【正文】 1/5。 用燃著木條檢驗了集氣瓶內(nèi)剩余的氣體，木條熄滅，說明氮氣不能支持燃燒。 各小組間討論匯報的實驗結(jié)果并分析原因： 第一組：（紅磷做燃料） 匯報：紅磷燃燒有大量白煙生成。 對第一組得出的結(jié)論4給予充分的肯定和贊揚，他們沒有簡單重復(fù)書上實驗，而是對氮氣的性質(zhì)做了積極的探索，這是難能可貴的。 為學(xué)生初次接觸的探究實驗提供一個思路和藍本。 設(shè)置懸念，繼續(xù)調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。 燃燒匙內(nèi)應(yīng)放過量的紅磷。 讓我們把思維拉回到課堂，今天我們能否用一個簡單的實驗來驗證空氣的成分？ 板書二：空氣的成分 結(jié)合學(xué)生事先閱讀了下一節(jié)內(nèi)容給以提示： 磷＋氧氣 五氧化二磷 （白色固體） 引導(dǎo)學(xué)生思考，由于壓強差的產(chǎn)生會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果？ 從我們呼吸需要氧氣，呼出的氣體中又有二氧化碳，可以肯定空氣不是單一物質(zhì)。 大家知道，人類對空氣的了解，經(jīng)歷了漫長的歲月……讓時光倒退到250年以前，讓我們先一起看個究竟，或許會給我們今天的研究帶來一些啟發(fā)。 意在引出空氣中氧氣含量的測定。 激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們關(guān)注和思考生活中一些習(xí)以為常的現(xiàn)象，能夠從簡單的事物中發(fā)現(xiàn)問題。 意在引出本節(jié)課題空氣。 學(xué)生反響強烈，例如，飛舞的樹葉；飄揚的紅旗；用打氣筒給自行車打氣；拉注射器活塞，將針頭處放在水中，推動活塞，可見水中有氣泡冒出；在往空瓶中灌水時，有氣泡冒出。 板書： 空 氣 新課：空氣如此重要，又時刻陪伴于我們左右，為什么人們發(fā)現(xiàn)空氣卻比較晚呢？ 能否根據(jù)生活經(jīng)驗或設(shè)計實驗證明空氣的存在？ 板書：一、證明空氣的存在 教師用鼓勵性語言對學(xué)生進行多維度評價。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 引言：請同學(xué)們猜謎語 唐代詩人李嶠有一首絕句： 解落三秋葉，能開二月花， 過江千尺浪，入竹萬竿斜。 教學(xué)方法 師生互動，合作探究。 重 點 空氣的成分。 過程與方法：學(xué)生通過小組討論設(shè)計實驗方案學(xué)生實驗匯報結(jié)果交流討論來進行初步的探究活動，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。針對這種情況，我對教材內(nèi)容進行了適當?shù)恼{(diào)整，將空氣和O2的性質(zhì)進行了重新整合，設(shè)計了以證明空氣的存在和空氣中氧氣含量的測定為主線的一節(jié)實驗探究課，并于課前安排并鼓勵學(xué)生查閱教材、書刊及其他信息資源，既是為探究課做好的必要的知識準備，也是旨在培養(yǎng)學(xué)生初步具備探究者應(yīng)具備的一項能力。筆者結(jié)合新課程標準的要求，考慮到學(xué)生剛接觸化學(xué)，充滿了好奇和興趣，而空氣一節(jié)的內(nèi)容是最貼近學(xué)生日常生活，最能培養(yǎng)學(xué)生從平常生活中追根溯源，發(fā)現(xiàn)問題，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和初步掌握科學(xué)探究方法的極好契機。嘗試有成功，有失敗，但幼兒在這個過程中主動思考、積極探索的精神，是他們良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的體現(xiàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。在游戲中，幼兒通過交流、嘗試，想出了許多與空氣袋做朋友的方法。 ⑵打扮空氣袋娃娃。（用頭頂頂――這時將皮筋降低） 要求：幼兒縱跳觸動娃娃時，應(yīng)一個幼兒站在一個空氣袋娃娃的下面。 活動過程： 一、進入活動場地：教師與小朋友邊走邊唱進入活動區(qū) 二、玩空氣袋氣球 幼兒伴隨歡快的音樂進行游戲，教師適時的參與并鼓勵幼兒大膽嘗試多種方法，在游戲中與同伴合作、交流、學(xué)習(xí)。 、嘴巴圖形若干；彩帶；紙棒等。 、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識。 ，能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴。 《空氣》教案1 活動目標： ，讓幼兒體驗動手做，游戲樂的情緒。本文格式為Word版，下載可任意編輯《空氣》教案 《空氣》教案 作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。我們該怎么去寫教案呢？以下是我為大家編寫的《空氣》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。 。 ，體驗友愛的情感。 活動準備： ，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。 ，位置高于幼兒高舉的手指尖。 三、與空氣袋娃娃做朋友 探究與空氣袋娃娃做朋友的方法 ⑴師：看那邊掛著的是什么？（空氣袋娃娃）空氣袋娃娃也想和小朋友做好朋友，你們同意嗎？ ⑵引導(dǎo)幼兒用縱跳的方法，可用手摸摸、用頭頂頂空氣袋娃娃 師：好朋友就碰一碰，但空氣袋娃娃掛在空中，怎么才能碰到它呢？