【正文】 不多見。在他們當中，有十歲孩童和耄耋老人，有普通民眾、鄉(xiāng)村干部和部隊官兵。這些人如此的平凡，以至于從我們身邊經(jīng)過都不會引起注意，但他們卻憑借非凡的勇氣和智慧救死扶傷，用義舉乃至生命照亮了震撼心靈的瞬間。英雄讓人們?yōu)橹湴粒椒舱蔑@了偉大的價值。所以，他們成了“中國驕傲”。在我國悠久的歷史長河里，從來沒有中斷過英雄輩出的記錄。一說起英雄人物，我們眼前就會浮現(xiàn)出很多光輝的形象。但在現(xiàn)今和平安定的社會環(huán)境下，那種時代催生的英雄畢竟是少數(shù)。正鑒于此，我們呼喚平民英雄，因為他們是社會發(fā)展的主角。只有越來越多的平民成為“中國驕傲”，我們的民族才能越來越成為“世界驕傲”?？梢哉f，這次評選平民英雄的活動，其積極意義大于活動本身，也更值得我們贊許和推崇。戰(zhàn)爭年代固然需要英雄，和平建設同樣呼喚英雄。因為多一個英雄，我們的生命就多一分尊嚴與安全，我們的社會就多一分和諧與安寧。但在時下價值觀念多元化的社會里，英雄的名字在一些人的心目中不再光芒四射。在正義良知遭到踐踏，甚至生命安全受到威脅時，有的人明哲保身，有的人袖手旁觀，有的人臨危而退。因此，我們要尋找英雄，崇拜英雄，學習英雄，感恩英雄，讓更多英雄的行為成為人們自然而本能的善舉。不可否認，并不是每個人都有成為英雄的時機，但我們決不能喪失成為英雄的動機。見義勇為不僅是一種道德義務，更是一種社會責任。天有不測風云，人有旦夕禍福，每個人都難免遭遇各種天災人禍。是誰憑借強烈的責任和愛心在危急關頭挺身而出?是誰憑借超人的勇氣和智慧使您化險為夷?他們正是當今社會最需要也最為缺失的“英雄”。由此可見，英雄并非遙不可及，英雄其實就在我們身邊，我們都有成為英雄的潛質。崇拜英雄是一個民族生生不息的精神源泉。“燦爛星空，誰是真的英雄，平凡的人們給我最多感動?！边@首歌曾經(jīng)讓許多人為之動容，它尋找著一種永不流逝的英雄精神，頌唱著平民英雄感天動地的光輝。但愿這些平民英雄的事跡真正感動社會，也希望社會能夠記住這些平凡的英雄，使其成為廣大民眾心中永遠的驕傲!同時，我們期待通過這種評選，找回一種溫暖人心的情感，找回一種無私無畏的人格，找回一種薪火相傳的精神。【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查寫作能力。為任務驅動型材料作文?？忌趯忣}時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。本題所給的三則材料都是屬于現(xiàn)實的評論性的材料，都是關于“中國驕傲”和“國家精神”的，前兩則是正面材料，第一則是說著名的雜交稻專家袁隆平以其卓越的科技貢獻被國際友人稱“中國驕傲”。第二則講述一個7歲小女孩袁媛，在家里煤氣泄漏、父母昏倒的危急時刻，處亂不驚，成功挽救了父母的生命。因此被稱為“中國驕傲”。第三則材料屬于反面材料，講述偷稅漏稅的某女星曾獲得“國家精神造就者榮譽”一事，眾人一片嘩然。中國驕傲就是中國英雄，提到這個詞，洋溢的是滿滿的民族自豪感和愛國情懷。第一則材料中袁隆平以其卓越的科研成果為中國乃至整個人類做出了卓越的貢獻；第二則材料中女孩的遇事不驚，以其沉著、冷靜，成功挽救了父母的生命。三則材料告訴我們，沒有人是社會的旁觀者，平凡的人，平凡的生命都可以成為英雄，成為國家的驕傲。為人類社會發(fā)展做出貢獻者，堪稱中國驕傲；為祖國爭得榮譽和尊嚴者，堪稱中國驕傲；為人民生活的改善無私奉獻者堪稱中國驕傲；無論杰出人物還是平凡眾生，只要有擔當，有夢想，積極進取，播撒陽光，皆堪稱中國驕傲。參考立意：為社會和人類做出巨大貢獻的中國人，是中國驕傲；臨危不亂、用聰明和智慧化險為夷的中國人，是中國的驕傲；無論是偉人還是平凡的中國人，只要聰明智慧，為他人作出榜樣，就是國家的驕傲；科學認識“中國驕傲”，人性良知，社會責任和高貴精神。只要有自己的觀點和思考，能夠自圓其說即可。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫作時，還應避免抽象的描寫，大而無邊的空泛議論?！军c睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的選擇，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。在行文中，辨析關鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質。試題是否具有思辨性，能否引導學生進行思辨。