第1課時(shí)--旋轉(zhuǎn)(1)【教案】-資料下載頁(yè)
2025-04-05 05:25本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)旋轉(zhuǎn)時(shí)點(diǎn)O的位置不變；每旋轉(zhuǎn)一次，三角尺的兩條直角邊都繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90176。；旋轉(zhuǎn)時(shí)，三角尺的位置變了，但大小和形狀不變；三角尺繼續(xù)繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。 3次后，又回到原位置了。結(jié)合學(xué)生的交流，教師板書(shū)：圖形旋轉(zhuǎn)前后，位置變了，旋轉(zhuǎn)中心位置不變，三角形的形狀、大小不變，每個(gè)頂點(diǎn)到點(diǎn)O的距離不變。（3）師：換一把三角尺在方格紙上按逆時(shí)針?lè)较蛳袂懊婺菢愚D(zhuǎn)一圈并說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生邊操作邊說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】將操作、演示和想象有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)的特征，領(lǐng)會(huì)旋轉(zhuǎn)前后圖形的變與不變。三、嘗試練習(xí)，深化理解“練習(xí)二十一”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立在教科書(shū)上涂一涂。（2）全班交流探討。師：說(shuō)一說(shuō)分別是由哪個(gè)圖形怎么旋轉(zhuǎn)而成的。◎教學(xué)筆記 【學(xué)情預(yù)設(shè)】此題可以是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)而成，也可以是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)而成，只要學(xué)生把旋轉(zhuǎn)的特征表達(dá)清楚就行。最后一個(gè)圖形學(xué)生很容易犯錯(cuò)，要根據(jù)旋轉(zhuǎn)的特征進(jìn)行辨別。“練習(xí)二十一”第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）全班集中評(píng)價(jià)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】第2題中，對(duì)于順時(shí)針?lè)较蚝湍鏁r(shí)針?lè)较?，學(xué)生很容易模糊，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用一定的方式辨別；第3題是一個(gè)組合圖形，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前后圖形進(jìn)行對(duì)比，確定旋轉(zhuǎn)的方向與角度。四、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲和體會(huì)。以鐘面上指針的旋轉(zhuǎn)為例，讓學(xué)生結(jié)合具體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述總結(jié)。?板書(shū)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思二年級(jí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn)，但是只停留在感性認(rèn)識(shí)層面，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有積極影響，也有消極影響。如有部分學(xué)生對(duì)于旋轉(zhuǎn)停留在轉(zhuǎn)“一整圈”的層面，而對(duì)于秋千、鐘擺只是轉(zhuǎn)一個(gè)角度的運(yùn)動(dòng)，他們就認(rèn)為不是旋轉(zhuǎn)，這也是本節(jié)課教學(xué)中遇到的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要充分利用多媒體課件，動(dòng)畫(huà)演示，再結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，理解旋轉(zhuǎn)的三要素，認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的特征，讓學(xué)生以“旋轉(zhuǎn)三要素”為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體或圖形是不是旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而深刻理解旋轉(zhuǎn)的意義和性質(zhì)。?作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)P52第四、五題。四、下面( )中的陰影部分是由空白部分繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。得到的。五、圖形繞點(diǎn)O（ ）時(shí)針 圖形繞點(diǎn)O（ ）時(shí)針旋轉(zhuǎn)（ ）176。 旋轉(zhuǎn)（ ）176。參考答案四、C 五、逆 90 順 90◎教學(xué)筆記
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