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正文內(nèi)容

20xx人教版語文必修三第5課杜甫詩三首word教案-資料下載頁

2024-11-28 11:11本頁面

【導(dǎo)讀】舟東下,準(zhǔn)備返回故鄉(xiāng)河南。第二年春天,杜甫攜家來到夔州暫居。律詩,都是作于這個(gè)時(shí)期。當(dāng)時(shí),安史之亂雖然已經(jīng)結(jié)束四年,但地方軍閥們又乘時(shí)而起,相互爭奪地盤,另外,唐朝與吐蕃在劍南川西的戰(zhàn)爭也接連不斷,社會(huì)仍是一片混亂。在這種形勢下,他只得繼續(xù)?!捌次髂咸斓亻g”,在“何日是歸年”的嘆息聲。時(shí)代的苦難,家道的艱辛,個(gè)人的多病和壯志未酬,再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世──所有這些,像濃云似的壓在他的心頭。杜甫的這些詩作就是這種心情的?!肚锱d八首》這組詩意境闊大深邃,悲壯蒼涼?!肚锱d八首》章法縝密嚴(yán)整,脈絡(luò)分明,不宜拆開,亦不可顛倒?!?,課文選的是第一首,通過對巫山巫峽的秋色秋聲的形象描繪,有統(tǒng)攝全詩的作用。被貶為華州司功?!兜歉摺愤@首詩也是旅居夔州時(shí)所作。前人稱贊此詩為“杜集七言律詩第一”,“精光萬丈,是古今七。某種感情,所以此詩也該是那種感情,所以不宜用《聞官軍收河南河北》等詩來詮釋。

  

【正文】 不同時(shí)代,但蕭條不遇,惆悵失志,其實(shí)相同。因而望其遺跡,想其一生,不禁悲慨落淚。 C.頸聯(lián)寫世人雖然沒有遺忘宋玉。但只徒然欣賞他的文采詞藻,并不了解他的志向抱負(fù)。甚至曲解他的《高唐神女賦》,把一個(gè)有志之士歪曲為無聊詞人。這一切,使宋玉含屈,令詩人傷心。 D.尾聯(lián)寫隨著歷史變遷,歲月消逝,楚國雖然早已蕩然無存,但人們?nèi)匀魂P(guān)心它的興亡,也更加了解宋玉的志向抱負(fù)和 創(chuàng)作精神。到如今,江船經(jīng)過巫山巫峽,船夫們津津有味,指指點(diǎn)點(diǎn),談?wù)摬煌?。詞人宋玉不滅,志士宋玉永存。 ( 2).對這首詩的賞析不正確的一項(xiàng)是: A.這首《詠懷古跡》是杜甫憑吊楚國著名辭賦作家宋玉的。宋玉在生受到重用,死后受人稱頌,與自己懷才不遇形成鮮明對照,借以抒發(fā)內(nèi)心的憤懣和不平。 B.在杜甫看來,宋玉既是詞人,更是志士。而他生前身后卻都只被視為詞人,其政治上失志不遇,遭誤解,至于曲解。杜甫憑吊宋玉,旨在感嘆自己和他同樣的身世遭遇。 C.這首詩從內(nèi)容看可分為兩層。詩的前半感慨宋玉生前,詩人矚目江山,悵望古跡 ,吊宋玉,抒己懷,以千古知音寫不遇之悲。詩的后半則為其身后不平,人們不了解宋玉的志向抱負(fù),以至將曲解當(dāng)史實(shí),以訛傳訛,以訛為是,使宋玉含冤九泉。 D.這首詩的表現(xiàn)手法富有獨(dú)創(chuàng)性,詩中的草木搖落,景物蕭條,江山云雨,故宅荒臺(tái),以及舟人指點(diǎn)的情景,全不獨(dú)立著筆,而是溶于感慨議論之中,使之蒙著歷史的迷霧,充滿詩人的哀傷,仿佛確是淚眼看風(fēng)景,隱約可見,實(shí)而卻虛。 