【正文】 ?；颍海ㄋ鞍c坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣”。（5）①這座“拱橋”有“寬厚、踏實(shí)、溫?zé)帷钡奶攸c(diǎn)。②校長(zhǎng)對(duì)教育的奉獻(xiàn)精神、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，讓“我”永難忘懷、終生受益。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答?？梢詮脑囊韵抡Z(yǔ)句來(lái)概括。“我認(rèn)識(shí)他時(shí)，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老”，“比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋”，還要注意文中隱藏的含義：校長(zhǎng)教書育人，是孩子成長(zhǎng)的橋梁。（2）本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可?？梢詮牡谒亩巍皩⑾掳桶そ穷澏吨男⌒∶娣e的手背兒，來(lái)回蹭那么幾下”處概括總結(jié)，這樣的懲罰并不太重，也能表示對(duì)犯錯(cuò)的懲戒。（3）本題考查的是對(duì)文章人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱?duì)人物評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。可以從外貌描寫，語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫中找出具體的句子，體會(huì)校長(zhǎng)的年老力衰。（4）本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容照應(yīng)的能力。分析文章內(nèi)容的前后呼應(yīng)，這是屬于文章的結(jié)構(gòu)問(wèn)題，文章的結(jié)構(gòu)是一個(gè)有機(jī)的整體，有時(shí)為了文章的情節(jié)的需要，在文章的前面作一些必要的暗示，所以，在讀文章的時(shí)候，要仔細(xì)地閱讀?！吧眢w被浮載起來(lái)，晃晃悠悠”，說(shuō)明“爬”的動(dòng)作符合當(dāng)時(shí)的情形。（5）本題考查文章結(jié)尾的作用。文章結(jié)尾往往有照應(yīng)開頭的作用，另外使文章戛然而止，意味綿長(zhǎng)，發(fā)人深思，有卒章點(diǎn)題，意味深長(zhǎng)等作用?！澳亲鶎捄?、踏實(shí)、溫?zé)岬难夤皹颉闭f(shuō)明了拱橋的特點(diǎn)，讓“我”永難忘懷、終生受益的是校長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)愛。故答案為：（1）“拱橋”的三層含義：①校長(zhǎng)年老，脊背彎曲，形如拱橋；②校長(zhǎng)背學(xué)生過(guò)河，仿佛一座血肉拱橋；③校長(zhǎng)教書育人，是孩子成長(zhǎng)的橋梁。（2）①他用長(zhǎng)滿硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。②這樣做既有所懲罰又不太重。（3）①肖像（外貌）描寫?！八哪樕嫌性S多褶皺，一說(shuō)話就滿臉開花”用滿臉皺紋直接描繪校長(zhǎng)的老態(tài)。②語(yǔ)言描寫?！袄狭?，老了，我背你們爹媽時(shí)，可不是這副模樣”用他自己大不如前的感嘆突出他的年老力衰。③動(dòng)作描寫?！棒篝颉薄鞍c坐”“爬”背學(xué)生過(guò)河的動(dòng)作十分吃力勉強(qiáng)突出了校長(zhǎng)的年老力衰。（4）①不突兀。②因?yàn)榍坝蟹P，如“身體被浮載起來(lái)，晃晃悠悠”?；颍海ㄋ鞍c坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣”。（5）①這座“拱橋”有“寬厚、踏實(shí)、溫?zé)帷钡奶攸c(diǎn)。②校長(zhǎng)對(duì)教育的奉獻(xiàn)精神、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，讓“我”永難忘懷、終生受益?