【正文】 深情地凝望著自己呢?！　煟簩Γ@就是重感情（板書）?！　煟耗阌X得這段話寫的怎么樣？美在哪里？　　師：飄飄悠悠是在空中緩緩地浮動(dòng)，怎樣才能把這飄飄悠悠的姿態(tài)讀出來呢？　　師：碧藍(lán)碧藍(lán)的填空掛著一輪明月，嫦娥飄飄悠悠的飛翔月亮，多么美的畫面啊?！　煟憾嗝礄C(jī)智的嫦娥啊，多么善良的嫦娥啊！多么舍己為民的嫦娥??！她為了不讓更多的人受到傷害，寧愿舍棄自己的幸福，一個(gè)人孤獨(dú)的呆在月亮上長生不老。多了貪婪啊。　?。w會(huì)：一心想、假裝生病、手提寶劍、迫不及待、闖進(jìn)、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋）　　評價(jià)：一心想：把逢蒙的貪婪體現(xiàn)的淋漓盡致。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋?！　煟悍昝墒莻€(gè)——（板書：奸詐貪婪）的人，其他人拜后羿為師，是因?yàn)榫粗睾篝?，而他卻是隨著眾人做的，他這樣奸詐貪婪的人學(xué)習(xí)武藝一定是另有所圖，而不是發(fā)自內(nèi)心的敬重后羿而拜他為師。　　出示：她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！　W(xué)生收集有月亮的古詩?！　⊙泳徳u價(jià)策略最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)全班都要完成。　　難點(diǎn)：通過朗讀感悟課文的意境美，深刻體會(huì)嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)，并從中感受神話的神奇色彩。　　學(xué)生通過主動(dòng)參與表演“周旋”，深入剖析人物性格特點(diǎn)，明白嫦娥的“吞藥”是為民造福。　　知識(shí)和技能：　　學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解“威逼、周旋、接濟(jì)、凝望、奸詐貪婪”等詞語。　　附：板書：嫦娥奔月　　嫦娥　?。ㄉ峒簽槊瘢　〉溉碎L久　　千里共嬋娟　　嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇7　　如何在教學(xué)中把握工具性和人文性，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，《嫦娥奔月》是一篇美麗的神話故事，我采用以讀促悟（多種形式的讀）。宋——蘇軾　　野曠天低樹，江清月近人。唐——李白　　海上升明月，天涯共此時(shí)。說說讓你感動(dòng)的原因?！　≡诒趟{(lán)碧藍(lán)的夜空下，這么美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多么幸福的事情，可是嫦娥卻獨(dú)自一人朝著清冷的月宮飛去。在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己。嫦娥會(huì)對逢蒙說些什么？　　b、小結(jié)：這就是“周旋”。　　“一心想”“假裝生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”　　面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？　　機(jī)智你從哪兒看出她的機(jī)智?！　。ǘ┚x第5節(jié)　　自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。　　學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的詞語?！　?六)課外延伸　　那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎?　　(海上升明月，天涯共此時(shí)?！　?5)老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。　　(五)品讀古詩，體會(huì)情感　　過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐?！　?4)從字、詞理解課文。　　出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！　?3)從字、詞理解課文?！　?四)復(fù)讀古詩，讀中理解古詩?！　W(xué)習(xí)4個(gè)生字。)　　(二)初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。　　五、學(xué)法　　運(yùn)用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個(gè)步驟來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩人所表達(dá)了情感。理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的神話傳說是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：　　(1)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，并會(huì)寫4個(gè)生字?！　℃隙鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)篇5一、教材　　教材簡析　　《嫦娥》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第八組、第29課《古詩兩首》中的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。　　學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法?！　?，思考朗讀古詩的方法?！　∪⒖偨Y(jié)方法，感情朗讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思?！　』ハ鄦l(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　〗處熁顒?dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間　　一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣。　　老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。　　?！　∷?、學(xué)中教法，用法自學(xué)?！　?。復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，和朗誦方法?！　?