六年級數(shù)學整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法教學方案設計-資料下載頁
2025-04-03 21:12本頁面
【正文】 般的簡便計算題型，而課后的練習和單元卷或其它的書籍，卻經(jīng)常出現(xiàn)象87和９９＋的類型題，諸如此類題目，對于部分學生來說，是存在一定難度的，建議教學時補充適當?shù)睦}，幫助學生擊破難點?！ ≈?、難點突破策略： ?。保ㄟ^課本3組算式和以下的幾組算式，說明整數(shù)乘法運算定律對分數(shù)乘法同樣適應。 ?。健 。?5）＝（15） （＋13）＝＋13 ２．復習乘法運算定律，同時說明整數(shù)運用定律目的是為了湊成整數(shù)使計算簡便，而分數(shù)利用定律目的是為了約分使得到的積變成整數(shù)或變成較簡單的分數(shù)，使計算簡便?！ b=ba (ab)c=a(bc) (a+b)c=ac+bc ３．教學例５、６（可由學生合作完成） ?。矗a充例題： （１）8785怎樣簡便計算？ 此類題目有些學生往往不知道拆哪一個數(shù)，教學時要把重點放在為什么要拆８７為（86+1）、變８５為（861）的算理上?！ 。ǎ玻梗梗 、僦v明白如何將原題變成兩個積的和：９９＋１ ②對照乘法分配律公式，講明白如何提取相同因數(shù)（只提取一個）（因為有的學生會提出兩個，造成錯誤），如何把剩下的兩個因數(shù)相加的算理。 錯例分析： ?。保s分時找錯對象，出現(xiàn)了內(nèi)戰(zhàn)分子殺分子。 ?。?(１) 例如：＝6(２１)3＝ 對于這類癥狀的治療方法難度不大，只要叫患者在做題時，花多一點時間，將整數(shù)幾寫成，再運用分數(shù)計算法則計算，訓練一段時間后應該會有好轉(zhuǎn)?！ 。玻贸朔ǚ峙渎蛇M行分配時出現(xiàn)了分配不公平的弊端。 例如：（＋）12 ?。?2＋ ?。?＋ ?。? 此類題是學生經(jīng)常做錯的題，做題時可以讓學生添加弧線來強調(diào)分配的原則，一定要使到分配公平公正?！ ∪纾海ǎ?2 特別是象（86＋1）的題型，由于第二個加數(shù)是1，學生經(jīng)常沒有將1乘上外面的因數(shù)。如果使用了上面的弧線記號就會大大降低了錯誤律。 11 / 11
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