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，從校長(zhǎng)身體特點(diǎn)、背學(xué)生過(guò)河、教育學(xué)生的象征意義三方面分析。（2）本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的理解。答題時(shí)應(yīng)注意，從第4段找到相關(guān)語(yǔ)句歸納回答，分析原因這知識(shí)象征性懲罰，沒有懲治的意思。（3）本題考查的是對(duì)文章人物形象的把握。答題時(shí)應(yīng)注意，分析人物描寫的表達(dá)作用，來(lái)評(píng)價(jià)人物形象，主要從外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的角度分析。（4）本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容照應(yīng)的能力。答題時(shí)應(yīng)注意，聯(lián)系前后句子，提取關(guān)鍵詞句分析照應(yīng)關(guān)系，校長(zhǎng)年老體衰，幾處描寫都有暗示。（5）本題考查文章結(jié)尾的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，在概括文章主題，把握人物性格的基礎(chǔ)上分條作答?！肮皹颉碧攸c(diǎn)緊扣老校長(zhǎng)背學(xué)生的情節(jié)回答，2問(wèn)結(jié)合人物形象性格作答。8．閱讀下文，回答問(wèn)題傳遞 夜色凄冷，陣陣江風(fēng)襲來(lái)，她不禁打了個(gè)寒顫。 一年前，她禁不住好友的慫恿，拿出所有的積蓄和朋友合伙開了一家火鍋店。生意本來(lái)紅紅火火，不料廚師的一次失誤，導(dǎo)致兩位顧客食物中毒。盡管她們第一時(shí)間為對(duì)方治療，火鍋店的聲譽(yù)還是受到了影響，顧客開始越來(lái)越少。關(guān)鍵時(shí)刻，好友撤資，一走了之，她內(nèi)心十分痛苦。 風(fēng)更大了，她走到自己的汽車前面，竟發(fā)現(xiàn)一個(gè)十一二歲的小男孩趴在車前睡著了，手里拿著一個(gè)臟兮兮的蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。 她輕輕搖醒小男孩：“你怎么趴在這里睡覺？”男孩揉揉眼睛問(wèn)：“阿姨，您丟東西了嗎？”她下意識(shí)地一摸口袋，手機(jī)居然不見了！小男孩見狀，拿出一部手機(jī)，笑著說(shuō)：“這是您的嗎？”原來(lái)，小男孩撿廢品時(shí)，在汽車旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機(jī)，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了。 真是個(gè)好孩子！他要撿多少?gòu)U品才能換一部手機(jī)？她非常感動(dòng)，問(wèn)道：“天晚了，你一個(gè)人在這兒不怕嗎？”男孩笑著說(shuō)：“沒啥怕的，每天放學(xué)后我都來(lái)，為了賺學(xué)費(fèi)呀！” 原來(lái)，男孩的母親是聾啞人，他還有一個(gè)妹妹，一家四口人的生活全靠父親打零工維持。男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，就利用放學(xué)的時(shí)間出來(lái)?yè)鞆U品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放著幾個(gè)飲料瓶子。她忽然想起來(lái)，放在汽車后備箱里的空飲料瓶還在。她趕快從后備箱里搬出來(lái)，又找出車內(nèi)散落的舊報(bào)紙和雜志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩開心地笑了。 風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖。不久，重拾希望的她關(guān)了原先的店，籌錢開了一家新的火鍋店。從那時(shí)開始，不管生意好壞，她都堅(jiān)持資助小男孩上學(xué)，直到他大學(xué)畢業(yè)。男孩能自食其力了，他走過(guò)很多地方，嘗試過(guò)很多工作，不管收入如何，他都會(huì)拿出一筆錢打到她的賬戶中。