20xx教導(dǎo)處范文在小班化教學(xué)中開展有效的小組合作學(xué)習(xí)-資料下載頁
2025-03-30 04:35本頁面
【正文】 長的課文，可將課文分成假設(shè)干部分，再將學(xué)生分成相應(yīng)的假設(shè)干小組，每組只負責(zé)閱讀理解一部分。小組內(nèi)將再將的部分學(xué)習(xí)完后，各成員都成了該部分的“專家”。這時，老師再重新分組，將各組的“專家”分到一組。由于每個成員都只學(xué)了一個部分，關(guān)于其他部分不太理解，大家必須認真參與，交流各自的學(xué)習(xí)成果。分組方法如下： 第一次分組：Ａ、B、C、D組分別以精讀方式學(xué)習(xí)課文對應(yīng)的A、B、C、D部分： A組：AAAA4B組：BBBB4C組：CCCCD組：DDDD第二次分組，A、B、C、D組中的4號學(xué)生重新建組，分別由其中一位給其他三位講解各自由小組中學(xué)習(xí)的部分?！ 〉谝唤M：ABCD第二組：ABCD第三組：ABCD第四組：ABCD如此，小組中的每一個成員都有責(zé)任學(xué)習(xí)好相關(guān)的段落或部分，否則就無法對新的小組中的其他三位成員進展“專家講座”?！ 『献鲗W(xué)習(xí)的評價合作學(xué)習(xí)的成果是小組成員共同努力的結(jié)果，是在達成小組目的的同時實現(xiàn)個人目的。小組合作學(xué)習(xí)的過程也妨礙合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。因而，在進展小組合作學(xué)習(xí)評價時，要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，對合作小組集體評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，在此根底上要側(cè)重于過程評價和小組集體評價。過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，認識合作學(xué)習(xí)的意義，從合作學(xué)習(xí)的過程中認識合作學(xué)習(xí)的方式、合作學(xué)習(xí)的精神。同時，對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，并側(cè)重于集體評價。如此就會使小組成員認識到小組成員是一個學(xué)習(xí)的共同體，個人目的的實現(xiàn)必須依托于集體目的的實現(xiàn)，而防止出現(xiàn)個人英雄主義，小組歧視現(xiàn)象，讓他們認識到小組成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實現(xiàn)的目的?！ 。?）通過對小組的集體評價鼓舞組際競爭鼓舞組與組之間展開競爭，關(guān)于小組共同學(xué)習(xí)的結(jié)果，成就共享；發(fā)給五星或小紅旗，或者評選Good team，Great team，Super team?！ 。?）小組內(nèi)部評價是互相間的一種信任。小組合作學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)鼓舞小組對其成員進展積極、中肯的評價，這是促使小組合作學(xué)習(xí)有效進展的手段。在小組評價中，由小組長牽頭，對本人小組合作學(xué)習(xí)的情況進展反思評價?！ 。?）評價支持小組合作，支持過程。老師的評價應(yīng)融入整個教學(xué)過程之中，應(yīng)及時，才最有效。 小組合作學(xué)習(xí)正在成為老師重要的課堂教學(xué)組織方式，如何使它發(fā)揮出最大的成效，有賴于我們廣大老師對課堂合作學(xué)習(xí)作更深一層的討論、嘗試和研究。只有老師對合作學(xué)習(xí)有了正確的認識，并對每一次活動設(shè)計做好精心預(yù)備，才能真正減少小組合作低效現(xiàn)象，提高教學(xué)效率。
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