【正文】 么懷念嫦娥”并從文中找出原因。讓學(xué)生研讀揣摩，深化體驗。教學(xué)這篇課文時，我力求通過語言的品味，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌?！　≈笇?dǎo)書寫。　　恩，真是力大無窮?。≌媸巧裼掳。　　、苣呛篝喟烟柖忌湎聛砹藛幔繛槭裁此€留了一個？他是怎么對太陽說的？指名學(xué)生朗讀。　　直（不停的）、實在（無可奈何）、無法（逼到絕境）　　③從這些詞你感受到什么？應(yīng)該怎么讀呢？(轉(zhuǎn)載于:嫦娥,教學(xué)設(shè)計反思報告)你能不能讀給我們聽聽？　　是啊，真是苦??！熱的都活不下去了?。∈畟€太陽烘烤著，人們沒有水喝，沒有糧食吃，炎熱難當(dāng)，這是多么悲慘的生活?。、苋帻R讀該段。　　三、精讀課文第一段　　過渡：我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來呢？這呀，又和另外一個很有名的神話故事有關(guān)——后羿射日?！　∵h(yuǎn)古昆侖山　　后羿逢蒙嫦娥．．　　敬重接濟寶劍周旋威逼企盼焦急百寶匣一丸仙藥．．　　皓月當(dāng)空樹影婆娑迫不及待．．　　翻箱倒柜灑滿銀輝奸詐貪婪（3）結(jié)合課文內(nèi)容，通過組詞、找近義詞、造句、呈現(xiàn)例句等方式幫助學(xué)生理解“接濟”，“周旋”，“奸詐貪婪”的意思?！　?、不漏字、不讀錯字?！　W(xué)生對課題質(zhì)疑：　　讀了課題，你有什么疑問？（嫦娥是個什么樣的人？。我們心中會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（學(xué)生補充）　　A、小時不識月，呼作白玉盤　　B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)　　C、海上升明月，天涯共此時　　D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明　　E、明月幾時有，把酒問青天　　提到月亮，我們都會想到一個與之息息相關(guān)的節(jié)日——中秋節(jié)、關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動人的故事，今天，咱們就來學(xué)習(xí)其中的一個——《嫦娥奔月》。教學(xué)重難點　　有感情地朗讀課文。如此一來，文本活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。一是在語言文字中去生成情景。教學(xué)中可以讓學(xué)生在讀悟的過程中感受人物的美，做到在讀中悟，在悟中讀。　　抄寫本課的生字詞。　　五、課堂小結(jié)?！薄　◇w會：后羿力大無比，神勇非凡?！　。?）后羿是個力大無比、射術(shù)高超的人?！　∷?、學(xué)習(xí)第一部分?！　〉谝徊糠郑海ǖ?——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。　　三、再讀課文，理清順序?！　W(xué)生開火車讀生詞?！　“鍟n題，請學(xué)生說說“奔”在題目中的讀音和意思。但愿人常久，千里共嬋娟?！　〗虒W(xué)難點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。　　初讀課文，整體感知課文內(nèi)容?！　±砬逭n文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)過程：　　一、賞“月”吟詩，引入新課?！　煟菏前。谠聢A的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起?！　《?、自讀課文，整體感知?！　W(xué)生指出容易讀錯寫錯的字?！　W(xué)生再讀課文，思考課文按什么順序?qū)懙?？　　學(xué)生匯報：按事情發(fā)展順序?qū)憽！　〉诙糠郑ǖ?——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗?fàn)帲滔孪伤?，奔向月亮。　　學(xué)生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個問題。嫦娥是個溫柔美麗、心地善良的人?！　。?）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災(zāi)害?！　》窒硎斋@?！　∮懈星槔首x課文。另外，課文還配有一幅插圖：碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，美麗的嫦娥飄飄悠悠的一直朝著月亮飛去。二是在語言文字中去生成體驗?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　學(xué)會本課生字，理解“接濟”，“周旋”，“奸詐貪婪”等詞語的意思。　　借助具體的語言材料，體會后羿力大神勇、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)?！　W(xué)生齊讀課題　　解題：奔，奔向。　　提出自讀要求：　　。　?。?）認(rèn)讀生字詞?！　。?）針對學(xué)生回答及時引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說出故事的主要情節(jié)：　　射日英雄后羿的徒弟逢蒙想偷后羿的仙藥，嫦娥為了不讓逢蒙的奸計得逞，自己吞下仙藥，飛到月亮上，被迫和后羿分離?！　、俸篝酁槭裁匆淙?？什么叫做“苦難”？　　為老百姓解決苦難（痛苦和災(zāi)難）　?、谀銖哪男┳?、詞可以看出老百姓生活在苦難中？　　要求回答完整：我從……看出老百姓生活在苦難中?！　〉巧?、運足、拉滿、一口氣射下　?。ㄉ涞穆曇羰窃趺礃拥哪兀苦侧侧脖憩F(xiàn)了什么？）　　（箭的速度快，力量大；后羿箭術(shù)精湛）　?