【正文】 氮氣有哪些用途呢？ 閱讀教材，分析可能具有什么性質(zhì)。 如何防治：閱讀課文第26頁 放映影像資料 總結(jié)：略 作業(yè)：空氣質(zhì)量日報、預(yù)報 課后反思： 《空氣》教案15 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 （1）空氣成分的探究實驗 （2）空氣的主要成分和組成 （3）純凈物和混合物的概念 過程與方法：通過白磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實驗，培養(yǎng)學(xué)生用實驗的方法對科學(xué)問題進(jìn)行探究的能力。 空氣的組成：氮氣（N2）78%、氧氣（O2）21% 、% 、二氧化碳(CO2)%、% 混合物和純凈物： 混合物：由多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應(yīng)，各自保持著各自的性質(zhì)。 你們知道有哪個東西會污染我們身邊的空氣嗎？（汽車尾氣、爸爸抽煙的煙霧等） 我們可以做哪些力所能及的小事來減少空氣污染呢？（植樹造林、少抽煙、少開私家車等。這次活動的內(nèi)容實際是以幼兒動手操作為核心的活動過程。 二、進(jìn)行部分 感知空氣的力量。（2）發(fā)給小組注射器，讓他們自由地去玩。 3．情感、態(tài)度、價值觀滲透：培養(yǎng)學(xué)生通過實踐，自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。） 四、生活遷移 師：剛才提到空氣對于人類如此重要，可是請看圖片，因為個別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被污染，那我們應(yīng)該怎樣做？ 教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，時刻提醒周圍人們保護(hù)我們的環(huán)境，相信我們會生活在一個清新的環(huán)境里。 （環(huán)節(jié)評析：教師在引導(dǎo)幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時針對幼兒表述經(jīng)驗不足的實際，通過“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進(jìn)行引導(dǎo)，以此幫助幼兒進(jìn)行理解與表達(dá)，這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導(dǎo)方式，最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。 通過實驗操作和生活聯(lián)想，觀察力、探究力、說明性語言講述能力以及解決問題的能力得到提高。而空氣中的氮氣或氧氣都只由一種物質(zhì)組成，我們把他們叫做純凈物。 交流小結(jié)：空氣無處不在，到處都有。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實驗操作法。 引導(dǎo)幼兒探索實驗，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。（板書） 師：今天老師欣賞了大家許多賦予新意的實驗設(shè)計之后，覺得你們真是能干極了 !老師希望在今后的學(xué)習(xí)、生活中，小朋友們也要像今天那樣不但要學(xué)習(xí)新知識，更要懂得把它們應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)中，去解決一些小難題。 科學(xué)知識：初步知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體，知道空氣是實實在在存在的，空氣要占據(jù)空間。 提問： （1）你能說說空氣是一種什么樣的氣體嗎? （2）什么地方有空氣? （3）（出示三只杯子：一杯沙、一杯水、一杯空氣）誰能說出這三只杯子里分別裝有什么東西?也就是說，杯子里的空間被什么物體占據(jù)了? （1）談話：（出示水槽、杯子、乒乓球）水面上有一只乒乓球，誰能想出一個巧妙的辦法把它送到水下? （2）學(xué)生討論，提出正確的方法。 ，請一名幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組，用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。 充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。 導(dǎo)管中還有一段水柱沒有被壓入集氣瓶中。 教師給學(xué)生適時解答：SO 教師對第三組的匯報給以高度贊揚。 要恢復(fù)室溫再讀數(shù)。 詩中揭示的自然現(xiàn)象是什么？ 具體說風(fēng)是什么？ 