【正文】 研制歷程”，原話并無(wú)因果關(guān)系的存在。故選C。（3）解答此類題目，首先要審題，抓住題干要求，先是“多少次航海”，然后“按時(shí)間列舉”。由此，我們可以迅速瀏覽材料內(nèi)容，逐一總結(jié)概括，最后按照時(shí)間順序排列，組織好答案。材料一原文有三次航海，“2018年5月13日至18日，首艘國(guó)產(chǎn)航母完成了首次試航任務(wù)返港；8月26日，國(guó)產(chǎn)航母開(kāi)赴相關(guān)海域開(kāi)展第二次海試；8月28日出海進(jìn)行第三次海試。”；另外材料二“自去年完成5月13日的第一次海試任務(wù)至今，它已接連進(jìn)行了后續(xù)四次海試，最近的一次是今年2月27日”，可以得出第五次航海時(shí)間為2019年2月27日。那么中間的第四次航海應(yīng)在2019年2月27日前，以及2018年8月28日后。由此不難鎖定材料一時(shí)間點(diǎn)，即原文“中國(guó)首艘國(guó)產(chǎn)航母于1月8日上午返回大連造船廠碼頭，完成了第四次海試任務(wù)”。故答案為：⑴B；⑵C；⑶ 目前國(guó)產(chǎn)航空母艦共進(jìn)行了五次海試。①2018年5月13日至18日，國(guó)產(chǎn)航母完成第一次海試。②2018年8月26日，國(guó)產(chǎn)航母開(kāi)赴相關(guān)海域開(kāi)展第二次海試。③2018年10月28日，國(guó)產(chǎn)航母出海進(jìn)行第三次海試。④2019年1月8日上午返回大連造船廠碼頭，完成了第四次海試任務(wù)。⑤2019年2月27日國(guó)產(chǎn)航母出海進(jìn)行第五次海試?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考核篩選文中的信息能力，答題時(shí)考生可以在通讀文本把握文意的基礎(chǔ)上結(jié)合題目要求，到原文找到答案所在位置，要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。⑵此題考核概括、分析內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行理解。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。⑶此類題目一般考查考生篩選、概括信息的能力?？忌梢栽谕ㄗx文本把握文意的基礎(chǔ)上結(jié)合題目要求，到原文找到答案所在位置，進(jìn)行歸納總結(jié)?？忌⒁夂Y選信息的順序，每段都注意到，不要漏掉任何一點(diǎn)。8．閱讀下面的文字，完成下面小題。 媽媽手上的花瓶蘇麗梅 高考成績(jī)揭曉了。 男孩垂頭喪氣地走進(jìn)家門(mén)，母親正擦拭桌子，看到男孩臉上陰暗的表情，母親把抹布扔一邊，搭著男孩的肩走進(jìn)屋，示意男孩在沙發(fā)上坐下。母親小心翼翼地問(wèn)道：“成績(jī)?cè)趺礃樱俊?“媽，我沒(méi)考上，我…”男孩話沒(méi)說(shuō)完，眼淚卻從眼眶里涌了出來(lái)，滴落在沙發(fā)上。 “沒(méi)事沒(méi)事，沒(méi)考上就沒(méi)考上，咱明年再讀一年，?。俊蹦赣H說(shuō)。 “我不想復(fù)習(xí)了媽，太艱辛了，我覺(jué)得自己不是考學(xué)的料?！?不急著做決定，假期還長(zhǎng)呢?！?第二天，母親上班之前，敲開(kāi)了男孩房間的門(mén)。母親對(duì)男孩囑咐道：“孩子，媽媽上班去了鍋里有豆?jié){，冰箱里有蛋糕，你待會(huì)起來(lái)吃。”男孩“嗯”了一聲，轉(zhuǎn)身又睡了過(guò)去。 母親下班時(shí)，男孩的臉色更加陰郁：“媽，他們都考上了。 “考上就考上，沒(méi)事的。”母親知道，他們是指男孩一塊玩的伙伴們一強(qiáng)強(qiáng)和巍巍。平時(shí)三人一起上學(xué)，一起打球，還相約考取同一所大學(xué)。如今，他的伙伴們同時(shí)考上了，只有他沒(méi)考上。母親知道這消息對(duì)兒子來(lái)說(shuō)更是雪上加霜，勸慰未必有用，只是用力按了按兒子的胳膊。 第三天中午，母親下班回來(lái)，放下包就直接來(lái)到廚房準(zhǔn)備做飯，一眼瞥見(jiàn)鍋里的早點(diǎn)，原封未動(dòng)。