這就牽涉作文題設置的題型功能和題型考查目標的問題。作文主要考查的是學生的寫作能力，其中包括思想內容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應該是一個文章寫作的切入點。閱讀漫畫材料，請你以學生代表的身份，在大學畢業(yè)典禮上做主題演講。根據(jù)要求寫一篇不少于800字的演講稿?？兹笘|南飛要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮啃膽盐鞑?，勇于擔當同學們：我今天的演講題目是《心懷西部，勇于擔當》。我曾經(jīng)看過這樣一幅漫畫，分享給大家：在西部那片干涸貧瘠的土地上,天空中有一只孔雀正在往東南方向飛翔,地上的一只麻雀看到這種情景后,對另外一只麻雀說:“哥們兒,要不咱也跟著飛?”親愛的同學，你聽懂這幅漫畫的寓意了嗎？ 漫畫里的西部借代指基層、艱苦地區(qū)，這些地方亟待建設發(fā)展，事實卻是因為條件艱難，環(huán)境惡劣，留人難。無怪乎孔雀東南飛,現(xiàn)在連麻雀都要跟著飛了，這里的東南也是借代，指代經(jīng)濟發(fā)達、物質生活水平高的地方。漫畫中并沒有直接表達讓我們去西部援建的意思，而是借助漫畫的形式委婉達意。 西部艱苦地區(qū)的人才流失問題必須引起我們的重視。我們作為當代青年人應該勇于擔當“哪里需要就到哪里去”這樣一個時代命題——不嫌苦累到需要的地方去。唯此，才能更好地實現(xiàn)人生價值，正所謂，國家有難匹夫有責。 翻開史書，在時光隧道中穿梭，時間凋零了多少春花秋月，剝蝕了多少秦磚漢瓦。然而，在歷史長河中我看到一個個高大而清晰的身影；我感受到有一種精神在照亮著歷史前進的方向，那便是勇于擔當。正是因為他們心懷天下，勇于擔當，甚至甘“冒天下之大不韙”，歷史的車輪才能不斷前進。我看到東奔西走的他——孔子。在周制分崩離析的大勢下，倡導“克己復禮”，直道而行，“知其不可而為之”。為了推行自己的政治理想，為了心中的“大同世界”，為了亂世中流離失所的百姓，他周游列國，拱己以待。他悲憫蒼生的襟懷和敢于擔當?shù)挠職庵绷钊f世景仰。我見到振臂高呼的他——王安石。為了富國強兵，改變當時“積貧積弱”的現(xiàn)實，他力排眾議，銳行變法。變法雖然最終流產(chǎn)，但他強烈的社會責任感和勇于擔當?shù)母母锞?，在千年以后仍令人敬佩不已。時針旋轉到現(xiàn)代、當代。我見到他——魯迅——深情地寫下“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都與我有關”。他“心事浩茫連廣宇”，于滿目瘡痍中，以筆為槍，以生命為火把，肩扛著“救亡與啟蒙”的大旗。而耳邊響起的悠揚旋律，“1979年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈……”則讓我們把目光投向他 ——改革開放的先驅者鄧小平，當國事艱難、國家經(jīng)歷風雨飄搖時，他敢于擔當，挺身而出，撥亂反正；他邁著矯健的步伐，在改革開放的藍圖上指點江山。然而，在物質充裕的今天，低俗、自私、狹隘卻數(shù)見不鮮。地震發(fā)生時，范美忠“一跑成名”；小悅悅倒地時，18個路人視若無睹；少年落水時，船主不但見死不救，事后還索錢撈尸；那些“神醫(yī)”“大師”們，打著“仁義”的幌子。招搖撞騙……這些人只顧及自身的名利、榮寵、安危，缺乏最起碼的良知道德，更談不上悲憫情懷與擔當精神。溫家寶總理說：“事不避難，勇于擔當?！庇袩o悲憫情懷、擔當精神，是衡量一個人境界高低的重要標尺。柴靜在《看見》一書中寫道：“他人經(jīng)受的，我必經(jīng)受。”然而，現(xiàn)實生活中?？傆行┤烁盍炎约号c他人的聯(lián)系，沉溺于“小我”之中，當社會需要時不能關注他人、不敢挺身而出、不敢擔當，真讓人覺得悲哀，甚至面目可憎。我們是身負重任的一代，也是必須勇于擔當?shù)囊淮?！時代要發(fā)展，社會要進步，西部要建設，“中國夢”要實現(xiàn)，就需要心懷天下、勇于擔當?shù)木?！即將進入社會的大學生，砥礪意志，樂于奉獻，扎根西部艱苦地區(qū)，到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，追求精神的富足和人生價值。心懷天下，建設西部，勇于擔當。同學，你，準備好了嗎？【解析】【詳解】本題考查考生的作文能力。這是一則漫畫材料作文，寫作之前，考生應先讀懂漫畫內容:在西部這片干涸貧瘠的土地上,天空中有一只孔雀正在往東南方向飛翔,地上的一只麻雀看到這種情景后,對另外一只麻雀說:“哥們兒,要不咱也跟著飛?”