【正文】 刻體會嫦娥舍己為人、為民造福的高尚品質(zhì)，并從中感受神話的神奇色彩?！　≈R和技能：　　學(xué)會9個生字，理解“威逼、周旋、接濟(jì)、凝望、奸詐貪婪”等詞語。宋——蘇軾　　野曠天低樹，江清月近人。說說讓你感動的原因。在千鈞一發(fā)的時刻，她一心為了鄉(xiāng)親，完全沒有考慮自己?！　　耙恍南搿薄凹傺b生病”“手提寶劍”“迫不及待地闖”“威逼”“翻箱倒柜”“四處搜尋”　　面對兇惡的逢蒙，嫦娥怎么做的，她給你留下了怎樣的印像？　　機(jī)智你從哪兒看出她的機(jī)智?！　W(xué)會本課5個生字，理解生字組成的詞語?！　?5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字?！　?4)從字、詞理解課文?！　?3)從字、詞理解課文。　　學(xué)習(xí)4個生字。　　五、學(xué)法　　運(yùn)用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。理解詩句意思，了解詩中蘊(yùn)含的神話傳說是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！　℃隙鸾虒W(xué)設(shè)計篇5一、教材　　教材簡析　　《嫦娥》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊第八組、第29課《古詩兩首》中的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的?！　W(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法?！　∪?、總結(jié)方法，感情朗讀。　　互相啟發(fā)、促進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　±蠋煱颜Z文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩?！　∷?、學(xué)中教法，用法自學(xué)。復(fù)習(xí)學(xué)過的古詩，和朗誦方法?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　掛圖、卡片　　教學(xué)課時：　　2課時　　教師活動學(xué)生活動意圖時間　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！　∥濉⒁髟佋娫~，總結(jié)升華　　因?yàn)橐粋€動人的傳說，有了一個美麗的嫦娥，因?yàn)橛⑿坌念^的那滴淚，便有了一輪多情的月，讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，祝愿有情人終能團(tuán)圓，祝愿美好的情感永駐人間，全體起立，共同“把酒問青天”（師生共吟“水調(diào)歌頭”）?！　℃隙鹁瓦@樣吃了仙藥而奔月了，自由讀讀第6節(jié)，說說你讀了這一節(jié)的感受。　　逢蒙是個怎樣的人？（奸詐貪婪）“奸詐”什么意思？“貪婪”什么意思？逢蒙的奸詐貪婪在文中的哪些描寫中露出了端倪？借你的一雙慧眼找一找?！　〗涣鳎ㄏ鄼C(jī)板書）　　a、“美麗”神話、傳說中均有見識。而后羿與嫦娥的夫妻情深，都是為了最后做鋪墊——“既然嫦娥一開始不吞下仙藥是因?yàn)樗岵坏门c后羿分離，那么為什么她后　　嫦娥教學(xué)設(shè)計篇3教學(xué)要求：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。課文的第一主人公是嫦娥，課文第六小節(jié)就具體描繪了嫦娥奔月的情景，于是我把它看作課文的重心，以“因?yàn)殒隙鹱龅囊磺卸际菫榱肃l(xiāng)親們，所以鄉(xiāng)親們懷念嫦娥”為主線，串起了整堂課?！　∪绾卧诮虒W(xué)中把握工具性和人文性。　　用自己的話說說后羿射日的經(jīng)過。讓我們一起看看當(dāng)時后羿這位大英雄是如何射日的吧！　　文中哪幾自然段是描寫后羿射日的？　　第2自然段　　指名讀第一段?！　?，畫出生詞。　　教學(xué)過程：　　一、賞“月”吟詩，引入新課　　投影出示《月之圖》　　在月圓的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，月光灑滿整個大地。最后讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。文章意境優(yōu)美，情節(jié)動人，可讀性強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力的好教材?！　「星槔首x匯報的句子。　　學(xué)生代表匯報學(xué)習(xí)情況。　　學(xué)生反饋分段，并概括段意?！　。?）思考：課文主要寫了一件什么事？　　同桌合作，互助識字?！　≡谥星锏囊雇?，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補(bǔ)）　　引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。嫦娥教學(xué)設(shè)計　　嫦娥教學(xué)設(shè)計篇1教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)生字詞語，讀通讀順課文?！　⊥队案挥谏矢械摹对轮畧D》。　　自由朗讀課文，要求：　　（1）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。　　學(xué)生練習(xí)分段，概括段意?！　⌒〗M匯報交流自學(xué)情況?！薄　◇w會：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時也表明后羿心系天下蒼生，為民造福?！　“鍟O(shè)計：　　后羿射日為民造?！　℃隙鸨荚骆隙鹗芷韧趟幈荚隆　∠嘤H思念企盼團(tuán)圓　　嫦娥教學(xué)設(shè)計篇2第一課時　　教材分析　　《嫦娥奔月》是一篇神話故事，敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害吃了長生不老藥升天奔月的故事。三是在語言文字中去生成思想。