【正文】 　?。ǔ鍪井嬅妫煟赫l能把這幅畫變成一首詩？　　師：讓我們把畫面帶到古詩里，一起背古詩。那嫦娥后悔偷靈藥是她告訴詩人的嗎？（不是），那也是詩人（想象出來的）。只能看到這碧海青天，所以每晚感到很（孤獨、寂寞）出示：碧海青天夜夜心　　請帶著自己的感受讀一讀后兩行。她為什么會落到如此地步呢？　　（2）偷吃靈藥　　1）生：因為她偷吃了靈藥?！　孕牵豪杳鞯男切浅粒海◣熥鍪謩?，表示一個物體沉下去，像沉到海底了一樣?！　煟嚎磥泶蠹易x的都不錯，想必早把字詞障礙掃清了，那我可要檢查檢查了，你們有信心讀好嗎？（指名回答）屏風(fēng)燭影曉星　?。?）書寫生字　　重點：曉　　師：這首詩中有一個字特別要注意，那就是“曉”字。后羿非常傷心，在香案上，擺放嫦娥喜歡吃的東西，供奉?！　≌_、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩中豐富的想象。　　(2)讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些!再讀　　(3)老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎?　　(4)學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀?！　∪?、再讀，讀準節(jié)奏　　采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏?！　≈攸c：正確、流利、有感情地朗讀古詩。這篇課文描寫了三個人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過語言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進其豐富的內(nèi)心世界?！　≡倏吹诹?jié)　　（1）師深情地說：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。好的故事離不開鮮明的人物，課文有三個重要人物(相機板書)他們都是怎樣的人？你是從哪些詞語、句子中體會到的？請同學(xué)們手上拿支筆，認真讀課文，把相關(guān)的語句話下來，還可以寫下你的感受。　　教學(xué)難點：　　理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想象?！　∥?、課堂小結(jié)?！　哪男┑胤娇梢钥闯鲟l(xiāng)親們對嫦娥非常想念？　　指名匯報?！　【渥樱烘隙痫h飄悠悠地飛了起來?！　⌒〗M匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！　【o接著，教學(xué)進入了下一階段—學(xué)習(xí)“后羿射日”?！　∥?、教學(xué)過程　　我的教學(xué)脈絡(luò)是：吟詩導(dǎo)入——初讀課文(掌握生字新詞)——再讀課文,小組合作交流——學(xué)習(xí)后羿射日——指導(dǎo)寫字?！　〗柚n文具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。（配樂朗誦）　　設(shè)計意圖：有感情的朗讀和背誦是本課的重點，因此在這一環(huán)節(jié)，通過形式多樣的訓(xùn)練，達到熟讀成誦的目的?！　≌n件出示詩人背景資料，老師介紹。通過同桌間的合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，　　五、品讀古詩，體會嫦娥心情　?。ㄒ唬╂隙鹪谠聦m里心情怎樣？詩中哪個字直接寫出嫦娥的心情？（悔）　?。ǘ┠隳芙o“悔”字組詞嗎？　　(嫦娥后悔什么？你能把嫦娥的心情讀出來嗎？)　　(三)嫦娥為什么后悔？（預(yù)設(shè)：因為她想念后羿、因為她在月宮里過得很不開心……）　?。ㄋ模┠銖哪睦锟闯鲦隙鸩婚_心？（碧海青天夜夜心）　?。ㄎ澹氨毯Ｇ嗵臁笔鞘裁匆馑?？（出示圖片）嫦娥一個人在月宮中，每天看到的都是碧海青天，心里會感到怎樣？（孤獨、寂寞）也就是孤寂，（板書：孤寂），那“夜夜心”是什么意思？指導(dǎo)朗讀這句？　　小結(jié)：正是因為每個夜晚都感到孤獨寂寞，所以嫦娥才后悔。　?。ㄒ唬┳x準確　　自由朗讀古詩，自學(xué)生字?！　∷摹⒔虒W(xué)過程　　一、故事導(dǎo)入　?。ㄒ唬┙裉?，老師把一位美麗的仙女請到我們的課堂，看看她是誰。教學(xué)中做到以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，因此,基于對教材的理解，將本課教學(xué)重點定為：朗讀古詩、背誦古詩。讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著遺憾再來讀第6自然段吧！　　，非常想念好心的嫦娥，就在他們在院子里擺上嫦娥愛吃的食品，望著天上的那輪明月，會默默地對嫦娥說些什么呢?　　相信聲聲祝福，句句心語能傳到了遙遠的月宮，希望嫦娥不會感覺孤單　　四、總結(jié)全文　　，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們再看這輪明月的時候，就會想起那個美麗動人的傳說，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地?！　。?）與扮演嫦娥者交流：　　師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個大男人闖進家中，難道你心里不害怕嗎？　　嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來?！　∠葟目傮w上把握?！　　舵隙鸨荚隆贰＃ㄕn件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對著遠離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢？　　師：“嫦娥、嫦娥”應(yīng)該怎么讀？　