【正文】 動(dòng)量，運(yùn)動(dòng)量的增加要循序漸進(jìn)。③周日打羽毛球的時(shí)間最好調(diào)整到早飯后1小時(shí)之后。④周六、周日最好不要連續(xù)打打羽毛球。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。 ⑵本題考查圖文轉(zhuǎn)化能力，注意結(jié)合圖表內(nèi)容顯示，明確反映的問(wèn)題， 圍繞文本主題，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述 。 ⑶本題考查文章內(nèi)容的概述，注意閱讀【健康咨詢】和【健康知識(shí)】，有條理地概述。 ⑷本題考查合理性建議的提出，注意結(jié)合文章最后一段文字內(nèi)容的理解，明確表格內(nèi) 有不夠科學(xué)的地方 ，然后提出合理建議。14．綜合運(yùn)用 明德中學(xué)決定開展一次語(yǔ)文日活動(dòng)， 主題為“少年正是讀書時(shí)”。請(qǐng)你隨我們到下列站點(diǎn)參加活動(dòng)。（1）（標(biāo)語(yǔ)欄）為宣傳閱讀的重要性，更好地促進(jìn)全體學(xué)生閱讀，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(至少使用一種修辭) （2）（故事會(huì)）古時(shí)很多名人的讀書故事直流傳至今，廣為傳頌。請(qǐng)選出下面的讀書故事與人物不相符的一項(xiàng)（ ） ——孔子——車胤、孫康——孫敬、 蘇秦——張衡（3）（辯論臺(tái)）下面是“網(wǎng)上閱讀辯論會(huì)”的正方辯詞，請(qǐng)你寫出反方辯詞。 正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書本閱讀中學(xué)不到的東西，滿足我們對(duì)知識(shí)的需求，還可以提高我們的閱讀能力和寫作水平。我方相信，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。反方:________【答案】 （1）讓讀書成為習(xí)慣，讓書香飄滿校園。 感受文字之美，盡享讀書之樂(lè)（2）D（3）示例：“網(wǎng)上閱讀”弊大于利。網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊，魚龍混雜，我們中學(xué)生容易受到有害信息的影響。網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律，不能正確對(duì)待是容易染上網(wǎng)癮的。所以，我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守“書本閱讀”。 【解析】【分析】（1）宣傳標(biāo)語(yǔ)，感情要真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。字?jǐn)?shù)要適中，內(nèi)容要積極，用語(yǔ)要通俗，句式要整齊，修辭要顯明，讀起來(lái)朗朗上口。特別是主題要鮮明，一定不能脫離“少年正是讀書時(shí)”的主題，且要注意做宣傳的目的是“宣傳閱讀的重要性，更好地促進(jìn)全體學(xué)生閱讀”。平時(shí)要注意觀察、閱讀好的宣傳語(yǔ)、提示語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)等，多體會(huì)其中的優(yōu)點(diǎn)，汲人所長(zhǎng)，為我所用。 （2）D讀書故事與人物不相符。鑿壁偷光一匡衡。 （3）寫辯詞。要針對(duì)正方的發(fā)言，為反方寫一段話，反駁對(duì)方觀點(diǎn)。首先要理解正方的觀點(diǎn)和依據(jù)是什么，然后有針對(duì)性地提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)自己的觀點(diǎn)加以證明，對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)加以反駁，反駁時(shí)可抓住對(duì)方的論據(jù)，一一進(jìn)行批駁，理由可分條列出?？