一個人多長時間不呼吸會死亡？ 可見空氣是人類和一切動植物的生命支柱，同時也是重要的自然資源，今天我們就共同來學(xué)習(xí)和研究與我們生命息息相關(guān)的空氣。 活動反思： 在本次活動中，我首先讓幼兒探索與空氣袋做朋友的方法，鼓勵幼兒在親身體驗中探索與空氣袋接觸的方法，用身體部位與空氣袋接觸。本文格式為Word版，下載可任意編輯《空氣》教案 《空氣》教案 作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。在游戲中，幼兒通過交流、嘗試，想出了許多與空氣袋做朋友的方法。 板書： 空 氣 新課：空氣如此重要，又時刻陪伴于我們左右，為什么人們發(fā)現(xiàn)空氣卻比較晚呢？ 能否根據(jù)生活經(jīng)驗或設(shè)計實驗證明空氣的存在？ 板書：一、證明空氣的存在 教師用鼓勵性語言對學(xué)生進(jìn)行多維度評價。 設(shè)置懸念，繼續(xù)調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。 提出問題：硫燃燒消耗了空氣中的氧氣的同時又生成了另一種氣體二氧化硫，按說液面是不該上升的，對此百思不得其解，希望老師能給予解釋。 學(xué)生再度進(jìn)行熱烈的討論和分析并想出了多種進(jìn)一步的解決方案。 活動準(zhǔn)備： 皮球，粉筆若干，卡紙，蠟燭，玻璃杯，打火機，碎紙屑若干，一盆水，充氣玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、氣球一個，塑料袋若干與幼兒人數(shù)相等。讓幼兒感受我們的周圍充滿空氣，只是我們看不見它。 （3）根據(jù)方法，分組實驗。 重 點：空氣的存在、流動以及空氣占據(jù)著空間 難 點：對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力 教 具：教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。做一個小小的設(shè)計師，好嗎? 《空氣》教案6 一、教學(xué)目標(biāo) 初步了解空氣是看不見、摸不著的。 （1）幼兒闖第一關(guān)，請幼兒拿塑料袋在活動室的各處找空氣。幼兒通過闖關(guān)卡尋找空氣試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學(xué)探索活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，利用簡單的科學(xué)實驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣，空氣無處不在。 圍繞空氣展開討論：空氣是什么顏色？什么氣味的？ （二）探索空氣的重要作用 人需要空氣 （1）小實驗：用吸管在水里吹一吹，發(fā)現(xiàn)什么？ （2）捂住口鼻，體驗沒有空氣的感覺。 二純凈物和混合物 純凈物：由一種物質(zhì)組成（可用專門的化學(xué)符號表示） 混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成（沒有專門的化學(xué)符號表示） 空氣中的各種成分作為原料廣泛用于生產(chǎn)化肥，化工產(chǎn)品，煉鋼，石油加工，運輸，電光源等領(lǐng)域，是人類生產(chǎn)活動的重要資源。 知道空氣無處不在，是一種看不見、摸不著、無色無味的氣體。同時，圖標(biāo)的出示更加深了幼兒對于空氣特點的進(jìn)一步的了解與認(rèn)知。 （環(huán)節(jié)評析：本環(huán)節(jié)教師通過圖片引導(dǎo)幼兒意識到“環(huán)境污染”的巨大危害，激發(fā)其保護(hù)環(huán)境的意識，這也真正實現(xiàn)了科學(xué)活動“學(xué)以致用”引導(dǎo)其利用科學(xué)經(jīng)驗解決實際生活中的問題，即科學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。培養(yǎng)學(xué)生敢于探究科學(xué)、敢于創(chuàng)新的膽量。學(xué)生經(jīng)過剛才對“如何去‘玩’注射器”的思考和探討，他們探究注射器的秘密是有目的、有預(yù)謀的，同時，我并沒有對他們?nèi)绾芜M(jìn)行操作作統(tǒng)一規(guī)定，也不會和不可能阻止學(xué)生的各種有創(chuàng)意的探究活動，通過這種操作和小組內(nèi)的合作，學(xué)生的探究是卓有成效的和具有創(chuàng)新精神的。 （1）、情景演示：兩名教師分別拉住兩根繩子的兩頭，繩子上固定好用吸管連接的方向、顏色不同的兩個氣球。 《空氣》教案13 活動目標(biāo)： 感知空氣是真實存在的，發(fā)現(xiàn)空氣無處不在。） 《空氣》教案14 目標(biāo)要求 知識與技能：知道空氣的組成及各成分的用途，空氣污染及環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識。 