教學(xué)準(zhǔn)備　　運(yùn)用電子白板制作本課教學(xué)課件。）　　二、初讀課文，整體感知　　檢查預(yù)習(xí)情況　?。?）學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子、讀通課文?！　±首x課文，弄清故事大意　　指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，并思考：　?。?）你覺得文章主要寫了哪幾個人物？　　后羿嫦娥逢蒙　　（2）課文圍繞這幾個人物講了一個什么故事？用簡潔的話語把故事　　大意完整地說一說?！　、俸髞碛形淮笥⑿鄢霈F(xiàn)了，他是——后羿，他又是怎樣為老百姓解除苦難的？拿筆畫出有關(guān)動詞。　　板書設(shè)計　　嫦娥奔月　　嫦娥：美麗善良　　后羿：力大神勇　　逄蒙：奸詐貪婪　　教學(xué)反思　　教學(xué)反思　　《嫦娥奔月》的故事從遠(yuǎn)古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動人的美。最后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生吐露心聲，水到渠成。在再現(xiàn)了那個驚心動魄千鈞一發(fā)的時刻以后，學(xué)生就更深地體會到了嫦娥的機(jī)智勇敢、善良美麗。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。再加上那個“經(jīng)?！保y怪“鄉(xiāng)親們都非常喜歡她”?！　、出示第6節(jié)：（圖片）　　嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。貪婪占據(jù)了他的心靈，使得他用邪惡追求邪惡。　　?！　煟耗銓W(xué)過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞?！　??！　?，把后兩句詩句的意思表達(dá)出來?！　煟和瑢W(xué)們，我們比一比，看誰把《乞巧》這首詩講得清楚，背得有感情，畫的有創(chuàng)意?！　⌒〗M學(xué)習(xí)后在班上討論，老師點(diǎn)撥。　?。呵八膫€子與后三個字之間有短暫的停頓。根據(jù)圖畫把詩句的意思表達(dá)出來。　　(2)能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。　　重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設(shè)計，意在突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會到祖國語言文字的美?！　∽寣W(xué)生打開課文，用自己喜歡的形式讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字音?！　〕鍪荆涸颇钙溜L(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉?！　?1)齊讀。一樣孤獨(dú)寂寞!　　(1)讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。)　　(七)總結(jié)　　一個節(jié)日中蘊(yùn)含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說?！　℃隙鹦睦锵耄Ω嗟娜藛?？嫦娥想這番話的時候，態(tài)度怎樣？　　嫦娥心里“這樣的人”，是怎樣的人？奸詐、貪婪，你從哪些詞句體會出了逢蒙的奸詐、貪婪？請在書中做上記號。拖延時間，想辦法與別人進(jìn)行較量　　勇敢哪些詞句寫了她的勇敢。她的心里一定有千言萬語想要對她最牽掛的人說？拿出筆把嫦娥想說的話寫下來。唐——張九齡　　但愿人長久，千里共嬋娟。緊扣其中一些關(guān)鍵詞句，如“奸詐貪婪”“接濟(jì)”“周旋”“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”的理解，幫助學(xué)生更深切地感受嫦娥的善良、機(jī)智、舍己為民，逢蒙的奸詐貪婪?！　∏楦袘B(tài)度和價值觀：　　體會嫦娥心地善良、為民造福的高尚品德。稍微有挑戰(zhàn)性的問題少數(shù)孩子可以延緩掌握?！　煟航訚?jì)的意思是物質(zhì)上的幫助，　　你能想象嫦娥是怎么接濟(jì)鄉(xiāng)親們的嗎？（課件）　　師：從這里你覺得嫦娥是個怎樣的人？（板書：善良）　　師：文中還有哪句話能體現(xiàn)出嫦娥的善良？　　出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？　　師：這樣的人指？　　讓奸詐貪婪的人長生不老，那要害多少人??！所以，嫦娥吃仙藥，不是為了（自己），而是為了（老百姓）。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。　　師：誰愿意來讀一讀，讓大家感受到逢蒙的奸詐、貪婪？　　指生讀　　師：此時，嫦娥心里想的是什么？　　出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？　　師：她想把仙藥交給逢蒙嗎？于是　　出示：于是她便機(jī)智地與逢蒙周旋。請女生一起來讀一讀?！版隙?！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去。因?yàn)檫@樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日?，F(xiàn)在把詞語放入句中讀讀，相信你們會讀得更好！　?。赫Z速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強(qiáng)調(diào)這兩個疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開想象：嫦娥飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的`郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）　　齊讀（謝謝你們給老師帶來了身臨其境的感受）　　二、揣摩人心。　　