（用手摸摸）那去試一試！ 師：空氣袋娃娃要考小朋友：不用小手去碰它，要用身體的其他地方碰它。 四、做空氣袋娃娃 探究空氣袋氣球變空氣袋娃娃的方法 教師進行啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn) （幼兒圍坐在教師周圍）空氣袋氣球是怎么變空氣袋娃娃的呢？它們有什么不一樣的地方？空氣袋娃娃臉上的眼睛、嘴巴是什么樣的？ 一起動手做空氣袋娃娃 師：請小朋友也來把空氣袋氣球變成空氣袋娃娃吧！ ⑴教師巡回指導(dǎo)幼兒將眼睛、嘴巴貼在適當?shù)奈恢谩? 活動反思： 在本次活動中，我首先讓幼兒探索與空氣袋做朋友的方法，鼓勵幼兒在親身體驗中探索與空氣袋接觸的方法，用身體部位與空氣袋接觸。有的小朋友向上跳，用手觸碰空氣袋，這是大部分小朋友想到的辦法；有的幼兒想到了用頭頂、用臉頰去觸碰空氣袋，也得到了成功嘗試，還有的小朋友說可以用腳，但失敗了。 《空氣》教案2 一、教學(xué)設(shè)計思路 新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過親自經(jīng)歷來體驗獲取知識的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，初步形成科學(xué)探究的方法。然而學(xué)生剛開始學(xué)化學(xué)，雖在緒言和實驗基本操作課上了解掌握了一些知識和操作，但相應(yīng)的知識儲備也是相當不足的，比如C、S、p等物質(zhì)燃燒后的產(chǎn)物和狀態(tài)他們都還沒有學(xué)到，要引導(dǎo)他們完成對空氣成分的探究確實有一定的困難。 二、 教 案 課題1 空氣 授課人 xxx 學(xué) 校 xxx 教學(xué)目標 知識與技能：認識空氣的重要性，具備動手操作的實驗技能和分析、推理、表達等能力。 情感態(tài)度和價值觀：產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程和所運用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識。 難 點 探究空氣成分的實驗設(shè)計和實驗過程。 儀器、藥品 集氣瓶、膠塞、燃燒匙、玻璃導(dǎo)管、燒杯、酒精燈、火柴、紅磷、硫粉、鎂帶、蠟燭。 詩中揭示的自然現(xiàn)象是什么？ 具體說風(fēng)是什么？ 一個人多長時間不呼吸會死亡？ 可見空氣是人類和一切動植物的生命支柱，同時也是重要的自然資源，今天我們就共同來學(xué)習(xí)和研究與我們生命息息相關(guān)的空氣。 同學(xué)們都是生活中的有心人，能通過生活中的一些事例或設(shè)計實驗證明了空氣的存在，那么空氣是單一的一種物質(zhì)還是由多種物質(zhì)混合而成？ 猜出謎底是風(fēng) 風(fēng)是流動的空氣 大約3分鐘左右 思考并回答問題 空氣無色、無味、看不見摸不到 學(xué)生分組討論、思考分析并闡述事例或設(shè)計方案。 思考并回答問題：“應(yīng)該是由多種物質(zhì)混合而成” 在學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動和詩詞帶給的優(yōu)美意境中引出本課的學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并將他們的注意力拉回到課堂。 促使學(xué)生聯(lián)想空氣的物理性質(zhì)。 滿足不同層次學(xué)生的需要，使多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機會，充分體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”。 何以見得？ 這一看似簡單的問題，在很久以前曾經(jīng)困擾著科學(xué)家們，并一度認為空氣是單一物質(zhì)，那么，現(xiàn)在同學(xué)們能否告訴我如何證明空氣的成分不是單一的？ 我想，如果老師給同學(xué)們提供相應(yīng)的儀器、藥品、你們一定能設(shè)計出合適的方案。 多媒體展示拉瓦錫對空氣成分研究的實驗。 （學(xué)生眼神中充滿期待，渴望實驗并躍躍欲試） 學(xué)生觀看并思考 在教師指導(dǎo)下，共同閱讀以紅磷為燃料測定空氣中O 結(jié)合書中實驗的要求，分析確保實驗成功應(yīng)注意的問題，學(xué)生總結(jié)得出： 關(guān) 鍵:檢查裝置氣密性。 要恢復(fù)室溫再讀數(shù)。 對學(xué)生適時進行化學(xué)史教育，介紹科學(xué)家所具有的抓住事物間微小差異而做出判斷的唯物主義觀點和作風(fēng)，為下一步探究實驗奠定基礎(chǔ)。 ⑴介紹提供的儀器和改進裝置 ⑵給以提示 磷＋氧氣 五氧化二磷 （白色固體） 硫＋氧氣 二氧化硫 （無色氣體） 鎂＋氧氣 氧化鎂 （白色固體） 石蠟＋氧氣 二氧化碳＋水 ⑶在學(xué)生探究活動過程中，教師力爭做到愛護學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，留出問題空間，發(fā)展學(xué)生的思維能力，做好指導(dǎo)者、參與者、合作者。 分成四組，探究空氣中O 1組：紅磷在空氣中燃燒 2組：硫粉在空氣中燃燒 3組：鎂帶在空氣中燃燒 4組：蠟燭在空氣中燃燒 實驗結(jié)束，各小組派代表匯報實驗結(jié)果。 集氣瓶內(nèi)水面上升到靜止時，約占集氣瓶內(nèi)空氣體積的1/5 說明紅磷燃燒只消耗了空氣中的氧氣，氮氣沒有與紅磷反應(yīng)，說明氧氣比氮氣性質(zhì)活潑。 第二組（硫粉做燃料） 匯報：硫燃燒火焰呈淡藍色，無煙，有刺