20xx中學(xué)生?心理健康論文精選-資料下載頁(yè)
2025-03-30 01:22本頁(yè)面
【正文】 挫折狀態(tài)即便有所改變，其行為卻仍以習(xí)慣化的習(xí)慣方式如影隨形地出現(xiàn)。因而，消極的挫折習(xí)慣方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴(yán)峻的、需要長(zhǎng)期耐心教育的心理健康征詢題了。二、引發(fā)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生心理健康征詢題的緣故（一）、社會(huì)緣故主要是社會(huì)理想與信念的紊亂，由于農(nóng)村娛樂(lè)設(shè)備落后，許多家長(zhǎng)空閑時(shí)，以打麻將，打牌消磨光陰。有些還充滿著賭博的惡習(xí)，有些農(nóng)民還大搞迷信活動(dòng)，散步一些反科學(xué)的歪風(fēng)邪氣。同時(shí)，我國(guó)農(nóng)村開(kāi)展正處于轉(zhuǎn)型期時(shí)期，由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變，由農(nóng)業(yè)主導(dǎo)向工業(yè)、信息時(shí)代轉(zhuǎn)變。在轉(zhuǎn)型期中，由于新的生活方式，思想觀念涌入，為舊有的農(nóng)村觀念帶來(lái)沖擊，如拜金主義、權(quán)利認(rèn)識(shí)等，給純潔的中學(xué)生心靈造成特別大沖擊。假設(shè)缺乏及時(shí)有效的引導(dǎo)，會(huì)造成學(xué)生心理的迷惘，極易損害學(xué)生的心理健康。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深化，使農(nóng)業(yè)的消費(fèi)構(gòu)造、消費(fèi)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。特別我縣“沙縣小吃”普及全國(guó)，家長(zhǎng)外出做小吃掙錢快，生活水平也提高了。我縣農(nóng)村中學(xué)生關(guān)于這些變化極為興奮，由于他們享遭到了蘊(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早完畢學(xué)業(yè)而外出打工。（二）、學(xué)校緣故學(xué)校課程與學(xué)生興趣愛(ài)好的矛盾。大多數(shù)的同學(xué)并不喜愛(ài)一些抽象或單調(diào)的課程，加之。課業(yè)負(fù)擔(dān)特別重，考試頻繁，加上老師教育方法失當(dāng)，又缺乏心理健康指導(dǎo)使學(xué)生處于恐懼和焦慮當(dāng)中。在農(nóng)村全面施行素養(yǎng)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村中學(xué)仍然片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式，同時(shí)由于資金和師資的制約，普及不夠，方法仍較簡(jiǎn)單，學(xué)校教育存在“重智育輕德育，知行不一”的征詢題，學(xué)生心理征詢題未引起足夠注重，心理教育認(rèn)識(shí)淡泊，這也是農(nóng)村中學(xué)消費(fèi)生心理征詢題的主要緣故之一。（三）、家庭因緣故父母的過(guò)分保護(hù)，使中學(xué)生在生活上產(chǎn)生了依賴性；在性格上構(gòu)成了自私性,在情感上具有了脆弱性。家庭的非科學(xué)化教育使一部分中學(xué)生失去了獨(dú)立生活，獨(dú)立考慮的才能。另一方面，特別多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)在外地打工，沒(méi)有精力治理或催促子女的生活與學(xué)習(xí),有些是單親家庭或“空巢”家庭，這些學(xué)生的生活起居與學(xué)習(xí)情況處于放任自流的現(xiàn)狀，因而他們生活中的遇到各種各樣的困難也造成了一些不健康的心理狀態(tài)。有些家庭因父母離異、雙親外出、生活貧困等緣故，家長(zhǎng)與小孩的交流時(shí)機(jī)少，他們有部分常年在外，要么打工，要么做生意，無(wú)暇照顧小孩，更不要說(shuō)滿足小孩的心理需求，使得小孩就像“孤單的留鳥(niǎo)”有話無(wú)處說(shuō)。家境方面的緣故使得大部分的農(nóng)村小孩爭(zhēng)強(qiáng)好勝，又有些自卑失落，這也促成了他們的一些心理征詢題的產(chǎn)生。如某校一學(xué)生因家庭貧困，整天沉溺于如何賺大錢的夢(mèng)想中去而不能自拔，久而久之導(dǎo)致精神夢(mèng)想癥。（四）、本身緣故初中生處理發(fā)育頂峰期，身高體重劇增，性開(kāi)場(chǎng)成熟，生理上的急劇變化使得許多學(xué)生認(rèn)識(shí)到本人不是小孩了。但是青青年身體成熟速度存在著特別大的個(gè)性差異性，同性別和不同性別之間都存著差異。除了學(xué)生生理變化這一時(shí)期也是中學(xué)生從兒童走向成人的過(guò)渡期，意味著立即離開(kāi)父母、家庭的監(jiān)護(hù)，擺脫對(duì)成人的依賴，成為獨(dú)立的個(gè)體，是心理“斷乳”的關(guān)鍵階段。在這個(gè)時(shí)期，他們內(nèi)心精神生活充滿矛盾沖突，處在一種特別不穩(wěn)定、不平穩(wěn)的狀態(tài)中，有著名目繁多的心理矛盾。如渴望獨(dú)立與仍舊依賴的矛盾；理想與實(shí)現(xiàn)的矛盾；自卑與自傲的矛盾；性成熟與性心理的矛盾；心理閉鎖與渴望理解的矛盾等等。諸多矛盾沖突交錯(cuò)在一起，假設(shè)處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生心理征詢題。三、農(nóng)村中學(xué)生心理征詢題處理的對(duì)策由于農(nóng)村初中學(xué)生有著家庭環(huán)境、年齡特征、個(gè)性心理的不同，因而培養(yǎng)初中學(xué)生良好的心理質(zhì)量不僅需要學(xué)校、老師共同努力，探究培養(yǎng)初中學(xué)生現(xiàn)代心理質(zhì)量的途徑和方法，更需要社會(huì)、學(xué)校、家庭構(gòu)成合力，共同塑造學(xué)生漂亮的心靈。（一）社會(huì)方面的應(yīng)對(duì)策略造成學(xué)生心理不健康與社會(huì)上不良風(fēng)氣、內(nèi)容不健康的群眾傳媒、良莠難分的網(wǎng)絡(luò)侵蝕有親切關(guān)系。學(xué)校與家庭都是在社區(qū)之中的，由于中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀處在構(gòu)成階段，特別不穩(wěn)定，易受外界的阻礙，容易出現(xiàn)“近朱者赤，近墨者黑”的現(xiàn)象。因而首先相關(guān)部門要加大力度，制定相關(guān)政策或法規(guī)，采取一定強(qiáng)迫手段來(lái)營(yíng)建有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。如大力標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)吧運(yùn)營(yíng)，減少學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)損害。進(jìn)一步打擊不健康的書(shū)籍，音像制品流入社會(huì)危害青青年身心健康等。再那么要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開(kāi)他們的視野，增長(zhǎng)他們的社會(huì)經(jīng)歷”。組織學(xué)生參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生逐步接觸社會(huì)，理解社會(huì)、關(guān)懷社會(huì)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理質(zhì)量。另外能夠通過(guò)聘請(qǐng)心理醫(yī)生來(lái)校開(kāi)輔導(dǎo)課或是請(qǐng)公安干警來(lái)上法制課等方式，來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。（二）、學(xué)校方面的應(yīng)對(duì)策略
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