【總結(jié)】 第二章染色體與遺傳 第二節(jié)遺傳的染色體學(xué)說 一、教材分析 在《細胞和分子》模塊中,教材中已經(jīng)涉及“核酸是一切生物的遺傳物質(zhì);細胞核是遺傳物質(zhì)儲存、復(fù)制的主要場所,是細胞遺傳特性和代謝活動...
2025-04-05 05:37
【總結(jié)】首先要做出麥芽漿通過制作麥芽漿,將麥芽中的淀粉轉(zhuǎn)換為可發(fā)酵的糖。淀粉是許多葡萄糖分子成串鏈接在一起形成的聚合物,必須先將這些分子鏈分解為只含兩三個葡萄糖分子的分子鏈,才能進行發(fā)酵。麥芽中含有酶,可以幫助轉(zhuǎn)化淀粉。第二就是麥芽汁啤酒釀造過程的下一步叫做沸煮。沸煮完成后,可得到沸煮過的麥汁。冷卻麥芽汁,以便立即添加酵母,開始發(fā)酵。溫度PH食物
2025-08-16 01:31
【總結(jié)】第23講生物變異在生產(chǎn)上的應(yīng)用回扣基礎(chǔ)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)一、雜交育種1.含義:有目的地將的優(yōu)良性狀組合在一起,培育出更優(yōu)良的。2.原理:3.方法:連續(xù)、不斷選種。4.過程:→→。兩個或多
2024-11-11 02:49
【總結(jié)】 自由組合定律教學(xué)設(shè)計 一、設(shè)計理念 假設(shè)-推理法是生物學(xué)中最能體現(xiàn)科學(xué)探索精神,也是最常見的提出科學(xué)觀點的方法。學(xué)生首次正式接觸假設(shè)-推理法正是在遺傳定律的學(xué)習(xí)中。本次課程以假設(shè)-推理法為...
2025-04-03 03:37
【總結(jié)】第二節(jié)生物凈化一、當(dāng)前我國環(huán)境污染問題?環(huán)境污染的原因:?最突出的問題:?解決方法:活動一:閱讀課文P122-123,找出下列問題答案:半個世紀(jì)前的太湖現(xiàn)在的太湖水污染現(xiàn)狀:◆目前我國已有近1/4的河流、河段因污染不能達到灌溉用水的水
2024-11-18 10:02
【總結(jié)】第二節(jié)練習(xí)對生物進行鑒別第四章物種的多樣性一、新課導(dǎo)入在日常生活中,我們經(jīng)常會看到一些可愛的小動物和好看的植物,但是叫不出它們的名字。怎樣才能知道它們的名稱呢?檢索表是根據(jù)生物之間的相似和差異編制成的,利用檢索表可以查出每種生物的名稱,了解每種生物的分類地位,并能找出不同種生物之間親緣關(guān)
2025-08-01 17:56
【總結(jié)】植物體的結(jié)構(gòu)層次植物的幾種主要組織(復(fù)習(xí))輸導(dǎo)組織保護組織分生組織營養(yǎng)組織根、莖、葉、花、果實、種子中含有大量的營養(yǎng)組織。營養(yǎng)組織的細胞壁薄,液泡較大,有儲藏營養(yǎng)物質(zhì)的功能。含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進行光合作用。莖、葉脈、根尖成熟區(qū)等處的導(dǎo)管能夠運輸水和無機鹽,屬于輸導(dǎo)組織
2025-01-16 11:20
【總結(jié)】 教學(xué)基本信息 課題 基因自由組合定律的條件 教學(xué)背景分析 1.教材分析 基因自由組合定律是遺傳規(guī)律教學(xué)單元的重要內(nèi)容,對學(xué)生進一步理解本單元核心概念“基因在染色體上,基因傳遞規(guī)律...
2025-04-05 05:43
【總結(jié)】第二節(jié)生物變異在生產(chǎn)上的應(yīng)用?問題一:現(xiàn)有純合的早熟(A)不抗?。≧)的西瓜品種甲和晚熟(a)抗?。╮)的西瓜品種乙,兩對基因分別位于兩對同源染色體上,如何獲得穩(wěn)定遺傳的早熟抗病的優(yōu)良品種?第1年第2年第3~5年P(guān)×F
2024-12-29 02:46
【總結(jié)】人教版生物八年級上冊第五單元第四章第二節(jié)一、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征二、細菌的生命活動特點三、細菌的發(fā)現(xiàn)四、細菌的分布猜猜看圖片拍攝的是什么?電鏡下看到頭發(fā)上的細菌電鏡下看到皮膚上的細菌針尖上不同放大倍數(shù)的細菌細菌的個體十分微小,大約10億個細菌堆積起來,才有一顆小米粒那么大2022-4000個細菌
2025-01-16 11:40
【總結(jié)】第1頁共4頁第二節(jié)工業(yè)地域的形成一、教學(xué)目標(biāo)1.工業(yè)聯(lián)系的方式。2.工業(yè)生產(chǎn)的集聚和分散。3.工業(yè)地域的概念和分類方法。4.初步學(xué)會分析工業(yè)集聚和分散的利與弊。5.嘗試對某一工業(yè)地域的形成條件、核心工業(yè)部門以及各工業(yè)部門之間內(nèi)在聯(lián)系的分析。二、教學(xué)重點1、工業(yè)聯(lián)系的主要方式。2
2024-11-22 02:10
【總結(jié)】21世紀(jì)教育網(wǎng)第二節(jié)自由組合定律(一)知識教學(xué)點1.了解孟德爾兩對相對性狀的遺傳實驗過程及結(jié)果。2.理解孟德爾對自由組合現(xiàn)象的解釋及遺傳圖解。(二)能力訓(xùn)練點1.通過配子形成與減數(shù)分裂的聯(lián)系,訓(xùn)練學(xué)生的知識遷移能力。2.通過兩對以上相對性狀的遺傳結(jié)果,訓(xùn)練學(xué)生知識擴展能力。(三)德育滲透點1
2024-12-08 15:07
【總結(jié)】孟德爾定律重新發(fā)現(xiàn)不久,引起人們的極大興趣。1902年,美國細胞學(xué)家薩頓(.Sutton1877~1916)和德國胚胎學(xué)家鮑維里(T.H.Boveri1862~1915),他們獨立地認識到豌豆產(chǎn)生配子時孟德爾的遺傳因子(基因)的行為和減數(shù)分裂中的一種物質(zhì)的行為有著精確的平行關(guān)系。孟
2024-11-17 17:21
【總結(jié)】第四章第二節(jié)細菌鴻尾中學(xué)李萍?發(fā)霉的饅頭?發(fā)霉的面包?發(fā)霉的大米?發(fā)霉的水果,你的認識……,你會怎樣做……,需要給病人做手術(shù),你會怎樣做……細菌從哪里來?變質(zhì)完好列文·虎克使用的顯微鏡巴斯德鵝
2025-08-01 13:36
【總結(jié)】平陽中學(xué)生物教研組可遺傳的變異表現(xiàn)型基因型環(huán)境條件不遺傳的變異基因突變基因重組染色體變異(改變)(改變)(改變)來源誘因生物的變異可遺傳的變異:不遺傳的變異:基因突變?nèi)旧w畸變基因重組僅由環(huán)境不同引起由遺傳物質(zhì)改變引起
2024-11-17 19:21