20xx教導處范文在小班化教學中開展有效的小組合作學習-資料下載頁
2025-03-30 04:35本頁面
【正文】 長的課文，可將課文分成假設干部分，再將學生分成相應的假設干小組，每組只負責閱讀理解一部分。小組內將再將的部分學習完后，各成員都成了該部分的“專家”。這時，老師再重新分組，將各組的“專家”分到一組。由于每個成員都只學了一個部分，關于其他部分不太理解，大家必須認真參與，交流各自的學習成果。分組方法如下： 第一次分組：Ａ、B、C、D組分別以精讀方式學習課文對應的A、B、C、D部分： A組：AAAA4B組：BBBB4C組：CCCCD組：DDDD第二次分組，A、B、C、D組中的4號學生重新建組，分別由其中一位給其他三位講解各自由小組中學習的部分?！ 〉谝唤M：ABCD第二組：ABCD第三組：ABCD第四組：ABCD如此，小組中的每一個成員都有責任學習好相關的段落或部分，否則就無法對新的小組中的其他三位成員進展“專家講座”?！ 『献鲗W習的評價合作學習的成果是小組成員共同努力的結果，是在達成小組目的的同時實現(xiàn)個人目的。小組合作學習的過程也妨礙合作學習的結果。因而，在進展小組合作學習評價時，要把學習過程評價與學習結果評價相結合，對合作小組集體評價與對小組成員個人的評價相結合，在此根底上要側重于過程評價和小組集體評價。過程評價與學習結果評價相結合，引導學生更關注合作學習的過程，認識合作學習的意義，從合作學習的過程中認識合作學習的方式、合作學習的精神。同時，對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，并側重于集體評價。如此就會使小組成員認識到小組成員是一個學習的共同體，個人目的的實現(xiàn)必須依托于集體目的的實現(xiàn)，而防止出現(xiàn)個人英雄主義，小組歧視現(xiàn)象，讓他們認識到小組成員的共同參與才是合作學習所要實現(xiàn)的目的?！ 。?）通過對小組的集體評價鼓舞組際競爭鼓舞組與組之間展開競爭，關于小組共同學習的結果，成就共享；發(fā)給五星或小紅旗，或者評選Good team，Great team，Super team。 ?。?）小組內部評價是互相間的一種信任。小組合作學習中，老師應鼓舞小組對其成員進展積極、中肯的評價，這是促使小組合作學習有效進展的手段。在小組評價中，由小組長牽頭，對本人小組合作學習的情況進展反思評價?！ 。?）評價支持小組合作，支持過程。老師的評價應融入整個教學過程之中，應及時，才最有效。 小組合作學習正在成為老師重要的課堂教學組織方式，如何使它發(fā)揮出最大的成效，有賴于我們廣大老師對課堂合作學習作更深一層的討論、嘗試和研究。只有老師對合作學習有了正確的認識，并對每一次活動設計做好精心預備，才能真正減少小組合作低效現(xiàn)象，提高教學效率。
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