【正文】 　?。ǔ鍪井嬅妫煟赫l(shuí)能把這幅畫變成一首詩(shī)？　　師：讓我們把畫面帶到古詩(shī)里，一起背古詩(shī)。那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩(shī)人的嗎？（不是），那也是詩(shī)人（想象出來(lái)的）。只能看到這碧海青天，所以每晚感到很（孤獨(dú)、寂寞）出示：碧海青天夜夜心　　請(qǐng)帶著自己的感受讀一讀后兩行。她為什么會(huì)落到如此地步呢？　?。?）偷吃靈藥　　1）生：因?yàn)樗党粤遂`藥?！　孕牵豪杳鞯男切浅粒海◣熥鍪謩?shì)，表示一個(gè)物體沉下去，像沉到海底了一樣。　　師：看來(lái)大家讀的都不錯(cuò)，想必早把字詞障礙掃清了，那我可要檢查檢查了，你們有信心讀好嗎？（指名回答）屏風(fēng)燭影曉星　?。?）書寫生字　　重點(diǎn)：曉　　師：這首詩(shī)中有一個(gè)字特別要注意，那就是“曉”字。后羿非常傷心，在香案上，擺放嫦娥喜歡吃的東西，供奉?！　≌_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象?！　?2)讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些!再讀　　(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎?　　(4)學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀?！　∪?、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏　　采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏?！　≈攸c(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。這篇課文描寫了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。　　再看第六節(jié)　?。?）師深情地說(shuō)：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個(gè)重要人物(相機(jī)板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語(yǔ)、句子中體會(huì)到的？請(qǐng)同學(xué)們手上拿支筆，認(rèn)真讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句話下來(lái)，還可以寫下你的感受?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想象。　　五、課堂小結(jié)?！　哪男┑胤娇梢钥闯鲟l(xiāng)親們對(duì)嫦娥非常想念？　　指名匯報(bào)?！　【渥樱烘隙痫h飄悠悠地飛了起來(lái)?！　⌒〗M匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古代先民的堅(jiān)強(qiáng)意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！　【o接著，教學(xué)進(jìn)入了下一階段—學(xué)習(xí)“后羿射日”?！　∥濉⒔虒W(xué)過(guò)程　　我的教學(xué)脈絡(luò)是：吟詩(shī)導(dǎo)入——初讀課文(掌握生字新詞)——再讀課文,小組合作交流——學(xué)習(xí)后羿射日——指導(dǎo)寫字。　　借助課文具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。（配樂朗誦）　　設(shè)計(jì)意圖：有感情的朗讀和背誦是本課的重點(diǎn)，因此在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)形式多樣的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的?！　≌n件出示詩(shī)人背景資料，老師介紹。通過(guò)同桌間的合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，　　五、品讀古詩(shī)，體會(huì)嫦娥心情　　（一）嫦娥在月宮里心情怎樣？詩(shī)中哪個(gè)字直接寫出嫦娥的心情？（悔）　　（二）你能給“悔”字組詞嗎？　　(嫦娥后悔什么？你能把嫦娥的心情讀出來(lái)嗎？)　　(三)嫦娥為什么后悔？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗肽詈篝?、因?yàn)樗谠聦m里過(guò)得很不開心……）　?。ㄋ模┠銖哪睦锟闯鲦隙鸩婚_心？（碧海青天夜夜心）　?。ㄎ澹氨毯Ｇ嗵臁笔鞘裁匆馑?？（出示圖片）嫦娥一個(gè)人在月宮中，每天看到的都是碧海青天，心里會(huì)感到怎樣？（孤獨(dú)、寂寞）也就是孤寂，（板書：孤寂），那“夜夜心”是什么意思？指導(dǎo)朗讀這句？　　小結(jié)：正是因?yàn)槊總€(gè)夜晚都感到孤獨(dú)寂寞，所以嫦娥才后悔。　　（一）讀準(zhǔn)確　　自由朗讀古詩(shī)，自學(xué)生字。　　四、教學(xué)過(guò)程　　一、故事導(dǎo)入　?。ㄒ唬┙裉欤蠋煱岩晃幻利惖南膳?qǐng)到我們的課堂，看看她是誰(shuí)。教學(xué)中做到以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，因此,基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著遺憾再來(lái)讀第6自然段吧！　　，非常想念好心的嫦娥，就在他們?cè)谠鹤永飻[上嫦娥愛吃的食品，望著天上的那輪明月，會(huì)默默地對(duì)嫦娥說(shuō)些什么呢?　　相信聲聲祝福，句句心語(yǔ)能傳到了遙遠(yuǎn)的月宮，希望嫦娥不會(huì)感覺孤單　　四、總結(jié)全文　　，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們?cè)倏催@輪明月的時(shí)候，就會(huì)想起那個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”。（淚眼朦朧，不時(shí)回轉(zhuǎn)頭來(lái)遙望大地?！　。?）與扮演嫦娥者交流：　　師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個(gè)大男人闖進(jìn)家中，難道你心里不害怕嗎？　　嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來(lái)?！　∠葟目傮w上把握?！　　舵隙鸨荚隆?。（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對(duì)著遠(yuǎn)離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢？　　師：“嫦娥、嫦娥”應(yīng)該怎么讀？　?。◣е钡男那樽x。對(duì)家人能夠關(guān)心、愛護(hù)，這同樣是一種美好的品質(zhì)。　　師：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？　　