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2025-04-03 21:07本頁面
【正文】 (板書課題)(齊讀課題) 二、整體感知 ，學生認真傾聽，注意不認識的生字。 ，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 。出示帶音生字：烏 鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進 高 (1)學生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。) 過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎? 烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進出、高興 。只(zhī)一只。只(zhǐ)只見 。讀了課題，你有哪些疑問呢? (烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?) 過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解具體內容。 三、精讀領悟 ，初讀感知。 (1)課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。 (2)學生自己朗讀，再次整體感知課文。 (3)指名朗讀，師生評價正音。 (4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什么呢? (第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到。第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法。第三段：烏鴉終于喝到水了。) 。 (1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。 (2)思考：從“到處”一詞可以看出什么? (“到處”說明烏鴉找了許多地方，心里很著急。) 想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習說話。 (3)烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢?(高興、興奮)教師指導有感情朗讀。 (4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。)師出示相關圖片讓學生感受這個困難。 (5)指導朗讀“怎么辦呢?”這個問句。 師：如果你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢?”這四個字。(學生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。)你也來體驗一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。 。 (1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。 (2)思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉? (烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。) (3)師小結，指導朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。 。 (1)課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。 (2)思考：為什么瓶子里的水會升高呢? (因為放進了小石子。) (3)烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢?(一顆一顆放進去的)從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢? (這是一只做事認真、有耐心的烏鴉。) (4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關詞語?(漸漸) 理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎? (慢慢，一點一點) 說句子：________漸漸____________。 (5)指導朗讀，讀出烏鴉的高興。 。 假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流。還可以想辦法找一根吸管……) ：最后，讓我們一起再來欣賞這個故事。(播放視頻《烏鴉喝水》) “只、石、多、出、見” (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導。 ： 小朋友們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認真觀察、仔細思考。 四、總結拓展 ：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學會了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動腦的小烏鴉。 (2)讓我們明白了遇到問題要認真觀察、仔細思考。 比一比，組詞。 石(石頭) 見(看見) 古(遠古) 貝(貝殼) 我會選。 辦法方法 (1)你想到什么好(辦法)，可以讓秋千變長一些。 (2)要做出這道數(shù)學題的(方法)太多了。 五、作業(yè)布置 、流利有感情地朗讀課文。 ，讀一讀。 第 18 頁 共 18 頁
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