【正文】 再度思考。）　　三、感受人物內(nèi)心，欣賞人物之美　　過渡：這里有一個(gè)感人之深、催人淚下，讓人久久不能忘懷的故事。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個(gè)重要人物(相機(jī)板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句話下來，還可以寫下你的感受?！　。ㄔO(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生整體感知全文，自讀自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體驗(yàn)學(xué)生的主體地位。）　　交流、朗讀、品味、感悟　　后羿力大神勇　　哪個(gè)句子能體現(xiàn)他的“力大神勇”？（課件出示句子）體會(huì)動(dòng)詞“登上”、“運(yùn)足”、“拉滿”，學(xué)生做動(dòng)作，加深理解。指導(dǎo)朗讀　　逄蒙奸詐貪婪　　你從哪里可以感受到他的奸詐貪婪？重點(diǎn)看第五節(jié)，特別是“威逼”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象說話，“威逼”是什么意思?會(huì)怎么威逼?怎么說?　　嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢　　說說你從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受到的?學(xué)習(xí)四、五兩節(jié)。嫦娥的內(nèi)心想法，以及“周旋”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象嫦娥會(huì)怎么周旋?　　指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面?！　≌?qǐng)同學(xué)們把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把這些內(nèi)容加上去，具體地再現(xiàn)那個(gè)斗智斗勇的場(chǎng)面。先練說，再指名說。　　請(qǐng)兩名同學(xué)表演嫦娥和逄蒙，加深對(duì)人物的感受、理解?！　≡倏吹诹?jié)　?。?）師深情地說：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下她的心情（）她邊飛邊說：“”　?。?）嫦娥奔月就意味者她與丈夫（）意味著她美好的家庭將（）意味著鄉(xiāng)親們?cè)僖玻ǎ┳屛覀儙е鴮?duì)嫦娥的敬意再讀一讀第六節(jié)吧?！　。?）此時(shí)此刻，你明白了鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鸢?？指名說　　第七節(jié)　　（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能從課文當(dāng)中的哪些細(xì)節(jié)感受出來?自由朗讀　?。?）后羿有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)深愛的妻子說，此時(shí)此刻，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了聲聲呼喚。　　學(xué)生呼喚　?。?）指導(dǎo)朗讀　　最后一節(jié)　　師深情朗讀，并配樂　　鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子了擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)?！　〈藭r(shí)此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。讓我們一起為嫦娥祝福吧?！　。ㄈ宋锸枪适碌囊?，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。這篇課文描寫了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。）　　四、總結(jié)延伸布置作業(yè)（三個(gè)作業(yè)任選兩個(gè)）　?。?）同學(xué)們，美的力量是永恒地?！舵隙鸨荚隆返墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡她，一輩輩地傳送著她，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人地美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳送下去吧。請(qǐng)同學(xué)們課后個(gè)故事講給弟弟妹妹們聽　?。?）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個(gè)故事情景中，請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫故事　?。?）今天《嫦娥奔月》這個(gè)神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，簡(jiǎn)單介紹“探月工程”　?。ㄔO(shè)計(jì)理念：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次。）　　嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇13學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　“屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字?！　　⒘骼?、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)?！　??！　≈攸c(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)?！　‰y點(diǎn)：了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說?！　≌n前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、詩(shī)人和嫦娥圖片?！　〗虒W(xué)過程：　　活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。　?。好磕贽r(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))　　?(吃月餅，賞月，拜月娘)　　!請(qǐng)同學(xué)們注意聽，待會(huì)兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)　　，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?　　