生物浙科版必修2教學教案：第二章第二節(jié)-遺傳的染色體學說-(2)-【含解析】-資料下載頁
2025-04-05 05:24本頁面
【正文】 術。學生就果蠅的介紹資料，分析、總結果蠅的優(yōu)點。學生體會摩爾根堅毅的精神，并認識到科學研究中不能放過意外，應對偶然現(xiàn)象進行深究。學生認識到野生型紅眼果蠅的基因是純合的，白眼果蠅是突變而來的。學生關注到眼色在性別上的差異，猜測眼色與性別有關。提出問題，為什么F2白眼個體都是雄性？學生首先猜測控制眼色的基因在性染色體上。學生結合老師對性染色體結構的介紹，提出以下假設：；、Y同源區(qū)；。學生繪制遺傳圖解，發(fā)現(xiàn)假設C是不能解釋上述實驗，但A、B兩種假說是可以解釋現(xiàn)有實驗結果的，若要進一步判斷假說是否正確，需要對假說進行演繹推理。學生自行設計實驗，通過對實驗結果的不同預測來區(qū)分假說。學生進一步確定手上現(xiàn)有的實驗材料，結合已有實驗材料進行實驗設計。討論好后組里推薦兩名同學上臺展示，一名同學進行解說，另一名同學用貼紙補充遺傳圖解。學生結合摩爾根的實驗結果確定A假說正確，并再次系統(tǒng)認識假說演繹法的全過程。學生結合資料，說出，一條染色體上有許多基因。學生認識到基因在染色體上呈線性排列，并感受到摩爾根對一件事情的堅持與執(zhí)著。情感升華2min引導學生認識摩爾根的不易。提問：面對艱難的科學研究之路，科學家們依然執(zhí)著向前，同學們，你們認為是什么在支撐著他們呢？學生體會科學家們對科學的熱愛、對真理的執(zhí)著八、教學反思。 ，給予學生充分表達的機會。，激發(fā)學生的深度思考。
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