純凈物：由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)。 情感態(tài)度價值觀 聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。暗示用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。 分組討論，溫故知新，學(xué)會對同一現(xiàn)象，從不同角度來分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 討論： ？ ？ ，你能做些什么？ 粉塵 空氣污染物 二氧化硫 SO2 有害氣體 一氧化碳 CO 二氧化氮 NO2 空氣污染的途徑：汽車尾氣的排放，工廠的廢氣、礦石燃料的燃燒等。 結(jié)論；空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。并維持一段時間，之后詢問幼兒的感受，引導(dǎo)其了解空氣對于人類的重要性。 其次，用空氣的力量幫助小車跑起來，這個探索讓幼兒在玩中學(xué)，在一個輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的反作用力這一特點。 （3）、師幼討論：當(dāng)老師松開手的時候，氣球剛才向哪個方向移動呢？ （4）、小結(jié)：松開氣球的嘴，氣球會向頭部的方向移動。 在整個設(shè)計過程中，我還做了一個小小的嘗試，將整個自主探究的過程分成三步來完成：（1）拋出我的問題：如果給“你”注射器，你打算怎么去“玩”？以這個問題引導(dǎo)學(xué)生對“玩”注射器的思考與探究，引起他們探究注射器的興趣，也以此來適當(dāng)引導(dǎo)他們探究的大致方向。激發(fā)學(xué)生應(yīng)用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng)新的方案 。最后教師運用實驗來引導(dǎo)幼兒解決實際生活問題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。） 二、交流討論，使幼兒進(jìn)一步了解空氣的特點 師：空氣無處不在，那空氣是什么樣子的呢？現(xiàn)在請大家把塑料袋里的空氣放出來，看看空氣是什么樣子的？什么顏色？摸一摸？聞一聞？看一看？ 小結(jié)：原來空氣不僅無處不在，空氣還是看不見，摸不著，無色無味的。 《空氣》教案10 活動目標(biāo) 喜歡關(guān)于空氣的實驗活動，積極探究空氣的秘密。 空氣的成分按體積計算大約是：氮氣78%，氧氣21%，%，%，% 空氣是由多種成分組成的，我們把他叫做混合物。 幼兒自由嘗試在活動室的任意地方抓空氣。幼兒容易理解。 （2）啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論，尋求答案。 三、總結(jié) 師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題） 生：空氣占據(jù)空間。 情感、態(tài)度與價值觀：通過生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享。 教師總結(jié)結(jié)束本課。 ；是誰在幫忙？為什么杯子里沒有空氣，水才不會導(dǎo)出來？究竟是誰在幫忙？誰那么有力量？引導(dǎo)幼兒交流；杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。 使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。 原 因： 在將燃著的紅磷放入集氣瓶的過程中，集氣瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹,在膠塞還未塞緊時氣體從瓶中逸出。 沒有急于解答，而是請其他小組同學(xué)幫助他們尋找答案。 燃燒匙內(nèi)應(yīng)放過量的紅磷。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 引言：請同學(xué)們猜謎語 唐代詩人李嶠有一首絕句： 解落三秋葉，能開二月花， 過江千尺浪，入竹萬竿斜。 ⑵打扮空氣袋娃娃。我們該怎么去寫教案呢？以下是我為大家編寫的《空氣》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。有的小朋友向上跳，用手觸碰空氣袋，這是大部分小朋友想到的辦法；有的幼兒想到了用頭頂、用臉頰去觸碰空氣袋，也得到了成功嘗試，還有的小朋友說可以用腳，但失敗了。 同學(xué)們都是生活中的有心人，能通過生活中的一些事例或設(shè)計實驗證明了空氣的存在，那么空氣是單一的一種物質(zhì)還是由多種物質(zhì)混合而成？