中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)-資料下載頁
2024-10-14 02:55本頁面
【正文】 獨(dú)立要求與現(xiàn)實(shí)對父母依賴的矛盾；強(qiáng)烈的物質(zhì)、精神需求與現(xiàn)實(shí)可能性之間的矛盾等等。這些生理、心理矛盾，導(dǎo)致青少年情緒不穩(wěn)定，如忽而愉快、忽而沮喪，忽而自我滿足、忽而自我厭惡。加上父母、老師乃至社會(huì)都不能理解他們的這些變化，難以給他們正確的引導(dǎo)，雙方不同程度的關(guān)系緊張，過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等多方面的原因，使他們形成了強(qiáng)大的心理壓力。過大的心理壓力容易使那些有個(gè)性缺陷或遭受重大生活事件打擊的人，無法承受而致精神異常。三、家長和老師的教育策略針對中學(xué)生的不健康心理，家長和老師要多關(guān)心他們。理解青少年這一時(shí)期的特殊變化，像關(guān)心他們的身體和學(xué)業(yè)一樣，去關(guān)心他們的心理需求與心理健康是不可忽視的。學(xué)校和每個(gè)家庭，都要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生掌握一些青春期生理心理衛(wèi)生知識(shí)，如開設(shè)專門的課程或請專家舉辦講座，以及為他們提供《青春奧秘》、《少男少女手冊》等科普書籍閱讀，使他們了解自己的生理心理現(xiàn)象，幫助他們消除迷惘、焦慮和無助感。同時(shí)，還要引導(dǎo)他們樹立崇高的理想和加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，用理想和道德意志支配自己的行為，淡化對生理欲望的追求而專心求學(xué)。再則，要指導(dǎo)他們科學(xué)用腦及培養(yǎng)良好的情趣和性格，使他們能合情合理地對待自己的需求，正確地對待困難和挫折，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和疏泄不良情緒。還有就是要設(shè)法豐富青少年的精神文化生活，給他們創(chuàng)造和諧的男女交往環(huán)境，組織男女學(xué)生參加跳集體舞、郊游、體育比賽、讀書討論等集體活動(dòng)，以滿足他們與異性正常交往的心理需求。特別是家長，要學(xué)會(huì)與“蘊(yùn)床期”的孩子友好相處。在給予孩子足夠關(guān)注的同時(shí)，還要給他們充分的自由空間和家庭民主權(quán)。做到既注重孩子自主性發(fā)展，也注重培養(yǎng)孩子遵守紀(jì)律和社會(huì)規(guī)范，積極鼓勵(lì)孩子平等地交換意見，而不是將自己的觀點(diǎn)和行為準(zhǔn)則強(qiáng)加給孩子。若必須行使父母權(quán)利時(shí)，也應(yīng)向孩子說明必須這樣做的理由。概括起來，父母要想既管教好孩子，又能與孩子友好相處，就必須遵循“引導(dǎo)但不強(qiáng)迫，關(guān)心但不溺愛，理解但不放任”的18字原則。這一點(diǎn)對青少年非常重要。因?yàn)橹挥袆?chuàng)造出良好的親子氛圍，避免親子關(guān)系不良和管教不當(dāng)，給孩子們造成過大的心理壓力，才有利于提高青少年的心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們的心理調(diào)適能力，才能幫助他們安全地度過“危險(xiǎn)的花季”。第五篇：中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)中可以看出，中學(xué)生的自我同一性的穩(wěn)定程度、自我價(jià)值體系的建立水平、人際關(guān)系是決定其心理健康的主要因素。另外，對學(xué)習(xí)的適應(yīng)性也 仍然是左右中學(xué)生心理健康的一個(gè)重要因素。鑒于此，在參照世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的有關(guān)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，我們把中學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為以下幾個(gè) 方面：人際關(guān)系的和諧程度、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)感、個(gè)性發(fā)展的良好性四個(gè)方面。(1)學(xué)習(xí)適應(yīng)性。一個(gè)心理健康的中學(xué)生，通常有比較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體、切合實(shí)際；學(xué)習(xí)的自覺性強(qiáng)，善于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在執(zhí)行計(jì)劃的過程中表現(xiàn)出意志力強(qiáng)、學(xué)習(xí)信心足的特點(diǎn)。在對待考試問題上，他們沉著冷靜，靈活應(yīng)對。(2)人際關(guān)系的和諧程度。人際關(guān)系指的是人與人之間心理上的直接關(guān)系或 心理上的距離。一個(gè)心理健康的中學(xué)生，一般與同學(xué)、老師、父母、朋友等的關(guān)系處理得比較融洽，而很少發(fā)生沖突。他們樂于與人交往、具有同情心，待人熱情、寬容、真誠，而不是膽小、怕羞、不合群、表情冷淡或忸怩作態(tài)。(3)自我認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)感。自我認(rèn)知指對自己的心理過程與特征及其表現(xiàn)的認(rèn) 識(shí)，而現(xiàn)實(shí)感則指個(gè)人對自己同現(xiàn)實(shí)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。心理健康的中學(xué)生往往有較強(qiáng)的自我認(rèn)知能力，他們能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，自我評(píng)價(jià)恰當(dāng)。在對現(xiàn)實(shí)的感知能 力上，他們能夠客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，并根據(jù)對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)來給自己作出恰當(dāng)?shù)娜松l(fā)展定位，有與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的自我價(jià)值體系。(4)個(gè)性發(fā)展的良好性。個(gè)性是指，比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總 和，它是一個(gè)統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)。人的個(gè)性結(jié)構(gòu)主要由個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征組成。其中個(gè)性傾向性包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、世界觀等，個(gè)性心理特 征包括能力、氣質(zhì)和性格等。心理健康的中學(xué)生，在個(gè)性發(fā)展上，應(yīng)表現(xiàn)出良好的態(tài)勢，即作為心理動(dòng)力系統(tǒng)的個(gè)性傾向性各成分之間的關(guān)系和諧，個(gè)性心理特征上 的一些成分則表現(xiàn)出良好的社會(huì)適應(yīng)性，如情緒控制能力強(qiáng)、善良、自律等。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1