【正文】 ）的豁然，感受“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？________________”（蘇軾《定風波》）的超脫，感受“________________，________________”（宋派《送東陽馬生序》）的苦中有樂之論?！敬鸢浮浚?）根據(jù)拼音，寫出第①段中相應的漢字。 y249。nmǒzh236。底________濃________真________（2）根據(jù)提示，默寫第②段中的古詩文名句。 ①窈窕淑女，________。（《詩經關雎》）②________，蕭蕭班馬鳴。（李白《送友人》）③溪云初起日沉閣，________。（許渾《咸陽城東樓》）④________，________。（陸游《游山西村》）⑤竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？________。（蘇軾《定風波》）⑥________，________。（宋派《送東陽馬生序》）（3）解釋第②段中劃線字的意思。 ①絕：________②市：________③微：________（4）中國文化里，朋友關系有不少特定稱謂，下列最契合鐘子期與伯牙的一項是（ ） A.刎頸之交B.忘年之交C.知音之交D.竹馬之交【答案】 （1）蘊；抹；摯（2）君子好逑；揮手自茲去；山雨欲來風滿樓；山重水復疑無路；柳暗花明又一村；一蓑煙雨任平生；以中有足樂者；不知口體之奉不若人也（3）斷；買；沒有，無（4）C 【解析】【分析】⑴注意多音字、形近音同字、形近音異字，形似字的區(qū)別，要讀準字音，仔細辨析字形的細微差別，在組詞造句中找出差別。注意“ 蘊 、 摯 ”的偏旁部首，要正確書寫。 ⑵答題時不能寫錯別字。常見的方法有理解積累，歸類積累，聯(lián)想積累，回環(huán)積累，抄讀積累。默寫的總體要求是書寫準確，理解到位。注意“逑、茲、疑、明、村、蓑、任、奉”等字的字形，正確書寫。 ⑶聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，①絕： 斷； ②市： 買。 ③微： 沒有，無 。 ⑷俞伯牙與鐘子期是一對千古傳誦的至交典范，被稱為知音之交 。伯牙善于演奏，鐘子期善于欣賞。這就是“知音”一詞的由來。后鐘子期因病亡故，伯牙悲痛萬分，認為世上再無知音，天下再不會有人像鐘子期一樣能體會他演奏的意境。所以就“破琴絕弦”，把自己最心愛的琴摔碎，終生不再彈琴了。 故答案為：⑴① 蘊 ；② 抹 ；③ 摯 。 ⑵① 君子好逑 ；② 揮手自茲去 ；③ 山雨欲來風滿樓 ；④ 山重水復疑無路 ；⑤ 柳暗花明又一村 ；⑥ 一蓑煙雨任平生 ；⑦ 以中有足樂者 ；⑧ 不知口體之奉不若人也 。 ⑶① 斷 ；② 買 ；③ 沒有，無 。 ⑷C 【點評】⑴本題考查學生辨析字形的能力。答題時應注意，要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。 ⑵本題考查詩文名句的背誦和默寫。答題時應注意，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。古詩文默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。 ⑶本題考查解釋文言文中實詞的意義。答題時應注意，通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。 ⑷本題考查對古代稱謂的掌握。答題時應注意，古代文學文化方面的特定稱謂，要結合平時的積累，人物的經歷，故事來辨析選擇。15．古詩文名句積累與運用。 （1）每逢重要的日子，人們常常借詩文來表達心意。請你根據(jù)提供的情境，從你積累的詩文中書寫合適句子來表達祝愿。（要求寫出連續(xù)的兩句） ①教師節(jié)，用李商隱的《無題》中的詩句點贊老師的無私奉獻：________，________。②中秋節(jié)，借用蘇軾《水調歌頭》中的詩句祝福遠方的朋友或家人：________，________。③畢業(yè)紀念冊，用李白《行路難》的詩句鼓勵考試受挫的同學：________，________。（2）中國人取名常常從古詩文中汲取靈感。下列名字與哪些古詩文相關？選一個寫出原文詩句。芳幽亭（亭名）又一村（店名）邱勝春（人名）我選________，相關詩句是________。 （3）結合（2）的方法，請你利用下列詩句，從A或B中選擇一項，擬一個人名，并說明含義。 A．又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。（蘇軾《水調歌頭》）為“高”姓孩子擬名：________，含義：________。B．渡遠荊門外，來從楚國游。（李白《渡荊門送別》）為“鄒”姓孩子擬名：________，含義：________?！敬鸢浮?（1）春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干；但愿人長久；千里共嬋娟；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海（2）芳幽亭；野芳發(fā)而幽香（又一村；山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。邱勝春；自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝）（3）高勝寒；希望孩子能會當凌絕頂，站得高，又能承受高處的寒冷；鄒渡遠；“鄒”諧音“舟”，希望孩子的人生小舟能一帆風順，直掛云帆濟滄海 【解析】【分析】（1）考查理解性默寫（情景描寫）。顧名思義，理解了才能默寫出來；理解了才能記得久、記得牢。只是搖頭晃腦不加理解的背是沒用的，因為你所記憶的東西，能用的地方，遠遠不止于默寫這點范疇。所以平時一定要加強理解性默寫的訓練。根據(jù)題干與詩文內容選準詩句是作答的關鍵。要注意“蠟炬”“嬋”“滄”“柳”等字詞的書寫。 （2）根據(jù)亭名、店名、人名的內涵或字眼來推斷相關的詩句。注意“柳”等字詞的書寫。 （3）要求根據(jù)詩句的含意為不同姓氏的人擬名字?！坝挚汁倶怯裼?，高處不勝寒”可從中提取“高勝寒”作為人名?！坝挚汁倶怯裼睢毕Ｍ⒆幽軙斄杞^頂，站得高。“高處不勝寒”希望孩子承受高處的寒冷?！岸蛇h荊門外，來從楚國游”可提取“渡遠”作為人名?！岸蛇h荊門外，來從楚國游”：遠道而來渡過荊門之外，來到楚地游覽。所以寓意為人生如舟，一帆風順，能去游江蕩海走百川。同時此題要考慮到“名”與“姓”的關系。 故答案為：⑴春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。但愿人長久，千里共嬋娟。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 ⑵芳幽亭；野芳發(fā)而幽香（又一村；山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。邱勝春；自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。） ⑶高勝寒；希望孩子能會當凌絕頂，站得高，又能承受高處的寒冷；鄒渡遠“鄒”諧音“舟”，希望孩子的人生小舟能一帆風順，直掛云帆濟滄海?！军c評】本題考查對古詩文的背誦、理解、默寫的能力。古詩文默寫題主要有：直接性默寫題、理解性默寫題、遷移性默寫題、運用性默寫題、簡單賞析性默寫題五種類型。解答此題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。默寫時要做到“三不”：不多字、不漏字、不寫錯別字。