二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。　　，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音?！　。覀円瞾碜x一讀?！　　　?　　　　，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。　　三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏　　采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏?！　∷?、復(fù)讀古詩(shī)，讀中理解古詩(shī)　?。涸颇钙溜L(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉　　(1)齊讀。　　(2)讀了詩(shī)，你有什么收獲?　　(3)你們還有什么不懂的嗎?　　(4)“燭影深，長(zhǎng)河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了　　(5)天快亮了，詩(shī)人睡覺了沒有?　　(6)睡不著會(huì)感覺怎么樣?很孤單，寂寞?！　?7)試著用自己的話把詩(shī)句的意思說一說　　(8)再讀，老師提個(gè)醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。　　出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！　?1)齊讀　　(2)男女分開讀　　(3)讀了這句詩(shī)，你有什么不懂的字詞嗎?　　(4)讀了這句詩(shī)，你想到了什么?　　(5)聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說說嫦娥為什么后悔?　　(6)我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢?　　(7)那你們能說說詩(shī)句的意思嗎?　　(8)讓我們帶著對(duì)嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)?！　∥?、品讀古詩(shī)，體會(huì)情感　　過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨(dú)寂寞!　　(1)讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)?！　?2)讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些!再讀　　(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎?　　(4)學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀?！　?5)老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字?！　?6)詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。　　(7)尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來讀一讀。　　六、課外延伸　　那你能說說有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎?　　七、總結(jié)　　一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少?！　“恕⒆鳂I(yè)　　回去把故事講給小朋友聽，或長(zhǎng)輩們聽!　　九、結(jié)束　　嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇14教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)“燭”“曉”兩個(gè)生字，會(huì)寫“屏”“燭”“曉”“偷”四個(gè)字。　　正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象?！　∧苡米约旱脑捴v講嫦娥奔月的故事?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　想象詩(shī)的意境，體會(huì)作者的情感?！　〗虒W(xué)方法：　　讀中感悟　　教具準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)課時(shí)：　　1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、故事導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，在上課之前老師先給大家講一個(gè)神話故事。你們可要仔細(xì)聽喲，待會(huì)兒老師有問題呢？（師講述嫦娥奔月故事/課件播放《嫦娥奔月》的故事。邊播放《月光曲》或《月夜》）相傳，后羿是一位射箭的能手，常常幫助人們，做好事。王母獎(jiǎng)賞了他一顆仙丹，他的徒弟逢蒙心術(shù)不正，想搶仙丹，嫦娥情急之下，就吃了仙丹，成了仙。后羿非常傷心，在香案上，擺放嫦娥喜歡吃的東西，供奉?！　煟赫l(shuí)來說一說老師講的是什么故事？那你覺得故事的主人公嫦娥是一個(gè)怎樣的人？　?。ㄉ簻厝嵘屏济利悾　煟豪蠋熃裉彀堰@位溫柔，善良，美麗的神仙姐姐請(qǐng)到了我們課堂，讓我們一起去與她問聲好吧！　　師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩(shī)人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天讓我們一起走進(jìn)晚唐詩(shī)人李商隱的名詩(shī)《嫦娥》?！　。ò孱}、讀題）　　二、走進(jìn)詩(shī)人　?。ㄕn件出示）作者簡(jiǎn)介　　師：這首詩(shī)的作者是李商隱，字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人。晚唐代表詩(shī)人，才學(xué)兼具，卻多愁善感。與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩(shī)意境朦朧，情感憂郁感傷?！　∪⒆哌M(jìn)古詩(shī)　　學(xué)習(xí)生字　?。?）認(rèn)識(shí)生字　　師：現(xiàn)在咱們就隨著作者的文字，去了解嫦娥。請(qǐng)你翻開課本123頁(yè)，在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把古詩(shī)能讀幾遍就讀幾遍，并想辦法掃清字詞障礙?！　煟嚎磥泶蠹易x的都不錯(cuò)，想必早把字詞障礙掃清了，那我可要檢查檢查了，你們有信心讀好嗎？（指名回答）屏風(fēng)燭影曉星　?。?）