【正文】 不多見。在他們當(dāng)中，有十歲孩童和耄耋老人，有普通民眾、鄉(xiāng)村干部和部隊(duì)官兵。這些人如此的平凡，以至于從我們身邊經(jīng)過都不會(huì)引起注意，但他們卻憑借非凡的勇氣和智慧救死扶傷，用義舉乃至生命照亮了震撼心靈的瞬間。英雄讓人們?yōu)橹湴?，平凡彰顯了偉大的價(jià)值。所以，他們成了“中國(guó)驕傲”。在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河里，從來(lái)沒有中斷過英雄輩出的記錄。一說(shuō)起英雄人物，我們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出很多光輝的形象。但在現(xiàn)今和平安定的社會(huì)環(huán)境下，那種時(shí)代催生的英雄畢竟是少數(shù)。正鑒于此，我們呼喚平民英雄，因?yàn)樗麄兪巧鐣?huì)發(fā)展的主角。只有越來(lái)越多的平民成為“中國(guó)驕傲”，我們的民族才能越來(lái)越成為“世界驕傲”。可以說(shuō)，這次評(píng)選平民英雄的活動(dòng)，其積極意義大于活動(dòng)本身，也更值得我們贊許和推崇。戰(zhàn)爭(zhēng)年代固然需要英雄，和平建設(shè)同樣呼喚英雄。因?yàn)槎嘁粋€(gè)英雄，我們的生命就多一分尊嚴(yán)與安全，我們的社會(huì)就多一分和諧與安寧。但在時(shí)下價(jià)值觀念多元化的社會(huì)里，英雄的名字在一些人的心目中不再光芒四射。在正義良知遭到踐踏，甚至生命安全受到威脅時(shí)，有的人明哲保身，有的人袖手旁觀，有的人臨危而退。因此，我們要尋找英雄，崇拜英雄，學(xué)習(xí)英雄，感恩英雄，讓更多英雄的行為成為人們自然而本能的善舉。不可否認(rèn)，并不是每個(gè)人都有成為英雄的時(shí)機(jī)，但我們決不能喪失成為英雄的動(dòng)機(jī)。見義勇為不僅是一種道德義務(wù)，更是一種社會(huì)責(zé)任。天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福，每個(gè)人都難免遭遇各種天災(zāi)人禍。是誰(shuí)憑借強(qiáng)烈的責(zé)任和愛心在危急關(guān)頭挺身而出?是誰(shuí)憑借超人的勇氣和智慧使您化險(xiǎn)為夷?他們正是當(dāng)今社會(huì)最需要也最為缺失的“英雄”。由此可見，英雄并非遙不可及，英雄其實(shí)就在我們身邊，我們都有成為英雄的潛質(zhì)。崇拜英雄是一個(gè)民族生生不息的精神源泉?！盃N爛星空，誰(shuí)是真的英雄，平凡的人們給我最多感動(dòng)。”這首歌曾經(jīng)讓許多人為之動(dòng)容，它尋找著一種永不流逝的英雄精神，頌唱著平民英雄感天動(dòng)地的光輝。但愿這些平民英雄的事跡真正感動(dòng)社會(huì)，也希望社會(huì)能夠記住這些平凡的英雄，使其成為廣大民眾心中永遠(yuǎn)的驕傲!同時(shí)，我們期待通過這種評(píng)選，找回一種溫暖人心的情感，找回一種無(wú)私無(wú)畏的人格，找回一種薪火相傳的精神?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查寫作能力。為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。考生在審題時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個(gè)部分組成，提示語(yǔ)和要求。本題所給的三則材料都是屬于現(xiàn)實(shí)的評(píng)論性的材料，都是關(guān)于“中國(guó)驕傲”和“國(guó)家精神”的，前兩則是正面材料，第一則是說(shuō)著名的雜交稻專家袁隆平以其卓越的科技貢獻(xiàn)被國(guó)際友人稱“中國(guó)驕傲”。第二則講述一個(gè)7歲小女孩袁媛，在家里煤氣泄漏、父母昏倒的危急時(shí)刻，處亂不驚，成功挽救了父母的生命。因此被稱為“中國(guó)驕傲”。第三則材料屬于反面材料，講述偷稅漏稅的某女星曾獲得“國(guó)家精神造就者榮譽(yù)”一事，眾人一片嘩然。中國(guó)驕傲就是中國(guó)英雄，提到這個(gè)詞，洋溢的是滿滿的民族自豪感和愛國(guó)情懷。第一則材料中袁隆平以其卓越的科研成果為中國(guó)乃至整個(gè)人類做出了卓越的貢獻(xiàn)；第二則材料中女孩的遇事不驚，以其沉著、冷靜，成功挽救了父母的生命。三則材料告訴我們，沒有人是社會(huì)的旁觀者，平凡的人，平凡的生命都可以成為英雄，成為國(guó)家的驕傲。