的樂趣，了解空氣污染方面的知識。 鼓勵幼兒繼續(xù)尋找空氣在生活中的科學奧秘。 小車跑起來。 相同的玩具小汽車若干； 記錄表、筆、雙面膠若干； 相關(guān)課件。 拓展應用 真正的用還可以體現(xiàn)在這個環(huán)節(jié)，把在課堂上所學的知識延伸到生活中，讓學生談?wù)勛约涸谏钪杏心男┑胤嚼昧藟嚎s空氣，給學生展示一些生活中比較常見的但他們卻沒有留意的利用壓縮空氣的例子，給學生展示利用壓縮空氣制作的小玩具，啟發(fā)他們的思維，讓他們自己動手動腦設(shè)計或制作一些小玩具、小物品。 激發(fā)思維，做出假設(shè) 通過現(xiàn)場拍籃球，比較籃球的氣足與不足對籃球彈性的影響，來獲得對空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的初步認識。 在實際的教學過程中，重點是讓學生從實驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，探究問題，得出結(jié)論，在活動中體驗到成功，了解壓縮空氣的特點，并能談?wù)剦嚎s空氣在生活中的應用。這部分的內(nèi)容是要讓學生對籃球氣的足與不足與籃球彈性的好與不好的感知，對空氣的性質(zhì)產(chǎn)生各種猜想，對壓縮空氣有一個模糊認識。 將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區(qū)域中，幼兒可以自主操作，進一步觀察、探究空氣的秘密。 師：大家想想做這個實驗，請大家分組做實驗，要求仔細觀察火焰的變化，并用“火焰先……再……最后……”來講述火焰的變化。 請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感覺？（有點兒憋氣，很難受。許多地方都有空氣，請用一個詞語來描述空氣的存在。 體驗解決問題的成就感。 活動準備：塑料小吸盤、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤子、蠟燭、水盆 活動過程： 一、 玩玩小吸盤 教師出示吸力球，提問引發(fā)幼兒的思考：沒有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤上的？ 用吸盤試著吸一吸，吸盤可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方？ 怎樣讓吸盤吸在桌面上的？用手提起吸盤，有什么感覺？怎樣輕松地拿起吸盤？ 兩人一組，將吸盤吸在一起，拉一拉，能拉開嗎？ 想一想，是誰把吸盤粘住了？ 二、 玩玩飲 料盒 讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。依靠大自然的自我凈化能力，仍能保持空氣的潔凈。要實現(xiàn)這一目標，我們還要從我們周圍的空氣來開始學習。 延伸活動 將活動材料投放在科學區(qū)，進一步探索空氣的秘密。 學具： 透明塑料袋、吸管每人一個?！毒V要》中指出引導孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。 課后反思 本活動讓幼兒對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實驗中讓幼兒反復玩，使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗，玻璃杯中有空氣，水就不會進入到玻璃杯里，紙巾就會不會濕，玻璃杯中沒有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會濕。 （3）幼兒闖第二關(guān)，請兩名幼兒幼兒為氣球充氣。教師做實驗，請幼兒細心觀察，證明實驗用的杯子里有空氣。 喜歡進行小實驗活動探究空氣的秘密。 2．學生討論、并設(shè)計實驗方案。 方 法： 教學過程： 一、游戲?qū)?、產(chǎn)生問題 1．課前先進行吹氣球擂臺賽。（用兩只注射器和一根皮管做成連通器） （7）學生分組實驗。為什么水進不了杯子呢? （5）教師按住杯子提問：假如我們在杯底戳一小孔會怎么樣?（如用去底的飲料瓶可反復實驗）或提問：旋松瓶蓋會發(fā)生什么情況呢? 根據(jù)學生回答，教師演示，為什么水又能進杯子了呢?杯中的空氣在水的壓力下從孔中趕了出去，杯中的空間被水占據(jù)了。 教學準備 塑料杯子（也可用還蓋去底的飲料瓶）、釘子或小刀；杯子、沙、水、泡沫小塊（上插小紅旗，旗桿可用大頭針制作）、吸管、玻璃水槽、注射器、氣球。 讓幼兒一人一個塑料袋到外面找空氣玩，活動結(jié)束。 四、教師做實驗，讓幼兒感知空氣存在及其特征。 ，引出課題：小朋友們，今兒老師帶來一位好朋友，他們猜猜它是誰？謎語：看不見，摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要 一時一刻離不了。 《空氣》教案3 設(shè)計意圖： 在我們的 日常生活中，空氣無處不在，它與人們的生活緊密聯(lián)系，對于幼兒園中班的孩子，空氣是非常抽象的概念，也給了我智慧和靈感，多彩的氣球，充氣彩虹門，讓我找到了孩子們的興趣點，更找到了中班孩子活動的切入點，利用幼兒感興趣的方式，去引導幼兒感知空氣的存在，去探索袋子，游泳圈，氣球肚子里的秘密對中班幼兒來說無疑是一種有趣新奇的事情，因此，我設(shè)計了這一科學活動。 引導學生對探究實驗過程進行回顧與反思，這樣更利于拓寬學生的創(chuàng)新思維，擴大學生自主探究的空間，希望能收到意想不到的效果。 為同學們能得出這樣的結(jié)論而感到自豪和驕傲，請同學們思索是否有改進方法。 第三組（鎂帶做燃料） 匯報：發(fā)出耀眼白光，有白煙生成，燃燒后白色固體落入集氣瓶內(nèi)水中。 集氣瓶內(nèi)水面上升到靜止時，明顯不到集氣瓶內(nèi)空氣體積的1/5。 為學生初次接觸的探究實驗提供一個思路和藍本。 大家知道，人類對空氣的了解，經(jīng)歷了漫長的歲月……讓時光倒退到250年以前，讓我們先一起看個究竟，或許會給我們今天的研究帶來一些啟發(fā)。 學生反響強烈，例如，飛舞的樹葉；飄揚的紅旗；用打氣筒給自行車打氣；拉注射器活塞，將針頭處放在水中，推動活塞，可見水中有氣泡冒出；在往空瓶中灌水時，有氣泡冒出。 重 點 空氣的成分。嘗試有成功，有失敗，但幼兒在這個過程中主動思考、積極探索的精神，是他們良好學習品質(zhì)的體現(xiàn)，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。 活動過程： 一、進入活動場地：教師與小朋友邊走邊唱進入活動區(qū) 二、玩空氣袋氣球 幼兒伴隨歡快的音樂進行游戲，教師適時的參與并鼓勵幼兒大膽嘗試多種方法，在游戲中與同伴合作、交流、學習。 《空氣》教案1 活動目標： ，讓幼兒體驗動手做，游戲樂的情緒。 ，體驗友愛的情感。 四、做空氣袋娃娃 探究空氣袋氣球變空氣袋娃娃的方法 教師進行啟發(fā)式提問，引導幼兒發(fā)現(xiàn) （幼兒圍坐在教師周圍）空氣袋氣球是怎么變空氣袋娃娃的呢？它們有什么不一樣的地方？空氣袋娃娃臉上的眼睛、嘴巴是什么樣的？ 一起動手做空氣袋娃娃 師：請小朋友也來把