20xx中學(xué)生?心理健康論文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 01:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 夏洛特彪勒稱(chēng)為“消極對(duì)抗期”在這一階段隨著身心的逐步開(kāi)展與成熟，個(gè)人會(huì)在這個(gè)時(shí)期對(duì)生活采取消極對(duì)抗的態(tài)度，否認(rèn)往常開(kāi)展起來(lái)的一些良好的本質(zhì)。大多數(shù)處于青春期的學(xué)生一時(shí)無(wú)法習(xí)慣突來(lái)的身體變化，這時(shí)的男女生會(huì)產(chǎn)生害怕、恐懼心理，同時(shí)雙方都存在奇異感不容易打破從而兩者之間隔了一道墻，難以習(xí)慣當(dāng)前的生理變化。因而面對(duì)異性時(shí)也產(chǎn)生了抵觸心理，即便是同性也有著疏離感，內(nèi)心產(chǎn)生了極大的排擠感，這時(shí)的男女生多以自我為中心，存在極強(qiáng)的抵觸心理，把本人的觀(guān)點(diǎn)放在第一位，難以放下自我融入團(tuán)體。以致于生理的變化轉(zhuǎn)化為叛逆心理。第二、 自我意思膨脹。青春期時(shí)期男女生的自我認(rèn)識(shí)正逐步走向成熟，這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生都具有強(qiáng)大的自尊心，他們存在本人的思想觀(guān)念。這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生在與人溝通時(shí)偏向于與本人有著共同興趣愛(ài)好的同齡人，由于在同齡人中間他們能夠自由的表達(dá)自我的認(rèn)識(shí)觀(guān)念，能夠議論父母、老師所不同意討論的話(huà)題，在與同齡人交流的過(guò)程中，自尊心得到滿(mǎn)足但是與父母交談是又存在不可逾越的鴻溝，由于父母遭到傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，可能成為青春期青年傾訴的對(duì)象，當(dāng)兩者討論到某一不和的理念時(shí)，多數(shù)父母會(huì)以長(zhǎng)輩的身份告訴你“我吃的鹽比你吃的米多”你還小不明白的人情世故，長(zhǎng)輩的話(huà)才是對(duì)的，確實(shí)是在這個(gè)時(shí)候，自我意思被壓抑，自尊心被壓榨，叛逆的心理也就隨之膨脹。第三、 父母不當(dāng)?shù)慕逃椒?。傳統(tǒng)思想阻礙著家長(zhǎng)的思想觀(guān)念，中國(guó)長(zhǎng)期的家長(zhǎng)專(zhuān)制思想在許多家庭中任然存在，父母對(duì)小孩的教育缺乏民主認(rèn)識(shí)，總認(rèn)為小孩還不成熟，還需要絕對(duì)的服從本人，不能有本人的看法，否那么確實(shí)是“忤逆”，因而他們不會(huì)或者難以把父母當(dāng)成傾訴對(duì)象，面對(duì)父母的指責(zé)會(huì)產(chǎn)生反感的心理，認(rèn)為他們不近人情，頑固不化，有一道不可逾越的鴻溝橫跨在他們面前。在教育方式上不當(dāng)，無(wú)視子女自尊心與心理承受才能，特別是面對(duì)子女的過(guò)失時(shí)沒(méi)能一起分析處理而是一味的責(zé)罵使得子女在犯錯(cuò)時(shí)孤立無(wú)援，從而產(chǎn)生叛逆心理。隨著中學(xué)生的成長(zhǎng)，獨(dú)立認(rèn)識(shí)逐步加強(qiáng)，要求有本人的處事方式，不希望有過(guò)多的管束但是有些父母卻制定了嚴(yán)格的管束，缺乏溝通的相處使得子女產(chǎn)生叛逆心理。二．叛逆心理的調(diào)理方法。第一． 父母、學(xué)校、社會(huì)需關(guān)注并普及生理、心理健康教育。