、趶倪@些詞你覺得后羿是怎樣的一個人呢？　　力大神勇、為民造福　?、勰沁@些動作應(yīng)該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。　　四、學(xué)寫生字　　出示生字：蒙、奸、貪、丸、企。給人溫暖、給人力量、讓人感動，久久不能忘懷。一是在語言文字中去生成體驗。如此一來，文本活了，活躍在學(xué)生的心中，活躍在閱讀的課堂中。二是不讓逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。　　逢蒙和后羿的出現(xiàn)只是為了烘托嫦娥，所以不作深入?！　「惺苕隙鸬纳屏?、機智，以及逢蒙的奸詐、貪婪。這里的“宮闕”指的是哪里？欲乘風(fēng)歸去，為何又不去？怕的是什么？（月宮之寒）　　是啊，空曠冷清的月宮中，沒有親人，沒有溫情，真是高處不勝寒?！　、“善良”她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。（毛主席說過：一個人,做一件好事并不難,難的是一輩子只做好事,不做壞事，）　　c、“機智”（靈活，隨機應(yīng)變）主要表現(xiàn)在與逢蒙的周旋。）　　一個是善良機智的嫦娥，一個是奸詐貪婪的小人，會是怎樣的對話周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）　　采訪嫦娥：請問你想到后果了嗎？那為什么還要吞了藥？（假如吃了仙藥……假如不吃仙藥……）出示：嫦娥寧可，也不。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。指導(dǎo)朗讀，指名朗讀，配樂）　?。ǔ鍪緢D片）這樣的依依不舍，凄美地離開了家園，再來看看文中的插圖，你認(rèn)為有問題嗎？怎么修改比較好？嫦娥會喃喃地對愛人說什么？　　那么，如果讓你加入一個詞，你認(rèn)為，嫦娥是地奔月的？　　三、引讀課文，完整閱讀　　嫦娥走了，深愛她的后羿呢？喜愛她的鄉(xiāng)親們呢？出示，教師引讀第三段?！　∵@樣的人如不當(dāng)選，世間還有何人？　　感動中國的年度人物　　獲獎?wù)撸烘隙稹　～@獎理由：　　學(xué)生練筆?！　∈占?、積累與月相關(guān)的詩詞?！　〗虒W(xué)重點：　　背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。看著美麗的畫面，聽著優(yōu)美的音樂欣賞古詩朗誦?！　??！　煟和瑢W(xué)們你們知道嗎，我國古代勞動人民為了表達對美好生活的向往，創(chuàng)編了許多美好的神話故事，這些故事流傳至今，仍深受人們的喜愛?！　W(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思?！　W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法?！　∨囵B(yǎng)想象能力?！　??！　　舵隙稹愤@首詩的前兩句詩句的意思?！　　＠蠋熡X得大家朗誦得很好。第五個字加重語氣等?！　∷摹⒆x詩配畫，加深理解?！　?，老師點撥。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩?！　?3)了解詩中蘊含的神話傳說。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點，本課將采用的教學(xué)方法為：　　設(shè)境想象法：運用畫面再現(xiàn)情境，課文朗讀樂曲渲染情境，語言描述情境。同時，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得?！　〕鍪締栴}：讓學(xué)生回答每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)?(中秋節(jié))　　中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅、賞月、拜月娘)　　請學(xué)生注意聽老師講一個神話故事，然后告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣?(師講述嫦娥奔月故事)隨后板書課題?！　÷犝n文朗讀，學(xué)生也來讀?！　?三)再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏?！　?1)齊讀?！　?5)理解并說說詩句的意思?！　?2)男女分開讀?！　?6)理解并說說詩句的意思?！　?2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀。　　(7)尋找讀詩高手。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少?！　《?、教學(xué)過程　?。ㄒ唬?dǎo)入　　上節(jié)課我們學(xué)到后羿不愿離開嫦娥，讓她將仙藥藏在百寶匣里?！　：這件事不知怎么被逢蒙知道了，……威逼嫦娥把仙藥交出來。周旋的結(jié)果是逢蒙知道嫦娥根本不想把仙藥交給她?！　、眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。這次老師要聽誰讀得最好，最有感情。小練筆?！　∴l(xiāng)親們將思念化為對嫦娥的祝福，你想想人們會為她送上哪些祝福？　　嫦娥是在八月十五這一天奔月的，這一天成了人們企盼親人之間團聚的日子，這就是中秋佳節(jié)的由來。宋——蘇軾好一個但愿人長久，千里共嬋娟！（板書）　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（備用）　　（六）學(xué)習(xí)完課文你有沒有什么問題想問？（備用）　?。ㄆ撸┳鳂I(yè)：　　朗讀關(guān)于中秋節(jié)和寫明月的詩詞，選擇喜歡的進行背誦、抄寫?！　”疚氖且黄裨捁适??！　∵^程和方法：　　圖文結(jié)合，通過有感情地朗讀課文第6自然段，體會語言文字描繪的意境美，培養(yǎng)學(xué)生語感?！　