8.朗讀并背誦課文杜詩三首,選擇你體會(huì)最深的,寫一篇短文。可以就你感興趣的方面,如寫景、抒情、對偶、布局謀篇、煉字煉句等,做一比較分析,寫一篇賞析性文章; 也可以就讀了杜甫詩歌后,自己在思想上受到的啟發(fā),寫一篇讀后感。 答: 、典籍和傳說中有關(guān)王昭君的一些事跡,請你根據(jù)這些資料,按照杜甫的觀點(diǎn),增加一些合理的想象補(bǔ)充,用現(xiàn)代漢語寫一篇王昭君的人物傳,不少于 1000字。 ( 1)范曄《后漢書南匈奴列傳》云:“昭君字嬙,南郡人也。初,元帝時(shí)以良家子選入掖庭,時(shí)呼韓邪來朝,帝敕以宮女五人賜之。昭君入宮數(shù)歲,不得見御,積悲怨,乃請掖庭令求行。呼韓邪臨辭大會(huì),帝召五女以示之。昭君豐容靚飾,光明漢宮,顧景(影)裴回(徘徊),竦動(dòng)左右。帝見大驚,意欲留 之,而難于失信,遂與匈奴。生二子。及呼韓邪死,其前閼氏子代立,欲妻子,昭君上書求歸,成帝敕令從胡俗,遂復(fù)為后單于閼氏焉?!? ( 2)葛洪《西京雜記》。其原文是:“元帝后宮既多,不得常見,乃使畫工圖形,案圖召幸之。諸宮人皆賂畫工,多者十萬,少者亦不減五萬。獨(dú)王嬙不肯,遂不得見。匈奴入朝,求美人為閼氏。于是上案圖,以昭君行。及去,召見,貌為后宮第一,善應(yīng)付,舉止閑雅。帝悔之,而名籍已定。帝重信于外國,故不復(fù)更人。乃窮案其事,畫工皆棄市,籍其家,資皆巨萬?!? ( 3)相傳昭君居胡,曾作怨思之歌,后人名為《昭君怨》,其 詩云:“秋木凄凄,其葉萎黃。有鳥處山,集于苞桑。養(yǎng)育毛羽,形容生光。既得升云,上游曲房。離宮絕曠,身體摧藏。志念抑沉,不得頡頏。雖得委食,心有徊徨。我獨(dú)伊何,來往變常。翩翩之燕,遠(yuǎn)集西羌。高山峨峨,河水泱泱。父兮母兮,道里悠長。嗚呼哀哉,憂心憫傷?!? 解析與答案 1.解析:塞、省是多音字,朔、渚、砧容易讀錯(cuò),壑、冢是難讀字。 答案:塞: sāi;邊界上險(xiǎn)要地方。砧: zhēn;捶、砸或切東西的時(shí)候,墊在底下的器具。壑: h226。;深溝。朔: shu238。;北方。冢: zhǒnɡ;墳?zāi)埂J。?xǐng;略,大體上。 渚: zhǔ;水中的小洲。霜鬢: shuānɡ b236。n;白色鬢發(fā)。 2.解析:賞析詞語是詩歌鑒賞的重要內(nèi)容 ,也是詩歌鑒賞的方法。要注意積累這方面的體會(huì),比如“開”字語意雙關(guān),“赴”字把靜止的群山寫活后產(chǎn)生了新的意境,“一”字在句中有特殊意義,“黃昏”在語義上發(fā)生了變化等。 答案:( 1) “開”字雙關(guān),一謂菊花開,又言淚眼開。( 2) 詩人發(fā)揮想象,由近及遠(yuǎn),構(gòu)想出群山萬壑隨著險(xiǎn)急的江流,奔赴荊門的雄奇壯麗的圖景。他就以這個(gè)圖景作為本詩的 首句,起勢很不平凡。杜甫寫三峽江流有“眾水會(huì)涪萬,瞿塘爭一門”(《長江二首》)的警句,用一 個(gè)“爭”字,突出了三峽水勢之驚險(xiǎn)。這里則用一個(gè)“赴”字突出了三峽山勢的雄奇生動(dòng)。