?。◣е钡男那樽x。對家人能夠關(guān)心、愛護，這同樣是一種美好的品質(zhì)?！　煟赫n文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？　　出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來?！　〖傺b生?。憾嗝醇樵p啊。　　師：文中哪個小節(jié)的描寫體現(xiàn)了他的奸詐貪婪？　　出示：這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手?！　∫?、談話導(dǎo)入　　師：每年的八月十五是什么節(jié)日？　　師：這個節(jié)日是親人團圓的節(jié)日?！　∧繕藢?dǎo)向評價策略：理解詞語的意思，通過舉例子，主動參與表演來完成；讓學(xué)生通過抓重點詞句，通過讀—思—議—演—再讀的方式，完成理解嫦娥善良、舍己為民的品質(zhì)?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。——唐孟浩然　　出示齊讀　?。ㄎ澹?fù)述課文　　將《嫦娥奔月》故事的大意，講給家人聽?！　。ê篝啵敖辜薄薄皼_”“連聲呼喚”“不顧一切地”追問　　啊，……凝望著自己呢？　　順勢指導(dǎo)朗讀　　著重“連聲呼喚”　　這是怎樣一個連聲呼喚！　　從今往后，親人再也不能時時相伴，于是他連聲呼喚——　　從今往后，嫦娥要遭受月宮的寂寞與清冷，于是他連聲呼喚——　　從今往后，恩愛的夫妻只能這樣含淚相望，于是他連聲呼喚——　　然而，嫦娥看得見卻聽不見！　?。ㄋ模?、學(xué)習(xí)第三段　　多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)！就這樣一對恩愛的夫妻被生生拆散，從此天人永隔，為鄉(xiāng)親做好事的人，人們也永遠會記住她，讓我們齊讀最后一段，看鄉(xiāng)親們怎么做的。用一個詞語概括一下這就叫：舍己為民（板書）　　請同學(xué)們再完整地讀讀這一小節(jié)，再次體會嫦娥的可貴品質(zhì)?！　、嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便……機智地與逢蒙周旋?！　「惺苕隙鹦牡厣屏?，舍己為人的品質(zhì)?！　?6)詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。　　(5)從詩句中理解嫦娥的內(nèi)心感受?！　?4)從詩句中理解詩中所描寫的景象?！　≡僮x古詩，隨時糾正學(xué)生讀音?！　×?、教學(xué)程序　　(一)活動導(dǎo)入，揭示課題?！　∷?、教法　　語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維?！舵隙稹芬辉娊桄隙痫w月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。并且朗誦《嫦娥》這首詩。　　師：今天我們學(xué)習(xí)了《乞巧》這首詩。　　二、學(xué)中教法，用法自學(xué)?！　??！　ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩歌?！　∪?、讀中識字，準確朗讀。　　出示圖片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩?！　×⒆x完課文后……　　將嫦娥奔月的故事復(fù)述給家長聽。（“飄飄悠悠”“碧藍碧藍”美，凄美?！　∈裁唇小爸苄?？（與敵人較量，相機進退。有哪些詞可以形容嫦娥的美麗。　　在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系上下文理解文中重點詞語。主要從總體上把握兩點：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。針對五年級學(xué)生的年齡特點，我預(yù)設(shè)的教學(xué)是：引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成?！　∮懈星榈佚R讀，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。其他同學(xué)思考：　　你讀懂了什么？從哪些詞語體會到的？　　交流　?。?）抓住“直曬”、“冒煙”、“實在無法”等詞語，體會十個太陽的危害。　　。　　“奔”是個多音字，這里讀b232?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。畫面能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還能誘發(fā)學(xué)生的想象力。　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？　　六、布置作業(yè)。　?。?）因為天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日?！　〉谌糠郑ǖ?自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點心為她祝福。　　朗讀課文中難讀的句子。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊?！　W(xué)習(xí)課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會后羿為民造福的可貴品質(zhì)?！　〗虒W(xué)重點：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。記得小時候，一到中秋的晚上，我經(jīng)常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事?！　R報交流課文主要內(nèi)容。