母親看了，心略嶝了一下，她推開(kāi)男孩的房間門(mén)，里面根本沒(méi)人。 母親告誠(chéng)自己不能慌，她拿起手機(jī)給男孩打電話，電話沒(méi)有人接；她又打電話給孩子外地的父親，他也沒(méi)有收到孩子的信息；于是她一邊給強(qiáng)強(qiáng)、巍巍打電話，一邊決定自己出去找一找孩子。同學(xué)們也沒(méi)有男孩的消息，但是給她提供了幾個(gè)男孩可能去的地址。 母親穩(wěn)下心神決定先去籃球場(chǎng)，她在籃球場(chǎng)里轉(zhuǎn)了一圏，并沒(méi)有找到男孩，又繼續(xù)去網(wǎng)吧尋找，幾個(gè)小時(shí)后，她在網(wǎng)吧里找到了正在打游戲的兒子。 男孩已經(jīng)累得頭暈眼花，一眼看到母親，先是低下了頭，囁嚅道：“媽，你下午沒(méi)上班？” “我這兩天調(diào)休，正好陪你散散心，明天我?guī)闳€(gè)地方。 男孩“嗯”了一聲，帶著不安和好奇跟著母親回家了。 轉(zhuǎn)過(guò)天來(lái)，母親帶男孩來(lái)到一家“陶陶吧”，男孩從沒(méi)來(lái)過(guò)這種地方，好奇地看著周?chē)娜藢Ｗ⒌刈鎏沾?，那個(gè)老板模樣的人似乎在等待他們，徑直帶他們來(lái)到一架機(jī)器前，順手拿給男孩一塊泥巴，說(shuō)：“會(huì)捏泥嗎，小伙子？”男孩平時(shí)很擅長(zhǎng)做手工的，他輕視地笑了一下，用勁捏了捏泥巴，可泥巴瞬間粘在了他手上，他放松了手勁輕輕揉搓，卻也不起什么作用。母親似乎也不在行，建議兒子說(shuō)：“不然把泥巴放在板上揉？”她看出男孩有些小惱火，微笑著接了一下他的手臂。 男孩沉下心來(lái)了，他琢磨出來(lái)捏泥力道是個(gè)關(guān)鍵，幾番搗鼓，終于把泥巴捏得可以拉坯了。 老板問(wèn)他想做什么，他脫口說(shuō)想做一個(gè)花瓶送給媽媽，母親有些吃驚臉也有些紅，老板開(kāi)始示范：先把一塊泥巴固定在轉(zhuǎn)盤(pán)中心，然后打開(kāi)電閘使轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，在這同時(shí)耐心細(xì)致地塑造花瓶的形。男孩這次不敢掉以輕心，仔細(xì)觀摩著老板的動(dòng)作…… 制作要領(lǐng)了然于心之后，男孩自信地把雙手固定在轉(zhuǎn)盤(pán)邊沿，雙手放在泥巴表面，輕輕往上提，轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)起來(lái)了，母親緊張地看著，感覺(jué)花瓶的形已經(jīng)出現(xiàn)了，可就在這時(shí)，那團(tuán)泥巴很不配合地飛了出去，落到了盤(pán)子里，功虧一疇。男孩兒泄氣地甩了甩手，老板哈哈笑著說(shuō)：“這沒(méi)啥小伙子，還沒(méi)有哪個(gè)顧客是一次做成的呢！”男孩看到母親沉靜的笑容，又把雙手放到轉(zhuǎn)盤(pán)上。 不知過(guò)了多久，當(dāng)男孩把一個(gè)小巧的花瓶放到母親面前時(shí)，母親含著淚花喃喃地說(shuō)：“謝謝兒子，你其實(shí)就是媽媽手中的花瓶?！?從陶吧出來(lái)，男孩認(rèn)真地看著母親說(shuō)：“媽，我明年再?gòu)?fù)讀一年吧?！蹦赣H晃了晃手里的花瓶，臉上露出了欣慰的笑容。（有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.小說(shuō)開(kāi)頭介紹了故事的起因：高考成績(jī)揭曉了。“男孩臉上陰暗的表情”這一神態(tài)描寫(xiě)，既暗示了他高考失利，也寫(xiě)出人物失望難過(guò)的心情。B.和男孩一塊玩的伙伴們考取了同一所大學(xué)更加重了男孩的煩惱，這一情節(jié)設(shè)置使得故事增加了起伏波瀾，也進(jìn)一步推動(dòng)了男孩去網(wǎng)吧的情節(jié)發(fā)展。C.小說(shuō)中男孩是個(gè)典型的高考落榜生形象，他因?yàn)榭荚囀Ю趩?，又因?yàn)槿ゾW(wǎng)吧宣泄讓母親擔(dān)心而慚愧，最后在陶吧制陶的過(guò)程中找回了信心。D.小說(shuō)情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)涵深刻，對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理進(jìn)行了描寫(xiě)，并注重通過(guò)緊張的氣氛和人物性格沖突營(yíng)造矛盾，表達(dá)鮮明主題，耐人尋味。