【正文】 空的） 老師操作，幼兒觀察。 生活的環(huán)境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢？ 師：請(qǐng)一位小朋友將粉筆放入水中，大家一起觀察有什么出現(xiàn)？（粉筆放水中，會(huì)有泡泡說(shuō)明有空氣，衣服、包里都有空氣） 師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。 教師小結(jié)：空氣是無(wú)處不在的。同時(shí)，教師在進(jìn)行第一個(gè)“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，鑒于幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)不足便為其進(jìn)行了直接的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，也為幼兒接下來(lái)的親身實(shí)驗(yàn)做了指導(dǎo)與鋪墊。 （環(huán)節(jié)評(píng)析：教師在引導(dǎo)幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時(shí)針對(duì)幼兒表述經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際，通過(guò)“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進(jìn)行引導(dǎo)，以此幫助幼兒進(jìn)行理解與表達(dá)，這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導(dǎo)方式，最大限度激發(fā)了幼兒的發(fā)散思維。） 三、互動(dòng)游戲和實(shí)驗(yàn)操作，使幼兒了解空氣的用途 師：我們知道了空氣無(wú)處不在、是看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體，那么空氣有什么用途呢？ （一）我們的生活離不開(kāi)它。）為什么？（不能呼吸到空氣。 師：除了人類需要空氣，誰(shuí)還還需要空氣？ （二）還有一種特殊的事物需要空氣。 師：蠟燭為什么慢慢熄滅呢？用杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，空氣進(jìn)不去，蠟燭就熄滅了。 幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，觀察火焰的變化。 師：杯子將燃燒的蠟燭與外界的空氣隔離，能使蠟燭熄滅，那如果我們家做飯時(shí)油鍋著火了，怎么辦？ 師：小朋友們真聰明，可以將安全小知識(shí)告訴自己的家人，但我們太小，不能自己獨(dú)立操作。教師還運(yùn)用了具體形象的圖標(biāo)來(lái)表示火焰的變化，使幼兒按一定的順序，較為規(guī)范、準(zhǔn)確地講述火焰的變化。） 四、生活遷移 師：剛才提到空氣對(duì)于人類如此重要，可是請(qǐng)看圖片，因?yàn)閭€(gè)別人們垃圾亂堆亂放、大量砍伐樹(shù)木，汽車尾氣和工廠有害氣體排放，使我們的空氣被污染，那我們應(yīng)該怎樣做？ 教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，時(shí)刻提醒周圍人們保護(hù)我們的環(huán)境，相信我們會(huì)生活在一個(gè)清新的環(huán)境里。） 活動(dòng)延伸 幼兒每人拿一個(gè)塑料袋，到戶外編寫空氣，放飛“風(fēng)箏”。 幼兒作為環(huán)境小衛(wèi)士，制作海報(bào)、標(biāo)志等呼吁人們保護(hù)環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。“空氣”這個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是并不陌生的，然而，空氣既看不見(jiàn)，又摸不著，它究竟是一種什么樣的物質(zhì)呢？這種物質(zhì)有什么性質(zhì)？它和我們的生活有什么關(guān)系？“空氣”這一單元正是在這樣的基礎(chǔ)上面，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探索空氣的性質(zhì)和初步認(rèn)識(shí)氣體。 本單元的教學(xué)內(nèi)容相互之間聯(lián)系緊密，“被壓縮的空氣”一課給足球、籃球充氣是學(xué)生十分熟悉的生活經(jīng)歷，在這一單元中有著承上啟下的作用，從了解空氣后到使用空氣，引出壓縮空氣的特點(diǎn)和它在生活中的應(yīng)用，以及空氣與人類的密切關(guān)系，本課時(shí)主要是研究被壓縮的空氣，了解它的特點(diǎn)，課文分為兩個(gè)部分： 第一部分：讓學(xué)生觀察打足氣的足球，從生活的實(shí)際出發(fā)，自然地進(jìn)入到對(duì)空氣的探究中，但我在實(shí)際的教學(xué)中用籃球代替了足球，目的是讓學(xué)生更有興趣參與其中，更體現(xiàn)與學(xué)生的生活實(shí)際的結(jié)合。 第二部分：通過(guò)用注射器做定量實(shí)驗(yàn)，探究出注射器里具體體積的空氣可以被壓縮到一定量，當(dāng)松開(kāi)壓活塞的手后，注射器內(nèi)的壓縮空氣要回到自由的狀態(tài)，就產(chǎn)生了彈力，把活塞彈到接近原來(lái)的位置，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中具體知道：空氣是可以被壓縮的，壓縮的空氣有彈性，并在操作的過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成做科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的好習(xí)慣。 2．技能訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。 3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀滲透：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。 三、教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。 