她把那些錢又重新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做，因?yàn)樗鲑Y援助他，完全是因?yàn)樗纳屏迹静磺蠡貓?bào)。 又過(guò)了幾年，因房子要拆遷，曾經(jīng)紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時(shí)候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之際，小城電視臺(tái)的記者忽然跑來(lái)采訪她。原來(lái)當(dāng)?shù)氐男W(xué)收到一筆捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕后策劃者一定是男孩。這條新聞播出后，很多人被她的善良感動(dòng)了，寧肯繞很遠(yuǎn)的路，也要到她的店里來(lái)吃飯，火鍋店的生意很快又好轉(zhuǎn)起來(lái)。 重新賺到錢的她，十分感激所有幫助過(guò)她的人，繼續(xù)資助貧困孩子。每次捐款，她總寫下那個(gè)男孩的名字。其實(shí)，對(duì)她和男孩來(lái)說(shuō)，寫誰(shuí)的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他們手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄傳遞，它無(wú)法照亮整個(gè)世界，卻溫暖了很多人的心。（1）通讀全文，根據(jù)下面提示找出表現(xiàn)“她”情感變化過(guò)程的詞語(yǔ)。十分痛苦→①________→重拾希望→②________→十分感激（2）選文中的小男孩是一個(gè)怎樣的人？ （3）第⑥段劃線部分運(yùn)用了哪種記敘順序，有什么作用？ （4）結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)第⑦段“風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖。”一句中劃線詞語(yǔ)“溫暖”的含義。 （5）分析結(jié)尾劃線句“在選文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。 （6）請(qǐng)結(jié)合選文的內(nèi)容，談?wù)勀阕x了本文之后的感受。 【答案】 （1）非常感動(dòng)（或感到溫暖）；心急如焚（2）善良（拾金不昧）、懂事、勤勞、樂(lè)觀、知恩圖報(bào)的人。（3）插敘。交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、樂(lè)觀的品質(zhì)，為下文寫“她”給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。（4）既指風(fēng)停了，“她”的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她”內(nèi)心倍感溫暖。（或小男孩的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)使“她”深受鼓舞，重拾希望。）（5）總結(jié)全文，照應(yīng)題目（或點(diǎn)題），點(diǎn)明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。（6）小男孩因?yàn)樯屏?，受到“她”的資助讀完大學(xué)；“她”因?yàn)樯屏?，火鍋店的生意由冷清又好轉(zhuǎn)起來(lái)。善良不僅溫暖了別人，也幫助了自己。 【解析】【分析】（1）閱讀全文，梳理情節(jié)，根據(jù)人物的行為活動(dòng)找到表達(dá)人物情感的語(yǔ)句，按照題中的提示概括即可。（2）賞析人物形象，要根據(jù)文中故事情節(jié)及人物的言行描寫具體舉例，從人物的性格和思想品質(zhì)方面分析概括。（3）記敘的順序有四種：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘，根據(jù)所敘情節(jié)發(fā)生先后的安排來(lái)判斷。本題所示是插敘，可從交代有關(guān)情節(jié)內(nèi)容、豐富人物形象、鋪墊下文等方面作答。（4）結(jié)合全文故事內(nèi)容分析理解。