（2）小說(shuō)中的母親有怎樣的形象特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 （3）小說(shuō)的結(jié)尾有怎樣的效果？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。 【答案】 （1）D（2）①疼愛(ài)孩子，理解包容。母親在得知孩子落榜后不僅沒(méi)有惱火，反而能理解孩子并能及時(shí)撫慰他的情緒。②心思細(xì)膩，沉靜穩(wěn)重。母親既能觀察出兒子的心情又能在孩子出狀況的時(shí)候不慌不亂，沉著應(yīng)對(duì)。③有教育智慧。她通過(guò)帶孩子去陶吧做陶藝讓孩子走出了情緒低谷，重新振作。（3）①交代了故事結(jié)局，即走出陶吧后男孩重新振作起來(lái)，這使小說(shuō)情節(jié)更完整。②照應(yīng)了文章題目“媽媽手上的花瓶”，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。③通過(guò)男孩的改變側(cè)面描寫(xiě)出母親極富教育智慧，教子有方的形象特征。④小說(shuō)結(jié)尾凸顯了文章主題，滿足了讀者的心理期待，耐人尋味，引人思考。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，“并注重通過(guò)緊張的氣氛和人物性格沖突營(yíng)造矛盾”，這句表述有誤。文學(xué)作品中的矛盾沖突，一般是人與人的、人與環(huán)境的和人的內(nèi)心矛盾。然而在文本中，主要人物是母親和高考失利的孩子，他們之間并沒(méi)有矛盾沖突，所以選項(xiàng)D中“通過(guò)人物性格沖突營(yíng)造矛盾”是錯(cuò)誤的。故選D。（2）文中主要發(fā)生三件事：一是孩子高考失利，母親理解包容，安撫他；二是孩子突然失蹤，網(wǎng)吧放縱自我，母親沒(méi)有慌張責(zé)怪；三是母親最終帶孩子走出困境，展現(xiàn)了一個(gè)母親的智慧。（3）結(jié)尾內(nèi)容“從陶吧出來(lái)，男孩認(rèn)真地看著母親說(shuō)：‘?huà)?，我明年再?gòu)?fù)讀一年吧。’母親晃了晃手里的花瓶，臉上露出了欣慰的笑容”，孩子主動(dòng)要復(fù)讀，說(shuō)明已經(jīng)振作起來(lái)，結(jié)尾圓滿；母親晃了晃花瓶，與標(biāo)題照應(yīng)；母親的努力最終讓孩子走出陰影，走向明天，展現(xiàn)了母親的愛(ài)和智慧，讓人反省深思。故答案為：⑴D；⑵ ①疼愛(ài)孩子，理解包容。母親在得知孩子落榜后不僅沒(méi)有惱火，反而能理解孩子并能及時(shí)撫慰他的情緒。②心思細(xì)膩，沉靜穩(wěn)重。母親既能觀察出兒子的心情又能在孩子出狀況的時(shí)候不慌不亂，沉著應(yīng)對(duì)。③有教育智慧。她通過(guò)帶孩子去陶吧做陶藝讓孩子走出了情緒低谷，重新振作。 ⑶ ①交代了故事結(jié)局，即走出陶吧后男孩重新振作起來(lái)，這使小說(shuō)情節(jié)更完整。②照應(yīng)了文章題目“媽媽手上的花瓶”，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。③通過(guò)男孩的改變側(cè)面描寫(xiě)出母親極富教育智慧，教子有方的形象特征。④小說(shuō)結(jié)尾凸顯了文章主題，滿足了讀者的心理期待，耐人尋味，引人思考?！军c(diǎn)評(píng)】⑴該題考查小說(shuō)內(nèi)容、手法的把握能力。內(nèi)容方面要求考生把握人物形象的特點(diǎn)、情節(jié)的作用、主題思想，手法方面要求考生掌握人物塑造的方法：正面描寫(xiě)（語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等）和側(cè)面描寫(xiě)（他人反應(yīng)、環(huán)境烘托等），還要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。修辭手法也要注意，常見(jiàn)修辭比喻、擬人、夸張、排比等，更要把握運(yùn)用手法的目的。⑵該題考查人物形象的分析、概括能力。