中學(xué)生心理健康教育案例(編輯修改稿)
2024-10-24 19:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)越迷茫，這類個(gè)案，我們要向心理老師學(xué)習(xí)，充分了解學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地采取措施，才能收到改進(jìn)的效果。第四篇：中學(xué)生心理健康教育案例中學(xué)生心理健康教育案例——增強(qiáng)自信心上寨中學(xué)八年級(jí)（4）心理問(wèn)題與根源：逆反心理，容易偏激由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展和加深，逐漸長(zhǎng)大的學(xué)生開始用批判的眼光來(lái)看待周圍的事物。對(duì)教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，喜歡從反面思考，喜歡索隱獵奇，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因而產(chǎn)生逆反心理。而在孫楠的生活經(jīng)歷中，不是受到家長(zhǎng)的責(zé)備、打罵，就是被老師批評(píng)、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。意志薄弱，不愿學(xué)習(xí)孫楠上課注意力不集中，不動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成績(jī)退步，在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒(méi)有用，不如不出力；犯了錯(cuò)誤受到老師教育后，有時(shí)有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他們自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅(jiān)持不了幾天時(shí)間便又故態(tài)復(fù)萌了，長(zhǎng)期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。矯治對(duì)策：掌握技巧，尋找根源對(duì)于孫楠同學(xué)，我為了清楚地了解他的的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、家庭情況等因素；除了主動(dòng)找他談天聆聽外，還不放棄平時(shí)的細(xì)微觀察，準(zhǔn)確診斷出根源所在，然后通過(guò)談心、討論、家訪等方式幫助他去尋找產(chǎn)生問(wèn)題的原因，并使他深信，只要通過(guò)教師和自己的努力，即使自己某方面能力較差，學(xué)習(xí)后也完全可以提高，增強(qiáng)他參與學(xué)習(xí)的自信心。２、激勵(lì)教育，喚起信心。為了去除孫楠的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無(wú)意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，孫楠今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“孫楠同學(xué)回答問(wèn)題聲音大了，能讓我們聽得清楚?！薄皩O楠同學(xué)……”漸漸的，孫楠開始喜歡和我接近了，促進(jìn)自信。孫楠自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，詳細(xì)地分析了孫楠在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長(zhǎng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。結(jié)論缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相信自己：我能行。只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多關(guān)愛(ài)，讓她們感到：“我能行?！薄拔沂亲畎舻摹Ｈ祟惖男睦沓砷L(zhǎng)發(fā)展過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，尤其是中學(xué)生的心理，有時(shí)極易陷入“誤區(qū)”，心理上會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭(zhēng)，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)甚至發(fā)展成為精神障礙。下面從我在班主任工作的一個(gè)典型案例中，如何做好學(xué)生心理轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析，并談?wù)勗谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。案例：一天下晚自習(xí)后，我走進(jìn)辦公室放書準(zhǔn)備回家。這時(shí)聽到有輕輕的敲門聲，我打開門一看，原來(lái)是語(yǔ)文課代表王鵑同學(xué)。我讓她進(jìn)來(lái)坐下。她很緊張，低著頭，欲言又止。我知道她有話要對(duì)我說(shuō)，但又害怕不敢說(shuō)。就輕輕地說(shuō)：“你有什么想告訴老師的就說(shuō)吧，老師經(jīng)歷多了，可以幫你分析一下?！痹谖业膯l(fā)下，她終于斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)了起來(lái)：“我不知道該怎么辦，這些天來(lái)腦海里一直想著他，他是體育課代表，我喜歡看他在籃球場(chǎng)矯健的投球，夜里睡覺(jué)還夢(mèng)著他。我知道這樣會(huì)影響學(xué)習(xí)，我也在努力控制自己不去想這些亂七八糟的事，可總是不由自主。越想控制越難以控制，這樣太對(duì)不起父母，對(duì)不起老師了，我從內(nèi)心里有一種負(fù)疚感。老師，我是不是早戀了，我該怎么辦呢？”春水漲起來(lái)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)及時(shí)疏導(dǎo)，而不是圍追堵截。否則，一旦水位漲到他們小小的心靈承受不住時(shí)，山洪便一瀉而下??最后，我針對(duì)其“病癥”，開始“下藥”：1．實(shí)屬正常，無(wú)庸置疑。我告訴她：“你現(xiàn)在所處的階段正處于青春發(fā)育期，由于生理和心理的發(fā)展，容易產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題?？释玫綈?ài)，這些都是美好的，也是很正常的。問(wèn)題在于你對(duì)自己的情形不了解，就給自己扣上了早戀的
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