出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來(lái)?！　〖傺b生病：多么奸詐啊?！　煟何闹心膫€(gè)小節(jié)的描寫體現(xiàn)了他的奸詐貪婪？　　出示：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手?！　∫?、談話導(dǎo)入　　師：每年的八月十五是什么節(jié)日？　　師：這個(gè)節(jié)日是親人團(tuán)圓的節(jié)日。　　目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)策略：理解詞語(yǔ)的意思，通過(guò)舉例子，主動(dòng)參與表演來(lái)完成；讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀—思—議—演—再讀的方式，完成理解嫦娥善良、舍己為民的品質(zhì)?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！泼虾迫弧　〕鍪君R讀　?。ㄎ澹?fù)述課文　　將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽?！　。ê篝啵敖辜薄薄皼_”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問　　啊，……凝望著自己呢？　　順勢(shì)指導(dǎo)朗讀　　著重“連聲呼喚”　　這是怎樣一個(gè)連聲呼喚！　　從今往后，親人再也不能時(shí)時(shí)相伴，于是他連聲呼喚——　　從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——　　從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——　　然而，嫦娥看得見卻聽不見！　?。ㄋ模?、學(xué)習(xí)第三段　　多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對(duì)恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠(yuǎn)會(huì)記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們?cè)趺醋龅摹Ｓ靡粋€(gè)詞語(yǔ)概括一下這就叫：舍己為民（板書）　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻暾刈x讀這一小節(jié)，再次體會(huì)嫦娥的可貴品質(zhì)。　　a、嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便……機(jī)智地與逢蒙周旋?！　「惺苕隙鹦牡厣屏?，舍己為人的品質(zhì)?！　?6)詩(shī)人由于心情孤獨(dú)寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。　　(5)從詩(shī)句中理解嫦娥的內(nèi)心感受。　　(4)從詩(shī)句中理解詩(shī)中所描寫的景象?！　≡僮x古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。　　六、教學(xué)程序　　(一)活動(dòng)導(dǎo)入，揭示課題。　　四、教法　　語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。《嫦娥》一詩(shī)借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。并且朗誦《嫦娥》這首詩(shī)。　　師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩(shī)?！　《W(xué)中教法，用法自學(xué)。　　?！　ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌。　　三、讀中識(shí)字，準(zhǔn)確朗讀?！　〕鍪緢D片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩(shī)。　　六、讀完課文后……　　將嫦娥奔月的故事復(fù)述給家長(zhǎng)聽。（“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”美，凄美?！　∈裁唇小爸苄保浚ㄅc敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗?！　≡趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。主要從總體上把握兩點(diǎn)：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的教學(xué)是：引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成?！　∮懈星榈佚R讀，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。其他同學(xué)思考：　　你讀懂了什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？　　交流　?。?）抓住“直曬”、“冒煙”、“實(shí)在無(wú)法”等詞語(yǔ)，體會(huì)十個(gè)太陽(yáng)的危害?！　　！　　氨肌笔莻€(gè)多音字，這里讀b232?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。畫面能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能誘發(fā)學(xué)生的想象力?！　⊥ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？　　六、布置作業(yè)?！　。?）因?yàn)樘焐铣霈F(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日?！　〉谌糠郑ǖ?自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點(diǎn)心為她祝福?！　±首x課文中難讀的句子。這是一個(gè)多么溫馨而甜蜜的時(shí)刻啊?！　W(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會(huì)后羿為民造福的可貴品質(zhì)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。記得小時(shí)候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事?！　R報(bào)交流課文主要內(nèi)容。這一天也就成了中秋節(jié)?！　。?）句子：“他登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力……為天下造福。　　學(xué)生完成作業(yè)?！　W(xué)情分析　　閱讀是個(gè)體精神對(duì)象化的過(guò)程，本課應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成?！　〕醪搅私庹n文主要內(nèi)容，并精讀“后羿射日”的故事。n?！　。?）學(xué)生就朗讀過(guò)程中遇到的疑問進(jìn)行提問，教師作答?！　