完成這類題目，首先要求考生掌握人物塑造的方法：正面描寫(xiě)（語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等）和側(cè)面描寫(xiě)（他人反應(yīng)、環(huán)境烘托等），還要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在文本中，分析這些方面的描寫(xiě)，概括人物的形象特點(diǎn)，再合并相同之處，最后組織答案。組織答案要注意分條，還要注意先寫(xiě)人物的特點(diǎn)，再結(jié)合文本情節(jié)給以分析。⑶該題考查結(jié)尾處情節(jié)在文中的作用。完成這類題目，同樣需要考生把握小說(shuō)三要素——人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)和主旨、藝術(shù)手法。結(jié)尾情節(jié)作用也分這么幾點(diǎn)：對(duì)人物形象塑造的作用，對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的作用（是否為小說(shuō)線索、是否呼應(yīng)前文、是否為下文做鋪墊等），對(duì)主旨的作用（突出主題、深化主題、升華主題等）。另外再?gòu)脑撉楣?jié)特點(diǎn)或手法角度分析（是否戛然而止，出人意料；是否設(shè)置懸念、是否留白、是否以景作結(jié)，言近旨遠(yuǎn)等）。9．閱讀下面的材料，完成下面小題。 材料一： 空巢老人是指無(wú)子女或子女不在身旁的老年人。據(jù)2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“十三五”國(guó)家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設(shè)規(guī)劃》，預(yù)計(jì)到2020年，%左右；?？陀^地講，在我國(guó)目前未富先老的情況下，要徹底解決空巢老人“不敢老”的問(wèn)題仍存在困難，需盡量采取多種措施以減少老年人的擔(dān)憂。 （摘編自王慶?！镀平饪粘怖先损B(yǎng)老難題》） 材料二： 空巢老人的問(wèn)題，折射著中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的轉(zhuǎn)型，交織著現(xiàn)代化過(guò)程中的矛盾。地區(qū)發(fā)展不均衡，勞動(dòng)力候鳥(niǎo)式的遷徙就不可避免；社保制度的割裂，使各種保障難以無(wú)縫銜接；戶籍制度的堅(jiān)冰，讓老年人隨子女遷徒難度加大；政府投入不足和民間資本進(jìn)入不暢，導(dǎo)致養(yǎng)老服務(wù)供給不夠且水平較低……時(shí)代的列車(chē)一往無(wú)前，老年人卻已步履蹣跚；而最為弱勢(shì)的空巢老人，更是難以承受的時(shí)代之重。 從要求各級(jí)政府“用于養(yǎng)老服務(wù)的財(cái)政性資金重點(diǎn)向農(nóng)村傾斜”，到提出“加快建立社會(huì)養(yǎng)老服務(wù)體系和發(fā)展老年服務(wù)產(chǎn)業(yè)”，問(wèn)題正在破解。而此前不久，國(guó)務(wù)院決定合并“新農(nóng)?！焙汀俺蔷颖！?，建立全國(guó)統(tǒng)一的城鄉(xiāng)居民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。整體推進(jìn)和重點(diǎn)突破相結(jié)合，無(wú)疑將有助于解決老人們面臨的問(wèn)題。 （摘編自賈壯《“空巢”之痛時(shí)代之重》） 材料三： 農(nóng)村空巢老人安全現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。具體體現(xiàn)在：一方面由于年老體弱而面臨著外在危險(xiǎn)的威脅，由于年老體弱，老人在受到外力侵害時(shí)無(wú)力抵御和抗衡；另一方面由于年老體弱而多陷“內(nèi)在疾患”。調(diào)查顯示，農(nóng)村空巢老人的患病率在80%以上，甚至有50%以上的老人患有兩種以上的慢性疾病。在調(diào)查中，我們了解到農(nóng)村空巢老人安全問(wèn)題主要發(fā)生在以下六個(gè)方面：自理能力下降，慢性疾病，消防隱患，用藥不當(dāng)，不法分子詐騙、入室盜竊、搶劫，住房老舊。 