為人類社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)者，堪稱中國(guó)驕傲；為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)和尊嚴(yán)者，堪稱中國(guó)驕傲；為人民生活的改善無(wú)私奉獻(xiàn)者堪稱中國(guó)驕傲；無(wú)論杰出人物還是平凡眾生，只要有擔(dān)當(dāng)，有夢(mèng)想，積極進(jìn)取，播撒陽(yáng)光，皆堪稱中國(guó)驕傲。參考立意：為社會(huì)和人類做出巨大貢獻(xiàn)的中國(guó)人，是中國(guó)驕傲；臨危不亂、用聰明和智慧化險(xiǎn)為夷的中國(guó)人，是中國(guó)的驕傲；無(wú)論是偉人還是平凡的中國(guó)人，只要聰明智慧，為他人作出榜樣，就是國(guó)家的驕傲；科學(xué)認(rèn)識(shí)“中國(guó)驕傲”，人性良知，社會(huì)責(zé)任和高貴精神。只要有自己的觀點(diǎn)和思考，能夠自圓其說(shuō)即可。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求，具體寫作時(shí)，還應(yīng)避免抽象的描寫，大而無(wú)邊的空泛議論?！军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。但是有一點(diǎn)必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問題。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應(yīng)該是一個(gè)文章寫作的切入點(diǎn)。閱讀漫畫材料，請(qǐng)你以學(xué)生代表的身份，在大學(xué)畢業(yè)典禮上做主題演講。根據(jù)要求寫一篇不少于800字的演講稿?？兹笘|南飛要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲。【答案】心懷西部，勇于擔(dān)當(dāng)同學(xué)們：我今天的演講題目是《心懷西部，勇于擔(dān)當(dāng)》。我曾經(jīng)看過這樣一幅漫畫，分享給大家：在西部那片干涸貧瘠的土地上,天空中有一只孔雀正在往東南方向飛翔,地上的一只麻雀看到這種情景后,對(duì)另外一只麻雀說(shuō):“哥們兒,要不咱也跟著飛?”親愛的同學(xué)，你聽懂這幅漫畫的寓意了嗎？ 漫畫里的西部借代指基層、艱苦地區(qū)，這些地方亟待建設(shè)發(fā)展，事實(shí)卻是因?yàn)闂l件艱難，環(huán)境惡劣，留人難。無(wú)怪乎孔雀東南飛,現(xiàn)在連麻雀都要跟著飛了，這里的東南也是借代，指代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、物質(zhì)生活水平高的地方。漫畫中并沒有直接表達(dá)讓我們?nèi)ノ鞑吭ǖ囊馑迹墙柚嫷男问轿襁_(dá)意。 西部艱苦地區(qū)的人才流失問題必須引起我們的重視。我們作為當(dāng)代青年人應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)“哪里需要就到哪里去”這樣一個(gè)時(shí)代命題——不嫌苦累到需要的地方去。唯此，才能更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，正所謂，國(guó)家有難匹夫有責(zé)。 翻開史書，在時(shí)光隧道中穿梭，時(shí)間凋零了多少春花秋月，剝蝕了多少秦磚漢瓦。然而，在歷史長(zhǎng)河中我看到一個(gè)個(gè)高大而清晰的身影；我感受到有一種精神在照亮著歷史前進(jìn)的方向，那便是勇于擔(dān)當(dāng)。正是因?yàn)樗麄冃膽烟煜?，勇于?dān)當(dāng)，甚至甘“冒天下之大不韙”，歷史的車輪才能不斷前進(jìn)。我看到東奔西走的他——孔子。在周制分崩離析的大勢(shì)下，倡導(dǎo)“克己復(fù)禮”，直道而行，“知其不可而為之”。為了推行自己的政治理想，為了心中的“大同世界”，為了亂世中流離失所的百姓，他周游列國(guó)，拱己以待。他悲憫蒼生的襟懷和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職庵绷钊f(wàn)世景仰。我見到振臂高呼的他——王安石。為了富國(guó)強(qiáng)兵，改變當(dāng)時(shí)“積貧積弱”的現(xiàn)實(shí)，他力排眾議，銳行變法。變法雖然最終流產(chǎn)，但他強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母母锞瘢谇暌院笕粤钊司磁宀灰?。