結(jié)尾部分的文字一般來(lái)說(shuō)結(jié)構(gòu)上的作用有總結(jié)、照應(yīng)，內(nèi)容上的作用有突出主旨，抒發(fā)情感，根據(jù)具體文章判斷即可。（6）此類題可根據(jù)故事的說(shuō)明的道理或人物的精神品質(zhì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活淡感想。本題可根據(jù)24題的解答從“知恩圖報(bào)”這個(gè)意義上談感想。故答案為：小男孩因?yàn)樯屏迹艿健八钡馁Y助讀完大學(xué)；“她”因?yàn)樯屏?，火鍋店的生意由冷清又好轉(zhuǎn)起來(lái)。善良不僅溫暖了別人，也幫助了自己。故答案為：（1）非常感動(dòng)（或感到溫暖） 心急如焚（2）善良（拾金不昧）、懂事、勤勞、樂(lè)觀、知恩圖報(bào)的人。（3）插敘。交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、善良、樂(lè)觀的品質(zhì)，為下文寫“她”給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。（4）既指風(fēng)停了，“她”的身體感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她”內(nèi)心倍感溫暖。（或小男孩的樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)使“她”深受鼓舞，重拾希望。）（5）總結(jié)全文，照應(yīng)題目（或點(diǎn)題），點(diǎn)明善心的傳遞可以溫暖人心這一主旨。（6）小男孩因?yàn)樯屏?，受到“她”的資助讀完大學(xué)；“她”因?yàn)樯屏迹疱伒甑纳庥衫淝逵趾棉D(zhuǎn)起來(lái)。善良不僅溫暖了別人，也幫助了自己?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查人物情感變化。平時(shí)練習(xí)時(shí)，要在文中進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，盡量使用文中詞語(yǔ)，如果沒有現(xiàn)成的詞語(yǔ)可用，要結(jié)合情節(jié)進(jìn)行概括。（2）本題考查對(duì)人物形象的分析、概括能力。作答時(shí)，注意把握文中能體現(xiàn)人物形象特征的具體言行，（3）此題考查記敘順序。學(xué)生平時(shí)要牢記四種記敘順序的特征及作用，并能準(zhǔn)確辨析，熟練運(yùn)用。（4）本題考查理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的能力。解答此類題，須始終牢記一句話，即“詞不離句,句不離段,段不離篇”。（6）此類題具有一定的開放性，只需緊扣所給內(nèi)容的主旨寫出感受即可。9．閱讀《第四青春也是詩(shī)》，完成下列小題。 ①那年的夏天，我在高考這場(chǎng)大戰(zhàn)中敗得一塌糊涂，讓所有曾對(duì)我寄予厚望的長(zhǎng)輩都失望了。之后，我選擇了復(fù)讀。 ②看著一個(gè)個(gè)同班同學(xué)都在朋友圈里曬出自己的錄取通知書，而我卻要收拾行李返回高中開啟我的高四生活，我的心里萬(wàn)般失落。 ③九月初，小城四處飄著枯黃的葉子，我抱著數(shù)學(xué)習(xí)題匆匆趕去高四的教學(xué)樓。在這所小有名氣的高中里，復(fù)讀生的教室卻非常的簡(jiǎn)陋：幾十張破舊的木桌子、木板凳，一塊缺了棱角的黑板，四周的墻壁上掛著幾幅名人畫像。 ④“嘿！許小梔。你也復(fù)讀了??？”原來(lái)是高三時(shí)同班的伍彩云和我熱情地打招呼。 ⑤“嗯！你也在這里復(fù)讀嗎？”我好奇地問(wèn)著彩云。 ⑥“是啊，我還想再?zèng)_一沖！對(duì)了，你的‘死對(duì)頭’老鄭是這個(gè)班的班主任?！辈试埔桓闭J(rèn)真的表情讓我瞬間想起老鄭的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 ⑦老鄭是教歷史的，兇而且瘦，喜歡在課上侃侃而談，常能逗得我們發(fā)笑，講到明清歷史，低頭看書的我眼前總能浮現(xiàn)老鄭禿亮個(gè)腦門，后面甩著個(gè)長(zhǎng)辮子的模樣，頗有點(diǎn)繪畫功底的我便趁他不注意，偷偷在歷史書空白處畫他的肖像，結(jié)果有次被他瞧見了，召來(lái)一頓狠罵，從此便被他盯上了，橫豎看我不順眼，總要檢查我的作業(yè)，大小錯(cuò)誤必定說(shuō)上我半天。 ⑧“我的天！老鄭居然教復(fù)讀班了，還是班主任！”我放下數(shù)學(xué)習(xí)題，坐在了自己的座位上，內(nèi)心異常驚訝。 ⑨高四的生活真正開始了，雖然不像高三那樣沉悶無(wú)趣，但每天的時(shí)間都是急匆匆的，包括吃飯和上課。 ⑩在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們幾乎是在不斷重復(fù)做題這件事。記得那是復(fù)讀班的第一次模擬測(cè)驗(yàn)，我的文綜考了全班最低分，著急的我拿著試卷直奔老師辦公室。到了辦公室，我沒有看到其他任課老師，只看到老鄭一個(gè)人在那里批改作業(yè)，老鄭看到眼睛通紅的我，不緊不慢地遞給我紙巾讓我擦眼淚。想著自己高三時(shí)文綜并不是特別差勁，可是復(fù)讀之后分?jǐn)?shù)卻只退不進(jìn)，我開始對(duì)高考不抱信心。 ?“許小梔，這點(diǎn)小挫折就能讓你流眼淚？可不像以前偷偷畫我肖像的你?。　敝灰娎相嵰贿呎{(diào)侃我一邊從筆筒里拿出紅筆，然后給我講解起歷史試題。 ?大半個(gè)晚自修過(guò)去了，老鄭一題一題地給我詳細(xì)分析，很認(rèn)真地教給我做題的訣竅，小到理解題意，大到論述分析，整個(gè)過(guò)程，老鄭的眼睛從未離開過(guò)試卷，此刻心頭涌起暖意，昏暗的白熾燈下，蛾子成群地飛。 ?其實(shí)，老鄭以前對(duì)我挺兇的，但關(guān)鍵時(shí)刻還真是可愛極了。 ?煎熬的復(fù)讀生活也準(zhǔn)備到了頭。老鄭在五月份的時(shí)候開了一個(gè)班會(huì)，班會(huì)的主題跟高考無(wú)關(guān)，跟娛樂(lè)有關(guān)。 ?“我買了很多好吃的零食，誰(shuí)要是敢上去展示才藝，就有機(jī)會(huì)獲得‘老鄭牌’零食一份。”只見老鄭高興地搬著一個(gè)大大的箱子放在了講臺(tái)上。 ?“我！我！我！”袁大胖第一個(gè)沖了上去，然后唱了一首李克勤的《紅日》。 ?陣陣掌聲響起，老鄭從箱子里拿出了袁大胖最愛吃的旺仔小饅頭并遞給了他。我很好奇，從班會(huì)開始到結(jié)束，每一位上去表演的同學(xué)都拿到了自己心儀的小零食，這一點(diǎn)，老鄭是怎么做到的？ ?這個(gè)問(wèn)題，在我心里成了一個(gè)謎。直到高考后領(lǐng)取錄取通知書的那天，我和班長(zhǎng)一塊回到學(xué)校的收發(fā)室拿各自的通知書的時(shí)候，班長(zhǎng)無(wú)意間和我聊到老鄭，聊到那次班會(huì)的零食，我才知道老鄭的小心思，感動(dòng)感激溢滿心胸。老鄭老鄭，說(shuō)你是我們的第二父母，真是一點(diǎn)也不為過(guò)。 ?這個(gè)盛夏，陽(yáng)光透過(guò)綠葉灑下斑駁的光影，恍然間，我想起了老鄭，想起了我的復(fù)讀生活，想起了老鄭這一年為我們的付出?！爸x謝你，老鄭。謝謝你，讓我的第四青春已然成詩(shī)。”（選自《思維與智慧》，有刪改）（1）閱讀全文，概括“我”復(fù)讀生活前后的內(nèi)心變化，用四字詞語(yǔ)在橫線上填空。萬(wàn)般失落——________——________——________——感動(dòng)感激（2）文中第⑦段運(yùn)用了哪種敘述方式？在行文中有何作用？ （3）文中的老鄭讓“我”體會(huì)了不一樣的復(fù)讀生活，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析老鄭的形象。 （4）文章題為“第四青春也是詩(shī)”有何妙處？ 【答案】 （1）異常驚訝；傷心著急（不抱信心）；涌起暖意（2）插敘，豐富了文章的內(nèi)容，欲揚(yáng)先抑，和下文“老鄭”給我講題目給同學(xué)發(fā)零食的耐心、慈愛形成對(duì)照，使“老鄭”的形象更加豐滿。（3）要求嚴(yán)格、關(guān)愛學(xué)生、熱愛教學(xué)、教育有方。（4）呼應(yīng)文章結(jié)尾，揭示文章主題：高四的求學(xué)生活因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)和關(guān)愛而充滿了溫暖和詩(shī)意，吸引讀者閱讀興趣。 【解析】【分析】本題考查散文的整體閱讀能力。（1）本題考查梳理文章思路的能力。題干要求概括“我”復(fù)讀生活前后的內(nèi)心變化，首先在文中找到“我”內(nèi)心變化的詞語(yǔ)，然后根據(jù)