下圖是對(duì)農(nóng)村空巢老人猝死家中的原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析。 （摘編自張曉瓊、侯亞麗《晚年何以安度：農(nóng)村空巢老人安全保障問(wèn)題研究》） 材料四： 一方面是老齡化社會(huì)的步步逼近，一方面是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，如何把“互聯(lián)網(wǎng)+”和養(yǎng)老服務(wù)結(jié)合？南京市民政局目前正在進(jìn)行這樣一種有益嘗試。 這種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“一鍵呼叫式”養(yǎng)老模式，其最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)就是便利，而便利也往往是老年人群體所最為期待的。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”把以上這些老人在居家養(yǎng)老過(guò)程中可能用到的各種資源、服務(wù)整合到一起，老人身邊只要有一個(gè)電話或手機(jī)就可以輕松享受這些資源和服務(wù)。 養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等于是通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新的技術(shù)手段，在市場(chǎng)和老人之間建立了一種直接而密切的聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙方的共贏。 但我們也要看到，老年人群體要想充分享受到這種服務(wù)的便利，就必須具備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，那么一方面政府有關(guān)部門(mén)需要對(duì)那些被納入養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的企業(yè)、商家在服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)價(jià)格上給予必要的引導(dǎo)，以避免有企業(yè)和商家哄抬服務(wù)價(jià)格，導(dǎo)致老年人群體消費(fèi)不起的情況；二則，對(duì)于那些家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的老年人群體，政府應(yīng)該加大養(yǎng)老補(bǔ)貼和救濟(jì)的力度，以類似政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式，來(lái)幫助他們享受養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)上的各種資源和各項(xiàng)服務(wù)。（摘編自苑廣闊《盼“互聯(lián)網(wǎng)+”惠及更多空巢老人》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.中國(guó)空巢老人的數(shù)字驚人，主要是因?yàn)橹袊?guó)是發(fā)展中國(guó)家，且是人口大國(guó)。B.雖然中國(guó)社會(huì)在不斷進(jìn)步，但是老年人的養(yǎng)老問(wèn)題在當(dāng)下已成為社會(huì)難題。C.因?yàn)槟昀象w弱，農(nóng)村空巢老人要面對(duì)來(lái)自外在危險(xiǎn)和自身疾病的雙重威脅。D.把“互聯(lián)網(wǎng)+”與養(yǎng)老服務(wù)結(jié)合起來(lái)，是一種創(chuàng)新，能使市場(chǎng)和老人實(shí)現(xiàn)共贏。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A.材料一表明，到2020年我國(guó)60歲以上的空巢老人的數(shù)量將接近老年人口總數(shù)的一半，徹底解決空巢老人“不敢老”的問(wèn)題仍存在許多困難。B.中國(guó)經(jīng)