20xx教案人教版語文八年級上冊杜甫詩三首-資料下載頁
2025-01-25 04:37本頁面
【正文】 語？試作賞析。學生自主質疑，深化理解詩意，進入探究階段。 10分鐘學生可能提出的咨詢題有：1．詩人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴指責官吏嗎？臨行獨與老翁別，大概也沒有撫慰的表示，如何理解詩人的沉默？2．“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰？3．石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的緣故是什么？4．石壕吏為何不抓杜甫？（先讓學生分組討論交流，然后全班交流。老師酌情給予點撥。）五、朗讀背誦《杜甫詩三首》 5分鐘六、課堂小結：這三首詩是在作者不同的人生經歷中所作的，總體上反映了唐朝由盛而衰的變化過程，作者在詩風和詩情上也有了一定的變化。大家一定要細細品味，認真體會。杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫假設稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波濤?！痹诙鸥Φ脑娭校叭簟薄叭齽e”抒寫民間疾苦最為深化，杜甫風格沉郁頓挫，主要是由于他的作品抒寫了一種憂國憂民的情懷。詩人的心與受苦受難的勞動群眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人。七、布置作業(yè)：A組（學優(yōu)生）：把《石壕吏》改寫成一篇記敘文或一幕短劇。提示：石壕吏和老婦人是詩中的主要人物，要擅長運用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補充一些事實上已經發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。B組（中等生）：辨析比擬。這三首詩寫于不同的歷史時期，除了表達的思想感情不同外，它們還有哪些不同點？C組（后三分之一學生）：分角色演出《石壕吏》并背誦三首詩歌教學反思：板書設計一、作者常識:二、背景理解:三、主旨理解：《望岳》：熱情贊美了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的風光，抒發(fā)了詩人早年的遠大抱負?！洞和罚罕磉_詩人憂國傷時、念家悲己的感情?！妒臼贰罚悍从沉嗽娙怂枷肷系拿埽核桧炇纠蠇D勇于承擔苦難的精神，又寫出了老婦一家的凄慘遭遇，表現了他為戰(zhàn)爭給人民帶來宏大災難而深感悲哀。
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