22-文言文二則-名師教學設計-資料下載頁
2025-04-05 06:07本頁面
【正文】 背后傳遞給我們的道理。我們用“鐵杵成針”來比喻只要有決心，肯下工夫，多難的事都能做成功。出示課件35四、鏈接生活，理解應用（1）教師引導：雖然鐵杵成針的故事在我們身邊沒有真實發(fā)生過，但是在我們身邊確真的有這樣的人。（介紹梅蘭芳堅持勤學的故事）出示課件36追問：讀了梅蘭芳的故事，有什么感受嗎？預設1：梅蘭芳先生每天練眼睛，一練就是十年，這就是鐵杵成針的精神??！梅蘭芳就是這樣的刻苦學習，才成為了京劇表演大師。（2）引導小結:同學們的學習生活中也離不開這樣的意志品質，在你的生活里有沒有鐵杵成針的例子呢？下課了和同學說一說?！爸灰Ψ蛏睿F杵磨成針”同學們，在今后的生活中當你遇到困難，想要放棄的時候，不妨想想少年李白的故事，堅持下去一定有所收獲。這節(jié)課，你又掌握了哪些學習文言文的方法呢？讓我們跟隨一個小口訣回顧一下： 反復朗讀是關鍵， 注釋擴詞想畫面。 古今詞義多相通， 聯(lián)系生活能讀懂。出示課件37（設計意圖：總結文言文學習的方法，為以后的文言文學習打好基礎）五、課后作業(yè)。（設計意圖：要引導學生在理解每一句話的前提下，能完整地說出文言文的大致內容）五、板書設計 鐵杵成針 李白 老媼勤奮學習 堅持不懈 【課后反思】《》教學反思《文言文二則》是四年級下冊的第七單元的第二篇課文，這一課所編排的內容是《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》?！赌椅炓棺x》主要講了車胤家貧沒錢買燈油，只好捕捉螢火蟲照明讀書的故事；《鐵杵成針》主要講了李白小時候貪玩不愛學習，后感動于老人鐵杵磨針的毅力開始認真讀書的故事。這兩篇文言文都有激勵學生認真學習的作用。教學重點：借助注釋，理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。教學難點：理解課文表達的意思，學習古人熱愛讀書的精神、鍥而不舍的奮斗精神。一、教學效果圍繞本課重點，我做到了以下幾點：（一）借助注釋，反復讀課文，理解內容四年級的學生不太了解文言文，學生雖對其有很大的新鮮感，但在理解語言上還存在很大的困難，那么如何讓學生在遇到困難時不退縮，始終保持高昂的學習興趣，達到思維的興奮點是我組織教學的關鍵。文言文的學習要以讀為本，在整個教學過程中都要貫徹“讀”，為此我準備了“四讀”。一讀，讀通。使學生能讀準字音，解決字詞障礙。二讀，讀懂。能夠了解文章大意。三讀，讀細。理解課文重點內容。四讀，讀出味兒。初步感悟課文情感態(tài)度價值觀。其中，讀懂和讀細是本課教學的重點，讀出語言的味兒，讀出故事的味兒就是難點了。（二）讀懂課文，領會文章主旨在前面反復讀的基礎上，學生已經(jīng)理解了課文的內容。在領會文章主旨環(huán)節(jié)，我讓學生小組討論，看從這兩則文言文中能夠學到古人的什么精神，學生圍繞這個問題進行小組討論，每個人都發(fā)表對文章的理解，在討論中領會故事的內涵及人物精神。二、成功之處這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：（一）借助注釋，反復讀課文，讓學生學會了學習文言文的閱讀方法。（二）小組討論領會文章主旨，體現(xiàn)了以學生為主體的新課標理念，在討論中學生也學會了古人熱愛讀書的精神、鍥而不舍做事的精神。三、不足之處在教學過程中，大部分學生都能夠理解文章的意思，能夠領會文章的主旨，有所收獲，但是一些學困生理解文言文有些困難，不能參與到小組討論領會文章主旨的學習中，不能深刻地理解文章的主旨，收獲不大。四、改進措施下次再上這節(jié)課時，借助注釋，反復讀課文依然讓學生讀懂課文，小組討論文章主旨。對于學困生不理解文章主旨的問題，我讓學生講故事，讓學生充分利用自己的想象力，把《囊螢夜讀》的故事給大家講出來，把《鐵杵成針》的故事找學生出來表演，讓學生更直觀地領會文章的主旨，愛上學習文言文。17
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