在青青年成長(zhǎng)發(fā)育階段，各方應(yīng)協(xié)調(diào)教育小孩促使青青年理解本身的變化與開(kāi)展，協(xié)助青青年度過(guò)“消極對(duì)抗期”正確面對(duì)本身的生理變化。第二．從本身找打破口，釋放自我。每一個(gè)人都有本人的特點(diǎn)，不管是性格仍然長(zhǎng)相，性格沒(méi)有好壞之分，只是每個(gè)人看的角度不同而已，中學(xué)生的叛逆心理也并不是都是壞事，叛逆說(shuō)明了你有渴望的東西，你有自我認(rèn)識(shí)，你渴望自由，你渴望得到認(rèn)可。在本身尋找打破口的時(shí)候你便要看清你要的到底是什么？在找到時(shí)細(xì)心的考慮你應(yīng)該如何獲取，而不是與你意見(jiàn)不一的人對(duì)著干，在別人不認(rèn)可的情況下考慮為什么這得不到別人的認(rèn)可？我是不是在這一點(diǎn)做錯(cuò)了？在尋找本身打破口的時(shí)候多與人溝通，充分的表達(dá)本人的思想觀(guān)念讓他們更加的理解你。站在多個(gè)立場(chǎng)考慮征詢(xún)題。 第四．父母加強(qiáng)對(duì)子女的溝通。天下沒(méi)有不愛(ài)本人子女的父母，但是愛(ài)是有一定的限制于范圍的，不是盲目的寵溺保護(hù)。溝通是橫跨鴻溝的橋梁，只有溝通父母才能真正的理解子女的所求，理解子女內(nèi)心深處的方法從而更好的協(xié)助子女處理無(wú)法處理的困擾，使兩者之間到達(dá)最和諧的氣氛。給予子女自我表達(dá)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)民主認(rèn)識(shí)，做子女的錦囊?guī)?，隨時(shí)傾聽(tīng)子女內(nèi)心深處的方法。放開(kāi)權(quán)力讓子女自我開(kāi)展，時(shí)刻考慮子女心理承受才能，讓他們有自尊心、自決心。第三．學(xué)校做相應(yīng)的心理指導(dǎo)。設(shè)立心理輔導(dǎo)室，進(jìn)展心理征詢(xún)活動(dòng)，定期宣傳心理知識(shí)，定期刊行心理輔導(dǎo)刊物、舉辦講座、心理輔導(dǎo)專(zhuān)欄，對(duì)青春期叛逆心理進(jìn)展分析、介紹、指導(dǎo)。制造檔案追蹤調(diào)查學(xué)生身心健康開(kāi)展。向家長(zhǎng)教授中學(xué)生心理輔導(dǎo)教育方面的知識(shí)，學(xué)校與家長(zhǎng)同時(shí)合力教育學(xué)生。：中學(xué)生叛逆心理是又本身、父母、學(xué)校多方面阻礙下而產(chǎn)生的，在中學(xué)生青春期到來(lái)之時(shí)中學(xué)生本身應(yīng)調(diào)理情緒，站在多個(gè)立場(chǎng)考慮征詢(xún)題防止自我認(rèn)識(shí)的膨脹，家長(zhǎng)在這一階段也扮演著不可或缺的角色，家長(zhǎng)要及時(shí)溝通理解情況，學(xué)校需要普及中學(xué)生的心理教育，協(xié)助中學(xué)生、引導(dǎo)中學(xué)生走向美妙的今后。參考文獻(xiàn)：（1）吳海東《中學(xué)生心理突變及其應(yīng)對(duì)策略》圣才學(xué)習(xí)網(wǎng)20111015（2）未知《中學(xué)生心理健康教育之我見(jiàn)》中國(guó)論文下載中心20060916篇三：中學(xué)生心理健康論文論農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育途徑心理學(xué)專(zhuān)業(yè) 黃麗清摘要：良好的心理素養(yǎng)是學(xué)生全面素養(yǎng)中的重要組成部分，是新課程對(duì)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在當(dāng)今全面施行新課程，大力推進(jìn)素養(yǎng)教育的年代，學(xué)校、老師、家庭都有責(zé)任和義務(wù)針對(duì)新情勢(shì)下青青年心理開(kāi)
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1