∫劳形谋?，初步感受神化故事的神奇色彩，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情?！　〖皶r反饋評價策略：學(xué)生對知識的掌握教師要及時進行相應(yīng)的反饋評價?！　≌Z言評價策略：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)課堂上進行口頭語言、情感語言和肢體語言進行評價。你知道這個節(jié)日的由來嗎？　　生發(fā)言（出示第8小節(jié)）　　師：為什么是遙遙地為她祝福呢？直接把祝福送給她不好嗎？　　師：今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事《嫦娥奔月》。她寧愿舍棄自己的幸福，也不讓老百姓受苦，此時，你覺得嫦娥是怎樣的人呢？（板書：舍己為民）　　師：帶著嫦娥的擔(dān)心，請讀一讀善良的嫦娥心中的想法。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去?！　∈痔釋殑Γ簽榱说玫较伤?，手提寶劍去威逼嫦娥?！　煟菏裁词侵苄?？　　周旋：就是盡量拖延時間，和對方相持下去以等待有利時機。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高?！　煟耗隳茉僬f出幾個跟“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”一樣類型的詞語嗎？　　師：你能想象嫦娥奔月時心里是怎么想呢嗎？　　四、認(rèn)識后羿　　師：嫦娥深愛她著后羿，不忍離開他，那后羿愿意嫦娥離開嗎？你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的？　?、佟翱墒牵篝嗖辉敢怆x開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里?！　、趶牡谄咦匀欢巍　〕鍪荆汉篝嗤獬龌貋?，不見了妻子嫦娥?？墒撬蚯白啡?，月亮就向后退三步，怎么也追不上。）　　指名讀、齊讀。古代詩人常常用月亮來寄托思念。　　提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫?！　∵@段文字我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅僅是畫面的美嗎？　　學(xué)生輕聲讀課文。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們?！　「形颍ǘC智勇敢、心地善良　　第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰引起的？——逢蒙?！　煟悍昝蛇€手提寶劍，威逼你交出仙藥，你為什么要與他周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）——你真是臨危不懼啊　　師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？　　嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。　?。?）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。）（幻燈片）　　久久的回眸里是無限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）　　三、升華情感。最后他悲痛地呼喚——后羿聲嘶力竭地呼喚，不顧一切地追尋，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。　　2作業(yè)　　搜集民間故事。《嫦娥》的背后是一個神話故事，在教學(xué)時應(yīng)做適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情，也為后面的口語交際做準(zhǔn)備。教學(xué)難點為理解古詩大意，體會詩中表達的感情。　　激發(fā)學(xué)生閱讀古詩和神話故事的興趣。（出　　示嫦娥的圖片）　　（二）關(guān)于嫦娥，有這么一個傳說。（提示：女字作為部首時，這一橫不能冒出頭?！　≌J(rèn)讀“燭、曉”兩個生字。　　四、再讀古詩，理解詩意　　回顧理解詩意的方法？　　學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)古詩的意思。誰來讀出嫦娥的心情？（出示后兩句）　?。┳プ　吧睢焙汀皾u”字體會前兩句，并指導(dǎo)朗讀。在反復(fù)誦讀中，整體感悟，在讀中，理解詩意，在想象中還原古詩情境，“使其言皆出自我口”。（背景音樂）　　聽了老師的介紹，你想說什么？　　內(nèi)心孤寂的詩人望著月亮，想起傳說中寂寞無伴的嫦娥，他會對嫦娥說什么呢？請展開你的想象，寫下來?！　∑?、感情，檢查背誦　　我們來分角色讀，女生當(dāng)嫦娥，男生當(dāng)李商隱，看誰的朗讀能打動老師?！　“恕⑼卣棺x詩，激發(fā)閱讀興趣　　（一）、今天我們不僅學(xué)了一首古詩，還聽到了一個動聽的神話故事，同學(xué)們還知道那些神話故事呢？很多詩人根據(jù)這些故事寫下了許多優(yōu)美的詩篇，這是老師搜集到的幾句，我們一起來讀吧！　?。ǘ┪覀兊淖鎳窃姷膰?，故事的搖籃，還有許多經(jīng)典的古詩和神話故事等著你們?nèi)ラ喿x，讓我們與經(jīng)典為友，和故事相伴！　　設(shè)計意圖：回歸到單元主題閱讀神話故事，通過學(xué)習(xí)這首詩，激發(fā)學(xué)生主動去閱讀更多的古詩，更多的神話故事，把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩?！　「惺懿W(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和