。?）抓住“登上”、“運(yùn)足”、“拉滿”、“一口氣射下”等詞語(yǔ)，體會(huì)后羿的力大無(wú)比，為民造福?！　⊥瓿闪?xí)字冊(cè)本課第一頁(yè)。二是在語(yǔ)言文字中去了解人物特點(diǎn)，重點(diǎn)研讀文本，剖析人物性格特點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。通過(guò)想象說(shuō)話訓(xùn)練讓學(xué)生理解什么叫“周旋”，怎么周旋?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、詩(shī)詞造境，引入新授　?。ㄅ錁罚┨K東坡曾有詞曰：明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無(wú)米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟(jì)”?！薄　∫龑?dǎo)，失去了親情、愛情、家庭，多么無(wú)奈，多么凄涼！　　再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）　　指導(dǎo)朗讀　　把你對(duì)逢蒙的憎惡、對(duì)嫦娥的同情贊賞的感情傳達(dá)到對(duì)課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。感動(dòng)我們的正是故事的主人公——嫦娥！告訴大家，她已被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)的年度人物！如果你們就是組委會(huì)成員，你打算給嫦娥寫怎樣的頒獎(jiǎng)詞？　　老師這里有另一個(gè)評(píng)選的頒獎(jiǎng)詞——出示：　　震驚中國(guó)的十大邪惡人物　　當(dāng)選者：逢蒙　　理由：他，也許曾是一個(gè)還不錯(cuò)的青年，也曾有一個(gè)美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！　　他，心術(shù)不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母?！　?，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。　　5分　　二、復(fù)習(xí)古詩(shī)，欣賞評(píng)價(jià)?！　??！　??！　〗處熁顒?dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間　　一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩(shī)的后兩句詩(shī)句的意思。　　，思考朗讀古詩(shī)的方法。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)《嫦娥》這首詩(shī)詩(shī)句的理解畫一幅畫?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　基于對(duì)教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：　　(1)會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，并會(huì)寫4個(gè)生字。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì)到了詩(shī)人所表達(dá)了情感。)　　(二)初讀自悟，讀準(zhǔn)字音?！　?四)復(fù)讀古詩(shī)，讀中理解古詩(shī)?！　〕鍪荆烘隙饝?yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。　　(五)品讀古詩(shī)，體會(huì)情感　　過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨(dú)的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。　　(六)課外延伸　　那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎?　　(海上升明月，天涯共此時(shí)?！　。ǘ┚x第5節(jié)　　自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。嫦娥會(huì)對(duì)逢蒙說(shuō)些什么？　　b、小結(jié)：這就是“周旋”?！　≡诒趟{(lán)碧藍(lán)的夜空下，這么美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多么幸福的事情，可是嫦娥卻獨(dú)自一人朝著清冷的月宮飛去。唐——李白　　海上升明月，天涯共此時(shí)?！　「剑喊鍟烘隙鸨荚隆　℃隙稹　。ㄉ峒簽槊瘢　〉溉碎L(zhǎng)久　　千里共嬋娟　　嫦娥教學(xué)設(shè)計(jì)篇7　　如何在教學(xué)中把握工具性和人文性，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，《嫦娥奔月》是一篇美麗的神話故事，我采用以讀促悟（多種形式的讀）。　　學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與表演“周旋”，深入剖析人物性格特點(diǎn)，明白嫦娥的“吞藥”是為民造福?！　⊙泳徳u(píng)價(jià)策略最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)全班都要完成?！　〕鍪荆核?jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。多了貪婪啊。　　師：你覺得這段話寫的怎么樣？美在哪里？　　師：飄飄悠悠是在空中緩緩地浮動(dòng)，怎樣才能把這飄飄悠悠的姿態(tài)讀出來(lái)呢？　　師：碧藍(lán)碧藍(lán)的填空掛著一輪明月，嫦娥飄飄悠悠的飛翔月亮，多么美的畫面啊。??！妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢。　　五、吟誦升華：　　師：因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，因?yàn)橛辛嗣利惖逆隙?，因?yàn)橛⑿坌念^的淚，便有了一輪多情的月。感覺怎樣？（美）　　課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(出示第6小節(jié))讀一讀　　讀了這段文字有什么感覺？（美）你從哪里感受到這種美的呢?　　，看看去掉這兩個(gè)疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對(duì)比的句子)　　飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感）　　碧藍(lán)——碧藍(lán)碧藍(lán)（感覺天更藍(lán)了，強(qiáng)調(diào)了夜空的美好）　　小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用重疊詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，更好地表達(dá)情感?！　「?