20xx教案三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)燕子片斷賞析-資料下載頁(yè)
2025-01-25 05:00本頁(yè)面
【正文】 又創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和諧的氣氛中投入聽說(shuō)訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈敏，不但鍛煉了學(xué)生的制造思維，而且提高了他們的寫作水平。因而，我認(rèn)為老師只有融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，營(yíng)建氣氛，激發(fā)學(xué)生探究咨詢題的興趣，使學(xué)生投入地讀、專注地思。在讀、思中，學(xué)生找到了與文本對(duì)話的途徑，進(jìn)入文本世界，與文本“零間隔”接觸，實(shí)現(xiàn)了與文本的溝通對(duì)話，才能產(chǎn)生了個(gè)性化的理解。作為“對(duì)話”中的首席者的老師，應(yīng)該依照學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)展必要的引導(dǎo)——讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論，把各自由獨(dú)立探究中的發(fā)覺(jué)進(jìn)展交流，從而使學(xué)生之間（組里）互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)（第一層次）。然后，組織組際之間的交流匯報(bào)，學(xué)生在悉心傾聽中發(fā)覺(jué)彼此見解的異同，或贊成，或否認(rèn)，或補(bǔ)充，或重新考慮，組際之間、學(xué)生（全體）之間互相啟發(fā)，互動(dòng)地學(xué)（第二層次），使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不斷地向前推進(jìn)，從而樹立良好的學(xué)習(xí)氣氛，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。2004．
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