傊龅接^點(diǎn)明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精確，邏輯嚴(yán)密。如“網(wǎng)上閱讀”弊大于利。網(wǎng)絡(luò)使我們?nèi)鄙倥c人面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生社交恐懼；網(wǎng)絡(luò)使我們能容易沉浸在虛擬的世界，不敢面對(duì)真實(shí)；網(wǎng)絡(luò)使我們不善于思考，啥事都去找百度谷歌等。 故答案為：⑴ 讓讀書成為習(xí)慣，讓書香飄滿校園。 感受文字之美，盡享讀書之樂(lè) ⑵ D ⑶ 示例：“網(wǎng)上閱讀”弊大于利。網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊，魚龍混雜，我們中學(xué)生容易受到有害信息的影響。網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律，不能正確對(duì)待是容易染上網(wǎng)癮的。所以，我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守“書本閱讀”。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查擬寫標(biāo)語(yǔ)的能力。在擬寫標(biāo)語(yǔ)的時(shí)候要注意主題突出，字?jǐn)?shù)簡(jiǎn)潔，活用修辭，作答時(shí)用簡(jiǎn)短文字寫出的有宣傳鼓動(dòng)作用的口號(hào)。 ⑵本題考查文化常識(shí)的積累，注意古代名人的讀書故事的積累。 ⑶本題考查發(fā)表觀點(diǎn)與看法的能力。根據(jù)題干要求，要求學(xué)生針對(duì)“網(wǎng)上閱讀”的利與弊的問(wèn)題，以反方的角度，即：“網(wǎng)上閱讀”弊大于利進(jìn)行辯論、談?wù)勛约旱目捶?，答題時(shí)可以圍繞著“網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊，魚龍混雜”“缺乏自律”等方面作答，同時(shí)注意語(yǔ)句通順即可。15．英國(guó)玄學(xué)派詩(shī)人約翰多恩說(shuō)“沒(méi)有人是一座孤島 ?！?“朋友”幾乎縱貫我們的一生，真正的朋友像一面鏡子映襯出我們的不足，讓我們?cè)絹?lái)越美好。某班就“我心中的朋友”開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)積極參與吧！ （“朋友”淵源）朋友朋，在古時(shí)貝殼鮮少，故以貝為貨幣，五貝為一系，兩系為一朋。甲骨文 像兩串玉串 系在同一根繩子 上，形成更大的一掛玉串。造字本義：系在一起的兩掛玉串。后人趣解“朋”：好友來(lái)了，趕進(jìn)拿兩串貝殼掛脖子上出去買酒買食。友，甲骨文 （又，抓握） （又，抓握），表示握手結(jié)交。意指：兩人結(jié)交，協(xié)力互助。 金文 承續(xù)甲骨文字形。有的金文 加“曰” （說(shuō)），強(qiáng)調(diào)相互協(xié)商、鼓勵(lì)。篆文 基本承續(xù)甲骨文字形。楷書 將隸書 的“又” 簡(jiǎn)寫成 。雙手配合為“友” 。附注：《論語(yǔ)集解》中說(shuō)：“同門曰朋，同志曰友?！薄！巴T曰朋”，即師從同一個(gè)老師者稱為“朋”；“同志曰友”，即志同道和之人稱為“友”。朋為同學(xué)，友則是同道。“朋”是品行優(yōu)良且志趣相投的結(jié)交者，褒義；而“友”可以是臨時(shí)結(jié)交的相互支持者，中性。（1）為使同學(xué)們更好地理解“朋友”二字的本源，其中一組展示了以上材料。細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)上面文字中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。 “________”改成“________” “________”改成“________”（2）（詩(shī)說(shuō)“朋友”） 好朋友就是能與你患難與共的那個(gè)人；好朋友就是你用悄悄話傾訴心語(yǔ)的那個(gè)人；好朋友就是常不顧情面指責(zé)你的那個(gè)人；好朋友就是離別時(shí)讓你淚灑站臺(tái)的那個(gè)人；好朋友就是常常對(duì)你噓寒問(wèn)暖的那個(gè)人；好朋友就是在你遭遇挫折時(shí)給你安慰和勇氣的那個(gè)人；好朋友就是你吐槽壞情緒時(shí)的收納箱；好朋友就是愚人節(jié)讓你欲哭不能欲笑不能的那個(gè)人；好朋友就是因你取得成功而歡喜欣慰的那個(gè)人；好朋友就是……某一組圍繞“朋友”進(jìn)行了如上的詩(shī)歌誦讀。引發(fā)了大家的共鳴。請(qǐng)品讀小詩(shī)，找出下列表述有誤的一項(xiàng)?！昂门笥选钡亩x?！盎茧y與共”中，“與”的讀音是yǔ。“傾訴”“指責(zé)”“歡喜”詞性相同，都是動(dòng)詞。“好朋友就是你吐槽壞情緒時(shí)的收納箱”，運(yùn)用了比喻的修辭。（3）（名著里的“朋友”） 某一組從名著中去探究對(duì)“朋友”的認(rèn)識(shí)。備選名著為：A．《朝花夕拾》，B．《西游記》；如果你是他們組的成員，你會(huì)選擇________（A/B） 中的________和________（人物）去探究。你的探究結(jié)果：________。（提示：①?gòu)摹叭宋锖颓楣?jié)”相結(jié)合去探究；②同門曰朋，同志曰友；）【答案】 （1）進(jìn)；緊；和；合（2）C（3）A；范愛(ài)農(nóng)；魯迅；并不是所有的友誼都有一個(gè)美好的開始。比如魯迅和范愛(ài)農(nóng)。在日本留學(xué)時(shí)倆人在同鄉(xiāng)會(huì)上爭(zhēng)執(zhí)，相互厭惡；后來(lái)范愛(ài)農(nóng)解釋了當(dāng)年為何與魯迅作對(duì)，魯迅表示歉意，之后冰釋前嫌；因?yàn)椴涣私舛躺?jiàn)，因?yàn)榱私舛⒓缜斑M(jìn)成為朋友。讓這段友情破冰前行的恰是他們志同道合的人生信仰。（常規(guī)觀點(diǎn)：志同道合才能成為真正的朋友） 【解析】【分析】（1）“趕進(jìn)”應(yīng)改為“趕緊”?！爸就篮汀睉?yīng)改為“志同道合”；“志同道合”是形容彼此理想、志趣相合。 （2）C.“傾訴”“指責(zé)”是動(dòng)詞，“歡喜”是形容詞。故選C。 （3）此題考查對(duì)名著人物之間關(guān)系的理解。屬開放性試題。仿照示例，分析《朝花夕拾》或《西游記》中人物之間的關(guān)系進(jìn)行解答。比如《西游記》中孫悟空和牛魔王；師徒四人的關(guān)系；同門三徒弟的一路相伴……只要人物之間有關(guān)系，能形成一個(gè)合理的關(guān)于“朋友”的認(rèn)識(shí)，且有對(duì)應(yīng)人、事支撐亦可。示例：《西游記》中的“孫悟空和他的六弟兄”的友情。探究結(jié)果：有些友情只是恰好你在那兒而己。當(dāng)年在花果山，孫悟空和他們?cè)?jīng)八拜之交，后自封七大圣，但到最后再?zèng)]有了交集。有的再次碰面竟是反目之仇，比如和牛魔王的再遇見(jiàn)。這種友情特別脆弱，僅僅建立在那時(shí)那刻而己，屬于階段性的心理相互依賴。 故答案為：⑴ 進(jìn) 緊 。 和 合 ⑵ C ⑶ A 。 范愛(ài)農(nóng) 。 魯迅 。 并不是所有的友誼都有一個(gè)美好的開始。比如魯迅和范愛(ài)農(nóng)。在日本留學(xué)時(shí)倆人在同鄉(xiāng)會(huì)上爭(zhēng)執(zhí)，相互厭惡；后來(lái)范愛(ài)農(nóng)解釋了當(dāng)年為何與魯迅作對(duì)，魯迅表示歉意，之后冰釋前嫌；因?yàn)椴涣私舛躺?jiàn)，因?yàn)榱私舛⒓缜斑M(jìn)成為朋友。讓這段友情破冰前行的恰是他們志同道合的人生信仰。（常規(guī)觀點(diǎn)：志同道合才能成為真正的朋友） 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查漢字字形的把握，注意同音字字形的辨析。 ⑵本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的把握，注意品讀小詩(shī)，找出下列表述有誤的一項(xiàng)。 ⑶本題考查作家作品的把握，注意從“人物和情節(jié)”相結(jié)合去探究對(duì)“朋友”的認(rèn)識(shí)?！緟⒖即鸢浮?**試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 綜合性學(xué)習(xí)練習(xí)