這可說是一個(gè)有趣的對照。但是,詩的下一句,卻落到一個(gè)小小的昭君村上,頗有點(diǎn)出人意外,把一個(gè)“窈窕紅顏”,說得“驚天動(dòng)地”,借高山大川的雄偉氣象來烘托昭君出塞的英雄壯舉。( 3)“一”字和下聯(lián)“獨(dú)”字構(gòu)成同義對文,描寫了昭君孤身一人離開京城遠(yuǎn)嫁胡地,寂寞凄涼的情懷。( 4)青冢、黃昏這兩個(gè)最簡單而現(xiàn)成的詞匯,用在這里,尤具匠心。“黃昏”是“昏黃”的倒裝,黃與青色彩對比鮮明。無邊的大漠黃沙滾滾,遮天蔽日,仿佛能夠吞食一切,消化一切,但是 ,獨(dú)有一個(gè)墓草長青的青冢,它吞食不下,消化不了。這青冢好比長夜的明燈,沙漠的綠洲,給人以希望,給人以信念,因此油然而生對昭君的敬仰之情。 3.解析:律詩分五言和七言,每首四聯(lián),依次稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、末聯(lián)(或尾聯(lián));每聯(lián)兩句,上句稱出句,下句稱對句;中間兩聯(lián)須對仗。 答案:此詩八句皆對。首聯(lián)天、風(fēng),沙、渚,猿嘯、鳥飛,天造地設(shè),自然成對。不僅上下兩句對,而且還有句中自對,如上句“天”對“風(fēng)”,“高”對“急”,下句“沙”對“渚”,“白”對“清”,讀來富有節(jié)奏感。律詩的首句,末字常用仄聲,此詩卻 用平聲入韻(哀)。頷聯(lián)、頸聯(lián)不僅上下兩句對,而且“無邊”“不盡”和“萬里”“百年”還有相互呼應(yīng)的作用。仔細(xì)玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律。”從對仗的分類來看,首聯(lián)借對,“渚清沙白”中,借“清”為“青”,才可與“白”屬對,即利用同音字。尾聯(lián)屬寬對,頷聯(lián)和頸聯(lián)屬工對。 4.解析:押韻、對仗、平仄是近體詩音樂美的具體表現(xiàn),掌握這些知識(shí),可提高詩歌鑒賞水平。 答案:押韻的字有:門、村、昏、魂、論。律詩凡偶句都要押韻(首句可押可不押),一般押平聲韻,一韻到底。 5.解析:歸納層次大意必須語言簡明精要。 答案:( 1)《秋興八首(其一)》:前一層寫巫峽巫山秋景;后一層抒發(fā)故園之情。( 2)《詠懷古跡(其三)》:前一層寫昭君遠(yuǎn)嫁;后一層寫昭君怨情。( 3)《登高》:前一層寫登高所見所聞;后一層抒發(fā)登高所思所感。 6.解析:誦讀詩歌,要掌握要領(lǐng):一基調(diào),或高亢激昂,或悲憤沉郁;二節(jié)奏,處理好快慢緩急;三輕重,把握好抑揚(yáng)頓挫的旋律。 答案:( 3)安排欠妥。上句重讀應(yīng)落在 “悲”、“?!倍?;下句重讀應(yīng)落在“病”、“獨(dú)”二字。這一聯(lián)基調(diào)是沉重的,宜緩緩讀出。 7.解析:( 1)意在考察對詩句意義的理解, A項(xiàng)難在從全詩著眼 ,把握“本詩旨意”。B項(xiàng)參看注釋,理解“蕭條”含義。 C項(xiàng)注意“空文藻”、“豈夢思”等語。 D項(xiàng)解析有誤。