20xx教案人教版小學(xué)二年級(jí)畫雞蛋片斷賞析_0-資料下載頁
2025-01-25 22:06本頁面
【正文】 解它所表達(dá)的意思。因而，要抓住學(xué)生似明白非明白的句子，協(xié)助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真考慮和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如教師在講第一自然段第一句話時(shí)，緊緊抓住“意大利”“畫家”“著名畫家”等詞語，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國家的概念。聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫家”“著名畫家”等詞語，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是比擬容易接受的。在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維才能，又是一個(gè)明顯特征。如教師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的根底上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)一樣的內(nèi)容，能夠說是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話說對(duì)，而且還要求學(xué)生把話說好，說活。用不同的方法，表達(dá)一樣的內(nèi)容，確實(shí)是把話說活。如此不僅提高了學(xué)生的表達(dá)才能，而且使學(xué)生的思維才能得到開展。從以上教學(xué)片斷中，我們能夠看出教師特別注重面向全體學(xué)生。不管是概括課文內(nèi)容、理解詞句，依然用不同的方法來表述句子，他都留意到使每個(gè)學(xué)生有說話的時(shí)機(jī)。從教師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)歷中，我們還能夠清晰地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說說，議議，寫寫”的過程中，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)考慮，并遭到思想教育。
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