書寫生字　　重點(diǎn)：曉　　師：這首詩(shī)中有一個(gè)字特別要注意，那就是“曉”字。請(qǐng)同學(xué)們先觀察觀察它，并想想在寫這個(gè)生字時(shí)需要注意些什么？（不多加一點(diǎn)，一橫一撇，不寫兩撇）　　師：你觀察得真仔細(xì)，接下來就請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟我一起寫一寫。要把生字寫好，課后還得下功夫練練才行，寫完之后給我改一改，評(píng)一評(píng)誰(shuí)書寫得最工整?！　。?）朗讀古詩(shī)　　師：接下來老師要增加難度了，你們還敢挑戰(zhàn)嗎？誰(shuí)來大聲地讀一讀這首詩(shī)（指名讀）　　師：為了你們能夠讀得更加流利，有感情，我把一位神秘嘉賓請(qǐng)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，這個(gè)人就是——李商隱。大家掌聲歡迎！　?。ㄕn件出示人物圖片并播放聲音）　　師：誰(shuí)能學(xué)著李商隱的樣子再讀一讀這首詩(shī)。（指名讀后再齊讀）　　品讀古詩(shī)　?。?）生活環(huán)境　　1）現(xiàn)在我們來讀讀詩(shī)中是怎樣描寫嫦娥的吧！請(qǐng)你再讀古詩(shī)，看看嫦娥生活的環(huán)境是什么樣的？　　預(yù)設(shè)：找出屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、沉星。引導(dǎo)你是從哪看出來的？找出前兩句。　　2）你能用自己的話說說嫦娥生活的地方是什么樣的嗎？解釋前兩句?！　孕牵豪杳鞯男切浅粒海◣熥鍪謩?shì)，表示一個(gè)物體沉下去，像沉到海底了一樣。師反復(fù)用手勢(shì)做下沉狀）落下，消失?！　∈覂?nèi)，用云母做的屏風(fēng)上映著幽暗的燭影；室外，銀河漸漸西移，晨星就要消失了?！　?）嫦娥生活的地方給你的感受是什么？　　師：嫦娥生活在這樣的地方，每天夜晚只能面對(duì)著屏風(fēng)、燭影、長(zhǎng)河、曉星，與它們?yōu)榘?，可以體會(huì)到嫦娥的心情是怎樣的？　　預(yù)設(shè)：幽暗——寂寞、孤獨(dú)?！　煟涸谶@么大的宮殿里（廣寒宮）只有這些沒有生命的東西陪伴，如果是你，你會(huì)感受到什么？　　4）你能帶著這種（孤獨(dú)、寂寞、苦悶）的心情讀一讀嗎？　　師：請(qǐng)大家試著自己讀一讀。后指名讀。齊讀?！　?）（過渡）師：是呀，嫦娥每天只能和屏風(fēng)燭影作伴，看見的只有天河沉星，聽她訴說苦悶的也許只有那只小白兔了。她為什么會(huì)落到如此地步呢？　?。?）偷吃靈藥　　1）生：因?yàn)樗党粤遂`藥?！　?）師：詩(shī)中哪里告訴了你？嫦娥偷吃靈藥后，有什么感受？（后悔）　　3）師：她為什么會(huì)后悔呢？老師就喜歡打破沙鍋——問到底?！　∩阂?yàn)樗荒芎妥约旱恼煞蛟谝黄穑焯煲粋€(gè)人，心情很孤獨(dú)、寂寞。　?。ㄒ郧吧畹男腋?，現(xiàn)在生活的痛苦。對(duì)不起心愛的丈夫。）　　師：是呀！《嫦娥奔月》的故事告訴了你。謝謝你喲！　　師：讓我們帶著我們體會(huì)到的情感來讀詩(shī)句。（嫦娥應(yīng)悔偷靈藥）　　4）師：嫦娥偷吃靈藥后，心里非常后悔，她每天只能看到什么？　　生：碧海青天　　師：（課件出示圖片幫助理解碧海青天）這就是碧海青天。只能看到這碧海青天，所以每晚感到很（孤獨(dú)、寂寞）出示：碧海青天夜夜心　　請(qǐng)帶著自己的感受讀一讀后兩行。（嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。）　　師：（指名讀）我沒有聽出嫦娥的苦悶。嗯，嫦娥，我聽出來了你的苦悶（孤獨(dú)寂寞）！來，握握手，我愿與你交朋友，你就不寂寞了?！　≌?qǐng)大家?guī)е@種心情齊讀這兩句?！　煟烘隙鹧芥隙穑覀兡荏w會(huì)到你的苦悶。請(qǐng)大家齊讀全詩(shī)?！　。?）體會(huì)心情　　師：我聽出了嫦娥的苦悶，詩(shī)人也有同樣的感受，詩(shī)人寫的嫦娥生活的地方是他親眼看見的嗎？（不是），而是他（想象出來的）。那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩(shī)人的嗎？（不是），那也是詩(shī)人（想象出來的）?；叵朐?shī)人的一生，二十多歲考取進(jìn)士，他原來也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚，本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨(dú)寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。詩(shī)人能想象出來正是因?yàn)樗奶幘澈玩隙鹨粯庸驴喽拍?。所以，在這首詩(shī)里，詩(shī)人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對(duì)嫦娥對(duì)詩(shī)人情感的理解，再深情地朗誦這首詩(shī)。請(qǐng)男生幫助詩(shī)人把這種寂寞用誦讀的方式排解出來好嗎？（男生配樂齊讀）請(qǐng)女生幫助嫦娥把這種寂寞排解出來？（女生配樂齊讀）　　四、讀出畫面　　師：有人說會(huì)讀詩(shī)的人能把一首詩(shī)讀成一幅畫，同學(xué)們能做到嗎？（師：有的同學(xué)不夠自信，試一試吧）　　師讀古詩(shī)，生閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。　　師：老師讀古詩(shī)，你們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面?！　煟赫l(shuí)來說說你仿佛看到了什么？你瞧，把你看到的或想到的說出來，就可以變成一幅畫?！　。ǔ鍪井嬅妫煟赫l(shuí)能把這幅畫變成一首詩(shī)？　　師：讓我們把畫面帶到古詩(shī)里，一起背古詩(shī)?！　∥濉⑼卣寡由臁　∧隳苷f說有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎？　　師：我們這位美麗的嫦娥仙子就這樣在月宮中度過了她的一生，關(guān)于月亮，你能說說有關(guān)它的詩(shī)句嗎？　?。ㄐr(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤；月來滿地水，云起一天山；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；峽深明月夜，江靜碧云天。）　　六、總結(jié)升華　　每當(dāng)夜深人靜，我們抬頭仰望一輪明月時(shí)，我們就會(huì)想起居住在月宮里的（嫦娥），也會(huì)想起李商隱寫的一首詩(shī)，我們不禁輕聲地吟誦道（生吟誦古詩(shī)）。下課！　　七、作業(yè)超市　　我會(huì)背《嫦娥》?！　∥視?huì)講嫦娥奔月的故事?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　嫦娥　　李商隱　　燭影深　　曉星沉　　后悔、孤寂、苦悶　　偷靈藥　　夜夜