四、教學(xué)難點(diǎn) 能通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。 六、 教法和學(xué)法 我認(rèn)為教師在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，探究的環(huán)境，點(diǎn)撥、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生不斷思考，幫助他們解決問(wèn)題，在探究中獲得成功，得出一定的認(rèn)識(shí)，并能解釋自己的猜想。 七、 教學(xué)過(guò)程 本課時(shí)的教學(xué)，我主要分為四個(gè)步驟： 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 這一環(huán)節(jié)中，我利用上課前的一段時(shí)間，給學(xué)生觀看貝克漢姆的精彩進(jìn)球片段，一方面讓學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)員踢足球做個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為后面探討空氣性質(zhì)作好鋪墊；另一方面，也可以用這個(gè)片段的觀看，來(lái)組織學(xué)生課前的情緒。 在觀看后通過(guò)探討兩個(gè)有趣的問(wèn)題：（1）足球運(yùn)動(dòng)員用很大的力踢足球，腳卻不會(huì)受傷，為什么？（2）足球被踢后能夠飛出很遠(yuǎn)，為什么？在學(xué)生思考的過(guò)程中把學(xué)生的思路引到課題上。通過(guò)大膽的猜想和探究，并通過(guò)實(shí)際操作：給氣不足的籃球充氣，并探究同一個(gè)籃球氣足比氣不足時(shí)彈性要好，來(lái)初步得出結(jié)論：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好實(shí)驗(yàn)記錄，并在反饋的基礎(chǔ)上分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討和總結(jié)結(jié)論，用這個(gè)結(jié)論來(lái)解釋前面引入部份的兩個(gè)問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。（2）發(fā)給小組注射器，讓他們自由地去玩。（3）對(duì)探究的經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并展開(kāi)討論，總結(jié)出結(jié)論。 本課計(jì)劃教學(xué)一個(gè)課時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，由于我本身水平和學(xué)生因素、課堂具體因素的影響，產(chǎn)生了一些不足和考慮不周的地方，望在座的老師見(jiàn)諒，并歡迎大家多交流，多提寶貴意見(jiàn)。 探索用氣球使小車向前行駛的方法。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，感知空的力量，知道什么是空氣的反作用力。 活動(dòng)準(zhǔn)備、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 孩子們有玩氣球的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)用打氣筒給氣球打氣； 使用過(guò)雙面膠粘貼固定物品； 物質(zhì)準(zhǔn)備 兩個(gè)充好氣的氣球，兩根長(zhǎng)繩。 活動(dòng)過(guò)程 一、開(kāi)始部分 通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗(yàn)，引出活動(dòng)主題 教師提問(wèn)：（1）、“你們玩過(guò)氣球嗎？都是怎么玩的？”幼兒回憶和交流。 （1）、教師手持充好氣的氣球尾部，提問(wèn)：如果老師松手，氣球會(huì)怎樣？ （2）、教師驗(yàn)證幼兒猜想：把氣球的嘴松開(kāi)，氣球會(huì)亂飛。 二、進(jìn)行部分 感知空氣的力量。 （2）、播放課件，展示氣球移動(dòng)的慢動(dòng)作，了解空氣的反作用力。 （1）、結(jié)合本節(jié)活動(dòng)，引發(fā)幼兒思考：“小汽車沒(méi)電了怎么辦？” 提問(wèn)：“氣球放在小汽車的什么位置能使車跑起來(lái)呢？” 幼兒分組實(shí)驗(yàn)：小氣球放在汽車的什么位置，汽車可以跑起來(lái)？ （1）、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法：用雙面膠將充好氣的氣球粘在小車的不同部位，小車在跑道上實(shí)驗(yàn)，粘在哪個(gè)部位能使小車向前跑，并在記錄紙上進(jìn)行記錄。 （3）、引導(dǎo)幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 教師總結(jié)：空氣雖然看不見(jiàn)、摸不著，但是它是有力量的，今天空氣的力量幫助我們讓小車跑起來(lái)了。 播放“噴氣式飛機(jī)”表演視頻，幫助幼兒提升氣的反作用力在生活中的應(yīng)用。 活動(dòng)總結(jié) 空氣是看不見(jiàn)，摸不著，聞不到，抓不住的，但空氣是有力量的。 首先，幼兒回憶以往玩氣球的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)松手的氣球會(huì)亂飛，引出猜想“氣球的移動(dòng)有沒(méi)有方向呢？”繼而設(shè)計(jì)了一個(gè)情景為幼兒驗(yàn)證猜想，幫助孩子發(fā)現(xiàn)：氣球會(huì)向氣球頭部的方向移動(dòng)。這次活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程。 感知空氣無(wú)色、無(wú)味、可以流動(dòng)的特性。 ： 塑料袋、凳子、垃圾桶、扇子 ： 一、導(dǎo)入 直接出示塑料袋，繞著所有幼兒從幼兒前面走過(guò)套一袋空氣。并向其他幼兒講述自己的感受。 四、在哪里能找到空氣 老師之前在自己的面前裝了一袋子的空氣，還有哪些地方我們沒(méi)找？那里也有空氣嗎？ 分發(fā)塑料袋，把幼兒分組，分別安排到教室的不同地方裝一袋空氣，回到座位上。 