燭之武退秦師高中語文教案-資料下載頁
2025-04-05 06:24本頁面
【正文】 無以縮酒,寡人是徵。昭王南征而不復,寡人是問?！睂υ?“貢之不入,寡君之罪也,敢不共給?昭王之不復,君其問諸水濱?！睅熯M,次于陘。 夏,楚子使屈完如師。師退,次于召陵。齊侯陳諸侯之師,與屈完乘而觀之。齊侯曰:“豈不 是為?先君之好是繼。與不 同好,如何?”對曰:“君惠徼福于敝邑之社稷,辱收寡君,寡君之愿也?！饼R侯曰:“以此眾戰(zhàn),誰能御之?以此攻城,何城不克?”對曰:“君若以德綏諸侯,誰敢不服?君若以力,楚國方 城以為城,漢水以為池,雖眾,無所用之?！鼻昙爸T侯盟。(《左傳齊桓公伐楚》) ①齊管仲是從哪幾個方面替齊國攻打楚國找借口的?楚國使者是如何應對的?②齊侯是如何恃強威脅楚國的?屈完又是怎樣應對的?③四個人物的語言各有什么特點? 點撥:管仲先借周召康公賦予齊的權力和先君擁有的勢力范圍,認為可以攻打。再直接指出楚國有兩大錯誤,認為應該攻打。管仲振振有辭,咄咄逼人。楚國使者委婉迂回,針鋒相對。齊侯既虛情假意,又炫耀武力,恃強威脅。屈完先指斥齊侯,再不甘示弱給以回擊。 【實踐要點】 1，明晰辯辭思路,分析說辯藝術:讓學生分別帶著問題邊讀邊思邊議邊問,不可面面俱到地串講課 文,主要讓學生比較雙方問答的側重點、角度、思路,揣摩語言的深層含義,把握語言特點,不必追求統(tǒng)一結論。 2 ，智慧借鑒:對于文中的人物,要讓學生站在欣賞的角度去學習,不論國家、派別、地位,只要是智慧,對我們有用,就值得去學習和借鑒。因此,有必要對文中每位人物加以思考和探討。
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