古代寓言二則教學設計-資料下載頁
2025-04-03 03:06本頁面
【正文】 《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫“刻記號”這一細節(jié)？明確：是為了將“刻舟”時把握十足的神態(tài)和“求劍”時的茫然沒有結果的無奈相映成趣，這一細節(jié)生動刻畫了這個愚蠢不知變通的家伙的心理狀態(tài)。（想象“刻舟”時的神態(tài)和“求劍”時的茫然，用自己的話表述）探討：你有什么辦法找到這把劍？（答案自由，合理即可）談談這則寓言的寓意，并說說它有什么現(xiàn)實意義？明確：諷刺了那些不知變通、不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的人?，F(xiàn)實意義：當今社會日新月異，我們一定會碰到許多新的問題，但我們面對現(xiàn)實，思想不能僵化，而要善于變通，只有這樣才能更好的適應我們所在的環(huán)境，即所謂與時俱進。六、品析語言要求學生在文中找出將楚人的愚蠢形象刻畫得生動的詞語。舉例： “墜”寫出了楚人的慌亂，“遽”寫出了楚人反應速度之快，“入”“求”又寫出其行為的愚蠢。結尾“舟行”與“劍止”對比，指出“求劍若此”不僅找不到劍，而且太糊涂了?？磥聿粦o止地看問題。（老師詳細點撥）七、課堂小結《刻舟求劍》講了楚人從刻下記號的地方跳進水里去找自己的劍，結果當然是找不到的，這則寓言故事，用來諷刺那些辦事拘泥固執(zhí)，不知變通的人。八、對比閱讀這兩則寓言中的“鄭人”和“楚人”有什么共同點？你認為現(xiàn)實生活中還有這樣的人嗎？如果有，請舉例說明。明確：兩人都思想僵化，不懂得實事求是的道理。因此，事情就做不成：鄭人買不到鞋，楚人找不到劍。聯(lián)系實際舉例，可以舉死搬教條，硬套框框，而不顧客觀實際的人，也可舉一味憑主觀想像從事，無視變化了的客觀實際的人。小結寓言的特點：語言簡潔平實、蘊含豐富；對比、反問揭示其錯誤實質。九、布置作業(yè) ：完成作業(yè)紙； 預習《誦讀欣賞》。5
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