分　　二、復(fù)習(xí)古詩，欣賞評價(jià)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　掛圖、卡片　　教學(xué)課時(shí)：　　2課時(shí)　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！　?，體會(huì)詩中豐富的想象。　　五、吟詠詩詞，總結(jié)升華　　因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說，有了一個(gè)美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）。感動(dòng)我們的正是故事的主人公——嫦娥！告訴大家，她已被評為感動(dòng)中國的年度人物！如果你們就是組委會(huì)成員，你打算給嫦娥寫怎樣的頒獎(jiǎng)詞？　　老師這里有另一個(gè)評選的頒獎(jiǎng)詞——出示：　　震驚中國的十大邪惡人物　　當(dāng)選者：逢蒙　　理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！　　他，心術(shù)不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母。　　嫦娥就這樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受?！薄　∫龑?dǎo)，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！　　再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）　　指導(dǎo)朗讀　　把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。　　逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”?！　〗涣鳎ㄏ鄼C(jī)板書）　　a、“美麗”神話、傳說中均有見識(shí)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、詩詞造境，引入新授　?。ㄅ錁罚┨K東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。而后羿與嫦娥的夫妻情深，都是為了最后做鋪墊——“既然嫦娥一開始不吞下仙藥是因?yàn)樗岵坏门c后羿分離，那么為什么她后　　嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)要求：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。通過想象說話訓(xùn)練讓學(xué)生理解什么叫“周旋”，怎么周旋。課文的第一主人公是嫦娥，課文第六小節(jié)就具體描繪了嫦娥奔月的情景，于是我把它看作課文的重心，以“因?yàn)殒隙鹱龅囊磺卸际菫榱肃l(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們懷念嫦娥”為主線，串起了整堂課。二是在語言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈?！　∪绾卧诮虒W(xué)中把握工具性和人文性?！　⊥瓿闪?xí)字冊本課第一頁?！　∮米约旱脑捳f說后羿射日的經(jīng)過?！　。?）抓住“登上”、“運(yùn)足”、“拉滿”、“一口氣射下”等詞語，體會(huì)后羿的力大無比，為民造福。讓我們一起看看當(dāng)時(shí)后羿這位大英雄是如何射日的吧！　　文中哪幾自然段是描寫后羿射日的？　　第2自然段　　指名讀第一段?！　。?）學(xué)生就朗讀過程中遇到的疑問進(jìn)行提問，教師作答?！　。嫵錾~。n?！　〗虒W(xué)過程：　　一、賞“月”吟詩，引入新課　　投影出示《月之圖》　　在月圓的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，月光灑滿整個(gè)大地。　　初步了解課文主要內(nèi)容，并精讀“后羿射日”的故事。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成?！　W(xué)情分析　　閱讀是個(gè)體精神對象化的過程，本課應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。文章意境優(yōu)美，情節(jié)動(dòng)人，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力的好教材?！　W(xué)生完成作業(yè)?！　「星槔首x匯報(bào)的句子。　?。?）句子：“他登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力……為天下造福?！　W(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。這一天也就成了中秋節(jié)?！　W(xué)生反饋分段，并概括段意?！　R報(bào)交流課文主要內(nèi)容?！　。?）思考：課文主要寫了一件什么事？　　同桌合作，互助識(shí)字。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事?！　≡谥星锏囊雇?，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個(gè)受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時(shí)會(huì)不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時(shí)”，比方……（讓生去補(bǔ)）　　引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)　　嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)生字詞語，讀通讀順課文?！　W(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì)后羿為民造福的可貴品質(zhì)?！　⊥队案挥谏矢械摹对轮畧D》。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊。　　自由朗讀課文，要求：　?。?）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。　　朗讀課文中難讀的句子?！　W(xué)生練習(xí)分段，概括段意?！　〉谌糠郑ǖ?自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福?！　⌒〗M匯報(bào)交流自學(xué)情況。　?。?）因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了十個(gè)太陽，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日?！