【正文】 面波濤澎湃，海底卻依然寧?kù)o；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無(wú)窮??！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)結(jié)大家聽(tīng)聽(tīng)?！　∩何野l(fā)現(xiàn)海底并不是得一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，海底是有聲音的。只是我們聽(tīng)不到?！　∩汉５撞粌H有聲音，而且聲音還很多?！　煟汉５锥加心男┞曇?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。　　生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾　　師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)?　　教師隨機(jī)逐個(gè)顯　　示詞語(yǔ)：　　蜜蜂嗡嗡　　小鳥(niǎo)啾啾　　小狗汪汪　　人打鼾　　師：還有嗎：　　生：其實(shí)還有很多，但作者沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)?！　煟耗阍趺粗赖?　　生：書(shū)上用了一個(gè)省略號(hào)，就表示還有很多?！　煟耗阕x書(shū)真仔細(xì)，連作者用的符號(hào)就注意到了。你們還能想象其它動(dòng)物還會(huì)發(fā)出些什么聲音?想一想、說(shuō)一說(shuō)。　　生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像　　生：有的像　　師：同學(xué)們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點(diǎn)?書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明的?　　教師出示竊竊私語(yǔ)讓學(xué)生理解?！　∩焊`竊私語(yǔ)意思就是說(shuō)話聲音很小?！　∩焊`竊私語(yǔ)意思就是說(shuō)俏俏話?！　煟豪斫獾谜婧?，在文中又怎樣理解呢?　　生：在文中的意思就是說(shuō)這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小，就像人們說(shuō)俏俏話一樣?！　∩簞?dòng)物是不能說(shuō)話的，作者在這里是把它們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的?！　∩豪蠋煟矣X(jué)得他說(shuō)得不對(duì)，動(dòng)物也會(huì)說(shuō)話?！　煟菏菃幔阍趺粗赖?你有依據(jù)嗎?　　生：有。我曾在一本書(shū)上看過(guò)，其實(shí)動(dòng)物也像人一樣，它們也有自己持有的語(yǔ)言，只是人們聽(tīng)不懂?！　∩菏堑模乙部催^(guò)的，每種動(dòng)物都有它們自己的語(yǔ)言，要是它們找同伴或者說(shuō)遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?　　師：是啊，這可成問(wèn)題?！　∩簳?shū)上也講到了，書(shū)上說(shuō)它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個(gè)意思，只是人們聽(tīng)不懂，它們自己是聽(tīng)得懂的?！　∩弘娨暽弦卜胚^(guò)的，播音員就是這么說(shuō)的?？茖W(xué)家還在研究呢?！　煟郝?tīng)你們這么一說(shuō)，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀(jì)競(jìng)知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕x給同桌聽(tīng)。看哪些同學(xué)讀得最好，讀得最生動(dòng)，讀出味道來(lái)，讀出動(dòng)物們?cè)谝黄鹫f(shuō)悄悄話，竊竊私語(yǔ)的情趣來(lái)?！　∩x　　指名學(xué)生讀　　師評(píng)價(jià)　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文描寫(xiě)海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？　　生答　　師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛(ài)、向往的感情呢？下面請(qǐng)你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落，你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀，開(kāi)始。　　指名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)是如何處理這兩段的朗讀的?！　∪帻R讀?！　熢u(píng)價(jià)：你們讀得真棒！今天我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)就到這里，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本抄寫(xiě)生字詞?！　∥?、寫(xiě)生字　　六、作業(yè)　　?！　。汉５资澜缍加心切┪锂a(chǎn)？　　《海底世界》教案篇9一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知?！　?．教師一邊點(diǎn)擊神奇的海底世界的錄相，一邊播放配樂(lè)朗讀錄音?！　。ń淌依秫f雀無(wú)聲，學(xué)生瞪大了雙眼，盯著畫(huà)面，尋找著自己知道和不知道名的，見(jiàn)過(guò)和沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景物，好奇心油然而生，求知欲在這種引發(fā)的過(guò)程中轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。）　　2．看完錄相，聽(tīng)完朗讀，你能說(shuō)說(shuō)海底是個(gè)怎樣的世界嗎？想想課文哪幾個(gè)自然段是側(cè)重寫(xiě)海底景色奇異，哪幾個(gè)自然段側(cè)重寫(xiě)海底物產(chǎn)豐富？　　