這一天也就成了中秋節(jié)。　?。?）句子：“他登上昆侖山頂，運足氣力……為天下造福?！　W(xué)生完成作業(yè)?！　W(xué)情分析　　閱讀是個體精神對象化的過程，本課應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生用心去閱讀，在閱讀文本中去生成。　　初步了解課文主要內(nèi)容，并精讀“后羿射日”的故事。n?！　。?）學(xué)生就朗讀過程中遇到的疑問進行提問，教師作答?！　。?）抓住“登上”、“運足”、“拉滿”、“一口氣射下”等詞語，體會后羿的力大無比，為民造福?！　⊥瓿闪?xí)字冊本課第一頁。二是在語言文字中去了解人物特點，重點研讀文本，剖析人物性格特點，走進人物內(nèi)心，從而學(xué)習(xí)嫦娥善良美好的心靈。通過想象說話訓(xùn)練讓學(xué)生理解什么叫“周旋”，怎么周旋?！　〗虒W(xué)準備：　　多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、詩詞造境，引入新授　?。ㄅ錁罚┨K東坡曾有詞曰：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。你瞧，隔壁的趙大娘年老體弱，無米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都沒錢給孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……這種物質(zhì)上的幫助就叫“接濟”?！薄　∫龑?dǎo)，失去了親情、愛情、家庭，多么無奈，多么凄涼！　　再次出示：的嫦娥（現(xiàn)在，你還想填上哪些詞？）　　指導(dǎo)朗讀　　把你對逢蒙的憎惡、對嫦娥的同情贊賞的感情傳達到對課文的朗讀中去，齊讀第5節(jié)。感動我們的正是故事的主人公——嫦娥！告訴大家，她已被評為感動中國的年度人物！如果你們就是組委會成員，你打算給嫦娥寫怎樣的頒獎詞？　　老師這里有另一個評選的頒獎詞——出示：　　震驚中國的十大邪惡人物　　當(dāng)選者：逢蒙　　理由：他，也許曾是一個還不錯的青年，也曾有一個美好的理想，但貪婪讓他變得如此奸詐，令人遺憾！　　他，心術(shù)不正，見利忘義，為了一丸仙藥，竟然不擇手段，提刀威逼自己的師母?！　?，體會詩中豐富的想象?！　?分　　二、復(fù)習(xí)古詩，欣賞評價?！　　！　　！　〗處熁顒訉W(xué)生活動意圖時間　　一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。　　，思考朗讀古詩的方法。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫?！　《?、教學(xué)目標　　基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標定為：　　(1)會認4個生字，并會寫4個生字。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。)　　(二)初讀自悟，讀準字音?！　?四)復(fù)讀古詩，讀中理解古詩?！　〕鍪荆烘隙饝?yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！　?五)品讀古詩，體會情感　　過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐?！　?六)課外延伸　　那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎?　　(海上升明月，天涯共此時?！　。ǘ┚x第5節(jié)　　自由朗讀第5節(jié)找出嫦娥奔月的主要原因。嫦娥會對逢蒙說些什么？　　b、小結(jié)：這就是“周旋”?！　≡诒趟{碧藍的夜空下，這么美的夜晚，要是能和后羿一起月下散步是多么幸福的事情，可是嫦娥卻獨自一人朝著清冷的月宮飛去。唐——李白　　海上升明月，天涯共此時。　　附：板書：嫦娥奔月　　嫦娥　?。ㄉ峒簽槊瘢　〉溉碎L久　　千里共嬋娟　　嫦娥教學(xué)設(shè)計篇7　　如何在教學(xué)中把握工具性和人文性，是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，《嫦娥奔月》是一篇美麗的神話故事，我采用以讀促悟（多種形式的讀）?！　W(xué)生通過主動參與表演“周旋”，深入剖析人物性格特點，明白嫦娥的“吞藥”是為民造福。　　延緩評價策略最基本的學(xué)習(xí)目標全班都要完成?！　〕鍪荆核?jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。多了貪婪啊?！　煟耗阌X得這段話寫的怎么樣？美在哪里？　　師：飄飄悠悠是在空中緩緩地浮動，怎樣才能把這飄飄悠悠的姿態(tài)讀出來呢？　　師：碧藍碧藍的填空掛著一輪明月，嫦娥飄飄悠悠的飛翔月亮，多么美的畫面啊。??！妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢?！　∥?、吟誦升華：　　師：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。感覺怎樣？（美）　　課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(出示第6小節(jié))讀一讀　　讀了這段文字有什么感覺？（美）你從哪里感受到這種美的呢?　　，看看去掉這兩個疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對比的句子)　　飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感）　　碧藍——碧藍碧藍（感覺天更藍了，強調(diào)了夜空的美好）　　小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r候用重疊詞加強語氣，更好地表達情感?！　「?