教師展示往塑料袋里吹氣。 請(qǐng)小朋友往袋子里吹氣，捏緊塑料袋，然后一起“放鞭炮”。 五、空氣污染 請(qǐng)小朋友們用右手捏住自己的鼻子，左手捂住自己的嘴巴。 你們知道有哪個(gè)東西會(huì)污染我們身邊的空氣嗎？（汽車尾氣、爸爸抽煙的煙霧等） 我們可以做哪些力所能及的小事來(lái)減少空氣污染呢？（植樹(shù)造林、少抽煙、少開(kāi)私家車等。 過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成，了解探究的一般過(guò)程；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)純凈物和混合物，初步了解對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類是化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一。 重點(diǎn)：了解空氣的組成及空氣污染與防治。 課型：探究型，多媒體 課時(shí)：二課時(shí) 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 集氣瓶、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、燒杯、導(dǎo)管、彈簧夾、酒精燈、紅磷、水、火柴。 討論：請(qǐng)說(shuō)出空氣與我們的關(guān)系。 [實(shí)驗(yàn)21]空氣中氧氣含量的測(cè)定 現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，反應(yīng)停止后，水槽中的水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中，約占瓶?jī)?nèi)體積的1/5 結(jié)論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。 探究： 在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)測(cè)得的空氣中氧氣的體積含量小于1/5，可能的原因是什么？ 紅磷熄滅后瓶?jī)?nèi)還有沒(méi)有殘余的氧氣？ 實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？ 探究參考： 少于1/5的可能：紅磷的量不足，溫度沒(méi)冷到室溫就觀察，裝置的氣密性不好，當(dāng)燃燒到一定程度時(shí)，瓶?jī)?nèi)氧氣含量低，紅磷不能繼續(xù)燃燒。 裝置不能漏氣。 空氣的組成：氮?dú)猓∟2）78%、氧氣（O2）21% 、% 、二氧化碳(CO2)%、% 混合物和純凈物： 混合物：由多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)之間沒(méi)有發(fā)生反應(yīng)，各自保持著各自的性質(zhì)?？梢杂脤ｉT的符號(hào)來(lái)表示。2）.用作保護(hù)氣。4）.超導(dǎo)性5）.食品包裝時(shí)充氮以防腐。這些性質(zhì)不需要通過(guò)化學(xué)反應(yīng)就能表現(xiàn)出來(lái)。 稀有氣體 定義：由于有空氣中含量比較少 成員：氦(He) 氖(Ne) 氬(Ar) 氪(Kr) 氙(Xe) 氡(Rn) 性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味。所以叫惰性氣體。（放映影像資料） 四、空氣的污染與防治 出示藍(lán)天白云與空氣污染對(duì)比圖片。 如何防治：閱讀課文第26頁(yè) 放映影像資料 總結(jié)：略 作業(yè)：空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào) 課后反思： 《空氣》教案15 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 （1）空氣成分的探究實(shí)驗(yàn) （2）空氣的主要成分和組成 （3）純凈物和混合物的概念 過(guò)程與方法：通過(guò)白磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。 一、用實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量 實(shí)驗(yàn)原理：空氣是由氧氣和氮?dú)獾榷喾N氣體組成的，為了測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)反應(yīng)后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強(qiáng)減小，引起水面發(fā)生變化，從而確定氧氣的體積分?jǐn)?shù)。 實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵： （1）不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實(shí)驗(yàn)。 ②氣密性不好，使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。 教學(xué)重點(diǎn)：各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 開(kāi)門見(jiàn)山，直切主題 氧氣具有哪些用途？ 閱讀教材，分組討論，匯報(bào)交流，歸納出氧氣的用途 學(xué)會(huì)從圖片中挖掘信息，培養(yǎng)自學(xué)能力 引導(dǎo)學(xué)生討論教科書的一組討論題，分別總結(jié)出氮?dú)獾南嚓P(guān)性質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念。 氮?dú)庥心男┯猛灸兀? 閱讀教材，分析可能具有什么性質(zhì)。 討論稀有氣體的用途 兩人一組對(duì)決，記憶、互查三種物質(zhì)用途的掌握情況。 提高識(shí)圖能力 組織討論： 在你的身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？ 大氣污染會(huì)造成哪些危害？ 為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？ 分組討論，知道自己該怎么做。 歸納空氣污染源、污染物、防治辦