例：　　在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動了，她——　　在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖，她——　　這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她?！　℃隙鹌鋵?shí)并不想離開人間，但為了不讓壞人得逞，她只好吞下仙藥，飛向月宮，你能體會嫦娥此刻復(fù)雜的內(nèi)心嗎？能用一些詞語來描述她的心情嗎？　?。?）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。聲聲呼喚，無奈天人相隔，聲聲呼喚，無奈夜空無音，他拼命地朝著月亮奔跑，邊跑邊連聲呼喚“嫦娥！嫦娥！”邊跑邊深情呼喚——，可是（生讀）他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上?！舵隙稹芬辉娊桄隙痫w月的故事抒寫了身處孤寂中的感受，這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩?！　±斫夤旁姶笠猓w會詩中表達(dá)的感情。　?。ㄎ澹└蠋煂懻n題?！　。ǘ┳x出節(jié)奏　　咱們讀詩，講究的是節(jié)奏和韻律，誰來有節(jié)奏地讀這首詩？　　能聽出他的節(jié)奏嗎？　　師生合作讀（老師跟大家一起讀怎么樣？）　　設(shè)計意圖：有層次的讀詩，從讀準(zhǔn)字音，到讀得有節(jié)奏，步步深入。（師配樂朗讀古詩）你仿佛看到了什么？聽到了什么？　　（九）、（配樂引讀）　　是呀！住在這華美的月宮中，嫦娥感覺不到幸?！R讀古詩　　雖然能長生不老，沒有親人的陪伴，嫦娥絲毫都感覺不到快樂！——齊讀古詩　　從同學(xué)們的聲音里，老師聽出了濃濃的傷感，看來你們已經(jīng)理解了嫦娥的心情，那李商隱寫這首詩，又想表達(dá)他什么樣的心情呢？　　設(shè)計意圖：“讀詩百遍，其義自見”，這個環(huán)節(jié)以“讀”為核心，以“品”為依托，以“情”為主線，讓學(xué)生走入情境，走進(jìn)嫦娥內(nèi)心。而創(chuàng)設(shè)一個想象寫話的情境，化抽象的文字為形象生動的畫面，豐富學(xué)生的想象力，讓他們與詩人的心靈作一次近距離的對話，把讀、想、寫相結(jié)合起來，加深感悟，從而體會作者借由“嫦娥”所抒發(fā)的孤寂之情。既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢?！　∷摹⒔谭ê蛯W(xué)法　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代先民的堅強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！　〗訚?jì)尊敬兇悍奸詐　　心懷不軌狩獵伺機(jī)　　組織談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的?！　【渥?：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了?！　∪Τ龊篝鄬ふ移拮拥脑~語，并說說體會到后羿怎樣的心情?！　『篝酁槊裨旄?，射下太陽?！　『喴獜?fù)述課文，并寫下來。　　課文中有一段文字具體描寫了“嫦娥奔月”的這幅畫，能找到嗎？自由朗讀第六節(jié)　　指導(dǎo)朗讀　　(1)從哪些詞語的朗讀中能讓你感受到美？　　(2)優(yōu)美的文字加上插圖，給人無限的遐想。嫦娥的內(nèi)心想法，以及“周旋”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象嫦娥會怎么周旋?　　指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。　　此時此刻，我想起了蘇軾地《水調(diào)歌頭》：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。請同學(xué)們課后個故事講給弟弟妹妹們聽　?。?）好多同學(xué)還沉浸在《嫦娥奔月》這個故事情景中，請同學(xué)們續(xù)寫故事　?。?）今天《嫦娥奔月》這個神話故事已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，簡單介紹“探月工程”　?。ㄔO(shè)計理念：尊重學(xué)生的個體差異，不同的興趣愛好，不同的能力層次?！　。好磕贽r(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))　　?(吃月餅，賞月，拜月娘)　　!請同學(xué)們注意聽，待會兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?(師講述嫦娥奔月故事)　　，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢?　　二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。　　出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。誰愿意來讀一讀。　　教學(xué)方法：　　讀中感悟　　教具準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)課時：　　1課時　　教學(xué)過程：　　一、故事導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，在上課之前老師先給大家講一個神話故事。晚唐代表詩人，才學(xué)兼具，卻多愁善感。大家掌聲歡迎！　?。ㄕn件出示人物圖片并播放聲音）　　師：誰能學(xué)著李商隱的樣子再讀一讀這首詩?！　煟涸谶@么大的宮殿里（廣寒宮）只有這些沒有生命的東西陪伴，如果是你，你會感受到什么？　　4）你能帶著這種（孤獨(dú)、寂寞、苦悶）的心情讀一讀嗎？　　師：請大家試著自己讀一讀。對不起心愛的丈夫?！　≌埓蠹?guī)е@種心情齊讀這兩句。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩?！　∥視v嫦娥奔月