此漫畫寓意是:西部（基層、艱苦地區(qū)）留人難,別說孔雀,現(xiàn)在連麻雀都要向東南（經(jīng)濟發(fā)達、物質生活水平高的地方）飛了。西部（基層、艱苦地區(qū)）的人才流失必須引起人們的重視。作文參考立意：思考當代青年人應該“到哪里去”這樣一個時代命題——到需要的地方去。一、從否定孔雀的角度：砥礪意志，樂于奉獻，扎根西部艱苦地區(qū)。有責任與擔當二、麻雀的角度到祖國最需要的地方去（經(jīng)濟落后、條件艱苦、需要人才、風口浪尖）等建功立業(yè)，追求精神的富足和人生價值。心懷天下，心有大我。不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤。有自己的主見，不人云亦云，盲目追隨。三、國家層面：從政策層面幫落后地區(qū)留住各類人才。可用素材：1. 1920年，美國一個年僅11歲的男孩在踢足球時踢碎了鄰居的玻璃。，闖了禍的男孩向父親承認錯后，父親讓他對自己說：對過失負責?？伤麤]錢，父親說：錢我可以先借給你，但一年后還我。從此，這個男孩就開始了艱苦的打工生活。半年后。這個男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的里根。，這位屢創(chuàng)醫(yī)學奇跡的呼吸病專家，這位在天冷時要把聽診器焐熱了才給病人診聽的仁愛長者，當致命的疫病襲來時，毅然挑起重擔，站到了抗擊病魔的第一線。當有關部門宣布“非典”疫情得到有效控制的時候，鐘院士站出來說：疫情是得到有效遏制而不是控制，本身的病原搞不清楚，傳播途徑搞不清楚，疫情怎么能得到有效控制呢？現(xiàn)在病情是得到了很大程度的遏制。而當民眾談“非”色變時，鐘南山又一直呼吁大家用正確的態(tài)度來對待。從2002年底開始，鐘南山這個名字就與非典型肺炎聯(lián)系在一起，他曾經(jīng)搶救病人，開會研究病情……一連38小時沒合過眼！，更是保護了四個學生的性命。在地震發(fā)生的一瞬間，德陽市東汽中學教師譚千秋雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護著4個學生。救援人員發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生，四個學生都活了，而譚老師，留給我們的只是那個張開雙臂的永遠的姿態(tài)……，位于什邡市師古鎮(zhèn)的民主中心小學的教學樓發(fā)生了嚴重的坍塌，一年級教師袁文婷為了拯救學生，青春定格在了26歲。她是那種看上去就能夠給人深刻印象的人，因為實在太瘦弱了。災難發(fā)生時，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。但是她用柔弱的雙手一次次地把自己的學生從三樓抱下了一樓，當她最后一次沖上三樓的時候，樓房完全垮塌了……地震中，她拯救了13名學生后，被壓在倒塌的教學樓下。當晚10點多被搜救隊員發(fā)現(xiàn)時，她的身上壓著一塊厚厚的水泥板，懷里還藏著一名已經(jīng)死去的學生。 林肯說每個人都應該有這樣的信心：“人所能負的責任，我必能負。人所不能負的責任，我亦能負。” 所以，駕起責任的風帆，是每個人行于世海的必需。老師教書育人，三尺講臺寫天下；司機承載生命，一腳踩下是平安；廚師創(chuàng)造美味，一把鐵勺千百煉；清潔工負責環(huán)衛(wèi)，揚起笤帚天地新。 “改造自己，總比禁止別人來得難。”魯迅先生這樣提醒我們。怨天尤人不是解決問題的辦法，做好自己，盡職盡責事情才能得圓滿。“站不住腳”“禁不住灼熱”這只是推卸責任的借口，責任面前容不下一絲懈怠一句托辭。學會承擔責任，必須能耐得住痛苦，經(jīng)得住挫折，不抱怨、心情愿，樂觀堅強，方得大成。 的好干部廖俊波以勤政為民、忘我工作詮釋“芳蘭生貴里，山河澄正氣”的無私品質；消防戰(zhàn)士楊科璋為救懷中的孩子，獻出年僅27歲的寶貴生命，書寫“英雄歸厚土，浩然天地秋”的拳拳大愛；科學家黃大年“作別康河的水草，歸來做祖國的棟梁”，工作中爭分奪秒透支生命，推動我國快速移動平臺探測技術裝備的研發(fā)，寫就“一心中國夢，功德冠群英”的愛國精神。他們恪盡職守公而忘私的精神品質無一不感動激勵著我們。行文結構：首先明確，此作文要求是一篇演講稿，要做到格式正確。首先應提出此次演講的題目，然后提出所演講的話題，最好組織一段話，作為首段，突出關鍵詞，如：心懷天下，勇于擔當。然后可以列舉名人事例，可是古人，也可是今人。最后用呼吁式語言做結尾，并做到首尾呼應。