會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)與審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)差異思索-資料下載頁(yè)
2025-04-03 12:26本頁(yè)面
【正文】 行為。否則,將同樣面臨巨大的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。但審計(jì)人員的審計(jì)責(zé)任不能替代、減輕或者免除被審計(jì)單位的會(huì)計(jì)責(zé)任。正是由于其產(chǎn)生的基礎(chǔ)不同,這就從根本上把會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)和審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)區(qū)分開(kāi)來(lái)了。 (二)會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)和審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的構(gòu)成因素不同 如前所述,與會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)和審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的多樣性相聯(lián)系的,是會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)和審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)構(gòu)成因素的不同。構(gòu)成會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的因素除了會(huì)計(jì)本身固有的原因外,主要是會(huì)計(jì)人員和管理當(dāng)局的行為風(fēng)險(xiǎn),會(huì)計(jì)人員和管理當(dāng)局的行為風(fēng)險(xiǎn)又是由技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和道德風(fēng)險(xiǎn)兩方面組成,技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)是指在業(yè)務(wù)處理上操作失誤或理解偏差而產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn),道德風(fēng)險(xiǎn)是由于在委托代理關(guān)系中有關(guān)各方行為目標(biāo)的不一致而產(chǎn)生的對(duì)各自利益的追求。而審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)(AR),依據(jù)美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)發(fā)布的第47號(hào)審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明(SAS47),是由固有風(fēng)險(xiǎn)(IR)、控制風(fēng)險(xiǎn)(CR)和檢查風(fēng)險(xiǎn)(DR)構(gòu)成。而且,依據(jù)其風(fēng)險(xiǎn)模型為AR=IR＊CR＊DR。 (三)會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)與審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的可控程度不同 就會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)而言,其固有風(fēng)險(xiǎn)主要是由于會(huì)計(jì)理論和技術(shù)發(fā)展本身的局限性而產(chǎn)生的,一般會(huì)計(jì)人員沒(méi)有能力,也沒(méi)有責(zé)任去把握和控制。對(duì)于會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)中的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)和道德風(fēng)險(xiǎn),會(huì)計(jì)人員可以通過(guò)加強(qiáng)思想改造和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高技術(shù)水平,增強(qiáng)職業(yè)道德而有效地控制。就審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)而言,其固有風(fēng)險(xiǎn)和控制風(fēng)險(xiǎn)通常受項(xiàng)目的性質(zhì)、內(nèi)部控制的強(qiáng)弱、業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的性質(zhì)、管理當(dāng)局的可信賴(lài)程度、財(cái)務(wù)狀況等因素的影響,這些都是與審計(jì)人員無(wú)關(guān)的,審計(jì)人員只能評(píng)估固有風(fēng)險(xiǎn)和控制風(fēng)險(xiǎn),而不能影響和降低固有風(fēng)險(xiǎn)和控制風(fēng)險(xiǎn)。審計(jì)人員唯一可以控制和管理的是檢查風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)踐中,審計(jì)人員可通過(guò)對(duì)固有風(fēng)險(xiǎn)和控制風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估,收集充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)來(lái)降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn),從而把審計(jì)總風(fēng)險(xiǎn)降低到可接受的水平之上。 綜上所述,《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)過(guò)程,關(guān)鍵是理解和掌握其“概念多、公式多、計(jì)算多”的三多特點(diǎn)。首先是理解概念、明確概念,再就是掌握公式、運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,最后是根據(jù)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析。即從定性分析到定量分析、再到定性分析與定量分析相結(jié)合的過(guò)程。此外,教師在教學(xué)過(guò)程中,如能進(jìn)一步講究其藝術(shù)性,用生動(dòng)、新穎的語(yǔ)言,洪亮的聲音,有起伏的語(yǔ)調(diào),配合恰到好處的動(dòng)作和面部表情等,這些都有助于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,多做習(xí)題,勤于思考,理論聯(lián)系實(shí)際,也是不可缺少的環(huán)節(jié)。
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