盤古開天地教學(xué)設(shè)計范文(通用4篇)-資料下載頁
2025-04-05 07:04本頁面
【正文】 ?。∽屛覀児餐献?，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！看投影，全體女同學(xué)讀盤古身體的一部分；全體男同學(xué)讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！ 學(xué)生進行合作朗讀，感悟盤古社體的巨大變化?！ 。ǔ鍪揪渥樱┧舫龅臍庀ⅲ兂闪怂募镜娘L(fēng)和飄動的云； 他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲?！ ∷碾p眼變成了太陽和月亮； 他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極?！ ∷募∧w，變成了遼闊的大地； 他的血液，變成了奔流不息的江河； 他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木； 他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露…… 師：同學(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈……會變成什么？ 出示：他的（ ），變成了（ ）的（ ）?！ 煟赫埬銈兎抡丈厦娴木涫?，將“他的（ ），變成了（ ）的（ ）”補充完整，提醒同學(xué)注意句子中的第二個括號：他的什么變成了怎樣的什么。不要只說成是什么變成了什么。自己說給自己聽，然后在小組里交流?！ 。▽W(xué)生自由說，小組交流，然后指名說） 生1：他的心臟，變成了紅紅的太陽?！ 煟汉闷嫣氐南胂蟀?！ 生2：他的胡須，變成了柔軟蒼翠的柳條?！ ∩?：他的頭發(fā)，變成了隨風(fēng)飄舞的柳枝?！ ∩?：盤古的手指變成了五座高山，盤古的頭發(fā)變成了茂盛的草地。 師：神奇的想象，生動的表達！ 生5：他的牙齒，變成了天上閃閃發(fā)光的星星?！ ∩?：他的鼻子變成了黑漆漆的大山洞?！ ∩罚核暮?，變成了金燦燦的絲線?！ ∩福核募∧w，變成了廣闊無邊的草原?！ ∩?：盤古的耳朵變成了起伏的山峰；他的汗毛變成了茂密的叢林…?！ ⊥瑢W(xué)們，剛才大家說的那么多畫面，如果把他補到課文第四段，那么，這一段末尾的省略號，我們是不是可以把它去掉？ 生齊說：不行！ 生：不能省略，因為很多我們還有沒想到。 師：是啊，還有我們沒想到的，天地間所有的一切都是盤古化成的，講得完嗎？ 生齊說：講不完?！ 〉谒淖匀欢文┑氖÷蕴柺钦n文本身留給學(xué)生思考的空間所在。教師應(yīng)該充分把握文本本身的特點，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進行語言文字訓(xùn)練。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計男女生合作朗讀來整體感悟語言表達的結(jié)構(gòu)。即：盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。為了引導(dǎo)學(xué)生把語言表達得更生動具體，教師特別強調(diào)是變成了“什么樣的”“什么”。留下空白，讓學(xué)生有問題可思考，有時間可思考，有機會去思考。這樣的課堂就會相對地少一點灌輸，多一點啟發(fā)；少一點講授，多一點學(xué)生的思考和活動。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。 四、多種形式，指導(dǎo)朗讀 初讀課文，只能讓學(xué)生對課文有個整體感知，只有對重點字詞、句子理解后，才能讀出味道。在教學(xué)第四自然段時，讓學(xué)生同桌接讀、師生接讀、男女接讀等多種方式朗讀，讓學(xué)生將身體的部位、以及變成什么鮮明呈現(xiàn)出來。而且這一部分有許多偏正結(jié)構(gòu)的短語。如：飄動的云 隆隆的雷聲遼闊的大地 ，以次方式朗讀還可以突出要積累的好詞佳句?！ ∥濉⒃谶z憾中成長 這節(jié)課中，我還有許多不足之處，如，在學(xué)生朗讀時，雖然我用了許多方法，比如范讀，男女賽讀，抽讀，但是不能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，個人課堂調(diào)控能力還有待提高。其次對有些環(huán)節(jié)的處理還欠考慮，如“盤古的身體化作宇宙萬物”一段，我將男女師三者合作起來讀，效果不太理想，不如緊接前面的同桌互相練習(xí)，直接進行男女生對讀，這樣效果可能會更好?！ 懊坊ㄏ阕钥嗪畞恚瑢殑︿h從磨礪出”，通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了這許多，在今后的教學(xué)中，我必將磨礪自己，促使自己不斷進步?！尽侗P古開天地》教學(xué)設(shè)計范文（通用4篇）】
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