時(shí)針旋轉(zhuǎn)到現(xiàn)代、當(dāng)代。我見到他——魯迅——深情地寫下“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)”。他“心事浩茫連廣宇”，于滿目瘡痍中，以筆為槍，以生命為火把，肩扛著“救亡與啟蒙”的大旗。而耳邊響起的悠揚(yáng)旋律，“1979年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈……”則讓我們把目光投向他 ——改革開放的先驅(qū)者鄧小平，當(dāng)國(guó)事艱難、國(guó)家經(jīng)歷風(fēng)雨飄搖時(shí)，他敢于擔(dān)當(dāng)，挺身而出，撥亂反正；他邁著矯健的步伐，在改革開放的藍(lán)圖上指點(diǎn)江山。然而，在物質(zhì)充裕的今天，低俗、自私、狹隘卻數(shù)見不鮮。地震發(fā)生時(shí)，范美忠“一跑成名”；小悅悅倒地時(shí)，18個(gè)路人視若無(wú)睹；少年落水時(shí)，船主不但見死不救，事后還索錢撈尸；那些“神醫(yī)”“大師”們，打著“仁義”的幌子。招搖撞騙……這些人只顧及自身的名利、榮寵、安危，缺乏最起碼的良知道德，更談不上悲憫情懷與擔(dān)當(dāng)精神。溫家寶總理說(shuō)：“事不避難，勇于擔(dān)當(dāng)?！庇袩o(wú)悲憫情懷、擔(dān)當(dāng)精神，是衡量一個(gè)人境界高低的重要標(biāo)尺。柴靜在《看見》一書中寫道：“他人經(jīng)受的，我必經(jīng)受?！比欢F(xiàn)實(shí)生活中?？傆行┤烁盍炎约号c他人的聯(lián)系，沉溺于“小我”之中，當(dāng)社會(huì)需要時(shí)不能關(guān)注他人、不敢挺身而出、不敢擔(dān)當(dāng)，真讓人覺得悲哀，甚至面目可憎。我們是身負(fù)重任的一代，也是必須勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮?！時(shí)代要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，西部要建設(shè)，“中國(guó)夢(mèng)”要實(shí)現(xiàn)，就需要心懷天下、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?！即將進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生，砥礪意志，樂于奉獻(xiàn)，扎根西部艱苦地區(qū)，到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)，追求精神的富足和人生價(jià)值。心懷天下，建設(shè)西部，勇于擔(dān)當(dāng)。同學(xué)，你，準(zhǔn)備好了嗎？【解析】【詳解】本題考查考生的作文能力。這是一則漫畫材料作文，寫作之前，考生應(yīng)先讀懂漫畫內(nèi)容:在西部這片干涸貧瘠的土地上,天空中有一只孔雀正在往東南方向飛翔,地上的一只麻雀看到這種情景后,對(duì)另外一只麻雀說(shuō):“哥們兒,要不咱也跟著飛?”此漫畫寓意是:西部（基層、艱苦地區(qū)）留人難,別說(shuō)孔雀,現(xiàn)在連麻雀都要向東南（經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、物質(zhì)生活水平高的地方）飛了。西部（基層、艱苦地區(qū)）的人才流失必須引起人們的重視。作文參考立意：思考當(dāng)代青年人應(yīng)該“到哪里去”這樣一個(gè)時(shí)代命題——到需要的地方去。一、從否定孔雀的角度：砥礪意志，樂于奉獻(xiàn)，扎根西部艱苦地區(qū)。有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)二、麻雀的角度到祖國(guó)最需要的地方去（經(jīng)濟(jì)落后、條件艱苦、需要人才、風(fēng)口浪尖）等建功立業(yè)，追求精神的富足和人生價(jià)值。心懷天下，心有大我。不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤。有自己的主見，不人云亦云，盲目追隨。三、國(guó)家層面：從政策層面幫落后地區(qū)留住各類人才?？捎盟夭模?. 1920年，美國(guó)一個(gè)年僅11歲的男孩在踢足球時(shí)踢碎了鄰居的玻璃。，闖了禍的男孩向父親承認(rèn)錯(cuò)后，父親讓他對(duì)自己說(shuō)：對(duì)過失負(fù)責(zé)?？伤麤]錢，父親說(shuō)：錢我可以先借給你，但一年后還我。