薄　◇w會(huì)：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時(shí)也表明后羿心系天下蒼生，為民造福?！　⊥ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？　　六、布置作業(yè)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　后羿射日為民造?！　℃隙鸨荚骆隙鹗芷韧趟幈荚隆　∠嘤H思念企盼團(tuán)圓　　嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇2第一課時(shí)　　教材分析　　《嫦娥奔月》是一篇神話故事，敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害吃了長生不老藥升天奔月的故事。畫面能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能誘發(fā)學(xué)生的想象力。三是在語言文字中去生成思想。　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備　　運(yùn)用電子白板制作本課教學(xué)課件?！　　氨肌笔莻€(gè)多音字，這里讀b232。）　　二、初讀課文，整體感知　　檢查預(yù)習(xí)情況　?。?）學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子、讀通課文?！　?。　　朗讀課文，弄清故事大意　　指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并思考：　　（1）你覺得文章主要寫了哪幾個(gè)人物？　　后羿嫦娥逢蒙　　（2）課文圍繞這幾個(gè)人物講了一個(gè)什么故事？用簡潔的話語把故事　　大意完整地說一說。其他同學(xué)思考：　　你讀懂了什么？從哪些詞語體會(huì)到的？　　交流　?。?）抓住“直曬”、“冒煙”、“實(shí)在無法”等詞語，體會(huì)十個(gè)太陽的危害?！　、俸髞碛形淮笥⑿鄢霈F(xiàn)了，他是——后羿，他又是怎樣為老百姓解除苦難的？拿筆畫出有關(guān)動(dòng)詞?！　∮懈星榈佚R讀，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇?！　“鍟O(shè)計(jì)　　嫦娥奔月　　嫦娥：美麗善良　　后羿：力大神勇　　逄蒙：奸詐貪婪　　教學(xué)反思　　教學(xué)反思　　《嫦娥奔月》的故事從遠(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美。針對五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的教學(xué)是：引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。最后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。主要從總體上把握兩點(diǎn)：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。在再現(xiàn)了那個(gè)驚心動(dòng)魄千鈞一發(fā)的時(shí)刻以后，學(xué)生就更深地體會(huì)到了嫦娥的機(jī)智勇敢、善良美麗?！　≡趯W(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。再加上那個(gè)“經(jīng)?！?，難怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”?！　∈裁唇小爸苄?？（與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退?！　、出示第6節(jié)：（圖片）　　嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。（“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡?！　×⒆x完課文后……　　將嫦娥奔月的故事復(fù)述給家長聽。　　。　　出示圖片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩?！　煟耗銓W(xué)過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞?！　∪⒆x中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀?！　??！　ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩歌?！　?，把后兩句詩句的意思表達(dá)出來?！　　！　煟和瑢W(xué)們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意?！　《?、學(xué)中教法，用法自學(xué)?！　⌒〗M學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥?！　煟航裉煳覀儗W(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩?！　。呵八膫€(gè)子與后三個(gè)字之間有短暫的停頓。并且朗誦《嫦娥》這首詩。根據(jù)圖畫把詩句的意思表達(dá)出來?！舵隙稹芬辉娊桄隙痫w月的故事抒寫了身處孤寂中的感受?！　?2)能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩?！　∷摹⒔谭ā　≌Z文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。　　重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設(shè)計(jì)，意在突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會(huì)到祖國語言文字的美。　　六、教學(xué)程序　　(一)活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。　　讓學(xué)生打開課文，用自己喜歡的形式讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音?！　≡僮x古詩，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音?！　〕鍪荆涸颇钙溜L(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉?！　?4)從詩句中理解詩中所描寫的景象?！　?1)齊讀?！　?5)從詩句中理解嫦娥的內(nèi)心感受。一樣孤獨(dú)寂寞!　　(1)讓