板書(shū)：景色奇異物產(chǎn)豐富?！　　骸芭d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”，是“最好的老師”，它可以形成一種內(nèi)在動(dòng)力，推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笾R(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中」　　二、細(xì)讀課文，深入理解?！　?．整體感知，理清結(jié)構(gòu)。　?。?）全文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（課文最后一句。）　　（2）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是景色奇異？（3自然段。）　　哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是物產(chǎn)豐富？（46自然段。）　?。?）第一自然段在文中起什么作用？　?。ㄗ髡卟捎迷O(shè)問(wèn)的修辭方法引出了下文，并激發(fā)了讀者的閱讀興趣。）　　2．細(xì)讀課文，理解內(nèi)容?！　。?）出示投影：（采用復(fù)蓋片，由海面向海底逐步演示。）著意表現(xiàn)海洋的光線，顯現(xiàn)出深海里有許許多多閃爍著有光點(diǎn)的深水魚(yú)在游動(dòng)。（如果能配有各種動(dòng)物聲音更好。）　?。?）默讀3小節(jié)，邊讀邊結(jié)合投影概括一下海底有什么特點(diǎn)？（畫(huà)批）　　板書(shū)：黑中有亮靜中有聲　　（3）誰(shuí)能把這一特點(diǎn)讀出來(lái)？　?。ㄒ蝗俗x，大家評(píng)。）　?。?）“依然”是什么意思？還可以換成什么詞？　?。ㄈ耘f、照舊）　　你還可以把這兩個(gè)自然段中的哪個(gè)詞換一換，使得意思不變？　　（波濤澎湃——波濤洶涌——是否——是不是）　　（5）為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧?kù)o呢？　?。ㄓ谩爸浴且?yàn)椤钡木涫交卮稹＃　。?）指導(dǎo)朗讀第二自然段?！　。?）自由讀課文的第三自然段，誰(shuí)能補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容？　　（8）小組交流，班上匯報(bào)。　?。ㄓ械南裥∝堃粯舆鬟鳎挥械南裥±鲜笠粯又ㄖ?；有的像小雞一樣嘰嘰；有的像喜鵲一樣喳喳；有的像綿著一樣咩咩；有的像老牛一樣哞哞；……）　?。?）誰(shuí)能補(bǔ)充“……的時(shí)候……”　?。喿踊虼笱阃嫠５臅r(shí)候發(fā)出嘎嘎的聲音；小豬休息的時(shí)候發(fā)出哼哼的聲音；鴿子消譴的時(shí)候發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音；……）　?。?0）練習(xí)朗讀或試著背誦。　　「這里是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要階段，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」　　三、自讀課文，遷移運(yùn)用。　　1．默讀課文46自然段，課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了海底物產(chǎn)豐富？（采用畫(huà)批的方式學(xué)習(xí)。）　　2．同桌交流一下，看看概括得準(zhǔn)不準(zhǔn)?！　?．班上匯報(bào)交流?！　“鍟?shū)：動(dòng)物植物礦物　　4．描寫(xiě)動(dòng)物的一節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的？　?。▏@一、二句話寫(xiě)的。）　　（1）出示投影：①出現(xiàn)動(dòng)物的群像，體現(xiàn)“多”和“各式各樣的方式”，從整體上給學(xué)生以總的表象；②接著依次出現(xiàn)“海參”，“梭子魚(yú)”、“烏賊”和“章魚(yú)”等，給學(xué)生以個(gè)體有表象。　?。?）總結(jié)方法：作者采用什么方法寫(xiě)的？　　（數(shù)字舉例、擬人、比喻、對(duì)比、修辭手法；總分段式。）　?。?）你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動(dòng)物活動(dòng)情況?！　。ā　?．出示投影：主要表現(xiàn)海底地形與礦藏。豐富學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)邏輯思維能力?！　?．合理地添畫(huà)景物，為畫(huà)配詞?！　　昂５子猩健⒂袓{谷，也有森林和草地”是本文的虛處或者說(shuō)是空白處，給學(xué)生無(wú)限的遐想空間，有助于他們研讀能力、探究能力。創(chuàng)新能力的提高?！　　高@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)了愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)」　　四、總結(jié)課文，激勵(lì)拓展。　　1．指名對(duì)照板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文哪些地方說(shuō)明了海底景色奇異，哪些地名說(shuō)明了海底物產(chǎn)豐富?！　?．說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)寫(xiě)得這么好?！　?．鼓勵(lì)學(xué)生看書(shū)，查資料，了解探究海底更多深入的知識(shí)?！　　敢詭熒?fàn)幍男问剑故緦W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用?！埂　∥?、作業(yè)　　摘抄自己喜歡的句子；背誦自己喜歡的段落；查資料豐富海洋知識(shí)；預(yù)習(xí)。　　「自留作業(yè)，自行設(shè)計(jì)，使學(xué)生既有自主思考的權(quán)力，又激勵(lì)著他們不斷創(chuàng)新的精神，進(jìn)而超越課文，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力」