從此，這個(gè)男孩就開始了艱苦的打工生活。半年后。這個(gè)男孩就是后來(lái)成為美國(guó)總統(tǒng)的里根。，這位屢創(chuàng)醫(yī)學(xué)奇跡的呼吸病專家，這位在天冷時(shí)要把聽診器焐熱了才給病人診聽的仁愛長(zhǎng)者，當(dāng)致命的疫病襲來(lái)時(shí)，毅然挑起重?fù)?dān)，站到了抗擊病魔的第一線。當(dāng)有關(guān)部門宣布“非典”疫情得到有效控制的時(shí)候，鐘院士站出來(lái)說(shuō)：疫情是得到有效遏制而不是控制，本身的病原搞不清楚，傳播途徑搞不清楚，疫情怎么能得到有效控制呢？現(xiàn)在病情是得到了很大程度的遏制。而當(dāng)民眾談“非”色變時(shí)，鐘南山又一直呼吁大家用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待。從2002年底開始，鐘南山這個(gè)名字就與非典型肺炎聯(lián)系在一起，他曾經(jīng)搶救病人，開會(huì)研究病情……一連38小時(shí)沒合過眼！，更是保護(hù)了四個(gè)學(xué)生的性命。在地震發(fā)生的一瞬間，德陽(yáng)市東汽中學(xué)教師譚千秋雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生。救援人員發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了，而譚老師，留給我們的只是那個(gè)張開雙臂的永遠(yuǎn)的姿態(tài)……，位于什邡市師古鎮(zhèn)的民主中心小學(xué)的教學(xué)樓發(fā)生了嚴(yán)重的坍塌，一年級(jí)教師袁文婷為了拯救學(xué)生，青春定格在了26歲。她是那種看上去就能夠給人深刻印象的人，因?yàn)閷?shí)在太瘦弱了。災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。但是她用柔弱的雙手一次次地把自己的學(xué)生從三樓抱下了一樓，當(dāng)她最后一次沖上三樓的時(shí)候，樓房完全垮塌了……地震中，她拯救了13名學(xué)生后，被壓在倒塌的教學(xué)樓下。當(dāng)晚10點(diǎn)多被搜救隊(duì)員發(fā)現(xiàn)時(shí)，她的身上壓著一塊厚厚的水泥板，懷里還藏著一名已經(jīng)死去的學(xué)生。 林肯說(shuō)每個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：“人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)。人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)?！?所以，駕起責(zé)任的風(fēng)帆，是每個(gè)人行于世海的必需。老師教書育人，三尺講臺(tái)寫天下；司機(jī)承載生命，一腳踩下是平安；廚師創(chuàng)造美味，一把鐵勺千百煉；清潔工負(fù)責(zé)環(huán)衛(wèi)，揚(yáng)起笤帚天地新。 “改造自己，總比禁止別人來(lái)得難?！濒斞赶壬@樣提醒我們。怨天尤人不是解決問題的辦法，做好自己，盡職盡責(zé)事情才能得圓滿?！罢静蛔∧_”“禁不住灼熱”這只是推卸責(zé)任的借口，責(zé)任面前容不下一絲懈怠一句托辭。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，必須能耐得住痛苦，經(jīng)得住挫折，不抱怨、心情愿，樂觀堅(jiān)強(qiáng)，方得大成。 的好干部廖俊波以勤政為民、忘我工作詮釋“芳蘭生貴里，山河澄正氣”的無(wú)私品質(zhì)；消防戰(zhàn)士楊科璋為救懷中的孩子，獻(xiàn)出年僅27歲的寶貴生命，書寫“英雄歸厚土，浩然天地秋”的拳拳大愛；科學(xué)家黃大年“作別康河的水草，歸來(lái)做祖國(guó)的棟梁”，工作中爭(zhēng)分奪秒透支生命，推動(dòng)我國(guó)快速移動(dòng)平臺(tái)探測(cè)技術(shù)裝備的研發(fā)，寫就“一心中國(guó)夢(mèng)，功德冠群英”的愛國(guó)精神。他們恪盡職守公而忘私的精神品質(zhì)無(wú)一不感動(dòng)激勵(lì)著我們。行文結(jié)構(gòu)：首先明確，此作文要求是一篇演講稿，要做到格式正確。首先應(yīng)提出此次演講的題目，然后提出所演講的話題，最好組織一段話，作為首段，突出關(guān)鍵詞，如：心懷天下，勇于擔(dān)當(dāng)。然后可以列舉名人事例，可是古人，也可是今人。最后用呼吁式語(yǔ)言做結(jié)尾，并做到首尾呼應(yīng)。