原意是說,最令人傷心的是,楚國已經(jīng)滅亡,沒有人關(guān)心它的興亡,對宋玉也無人去探究,以致把諷諫君主淫惑的《高唐賦》看作是風(fēng)流艷事的荒誕之作。( 2) A項(xiàng)宋玉生前受重用,不合事實(shí);死后只是詩文受人稱頌,政治上受人曲解,與杜甫命運(yùn)相同,而不是形成對照。 答案:( 1) D。“志士永存”與 C項(xiàng)矛盾。( 2) A?!皩φ铡迸c B項(xiàng)的“同樣”矛盾。 8.解析:本題靈活多樣,可以選擇一篇,也可以選擇其中幾個(gè)名句,也可以選擇某一個(gè)側(cè)面, 總之,目的在于激發(fā)探索興趣,鼓勵(lì)發(fā)表看法。 答案:下面短文,是一篇讀后感,供你參考: 如果有人問,杜甫的哪一點(diǎn)最震撼我們的心靈?那便是古人的一句話: “天行健,君子以自強(qiáng)不息”。詩人生命旅途上的坎坷不幸、凄涼悲傷是難以盡述的。他在長安十年,“賣藥都市,寄食朋友”,竟至于“朝叩富兒門,暮隨肥馬塵;殘杯與冷炙,處處潛悲辛”,過著近似乞討的生活。好不容易熬了個(gè)小小官職,從京城回奉先探親,想不到一進(jìn)家門,心愛 的小兒子已經(jīng)餓死床上 。不久爆發(fā)了安史之亂,從此,杜甫又是十多年的流亡和逃難。期間僅在成都由于嚴(yán)武的支助,過 了兩年比較安定的生活,此后出川,一直在水上飄泊,終因貧病交加,慘死在湘江的一條小船之中。至于政治上,他受到的擠壓,更是苦不勝言。 就在這樣的的艱難困苦中,杜甫創(chuàng)作了大量的詩作,把我國詩歌創(chuàng)作推向現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的高峰。尤其可貴的是,杜甫的晚年,生活越來越艱難,身體越來越衰弱,但他始終沒有放棄自己的詩歌創(chuàng)作,相反,越是貧病交困,詩作越多。在成都,他以驚人的毅力寫了四百三十多首詩。在夔州兩年,也創(chuàng)作了四百多首詩作。他在生命彌留之際,還僵臥破船寫出了長詩《風(fēng)疾舟中伏枕書懷》,念念不忘國家的災(zāi)難。艱難困苦,玉汝于成。詩 人生命旅途上的坎坷不幸、凄涼悲傷是重重疊疊,無以復(fù)加的,然而他不屈不撓的進(jìn)取也是可歌可泣的。沉郁頓挫的生命固然是沉重感傷的,但也是豐富、深沉、有力度的。我們讀杜詩,就要讀出他的這種自強(qiáng)不息的精神,這是我們民族最寶貴的傳統(tǒng)。我們?nèi)绻辛诉@種精神,不管前途多艱險(xiǎn),也能夠昂首闊步永向前。 9.解析:完成此題的關(guān)鍵在準(zhǔn)確把握杜甫對王昭君形象的塑造。詩的開頭,以“群山萬壑赴荊門”寫昭君的出生地,是從側(cè)面烘托昭君的形象。這大概是因?yàn)樵娙耸紫认氲?,一個(gè)青年女子遠(yuǎn)離父母之邦,嫁到殊方異域,并在那里度過自己的一生,確實(shí)需要巨 大的勇氣和毅力,而這雄偉的山川;簡直就是她那堅(jiān)強(qiáng)性格的象征!接著敘述昭君的一生,詩中出現(xiàn)了兩個(gè)典型的鏡頭:“一去紫臺(tái)連朔漠”寫昭君由漢宮到匈奴的行程,頗有“關(guān)山度若飛”的氣概,“一去”二字尤其真切,從正面表現(xiàn)了昭君的堅(jiān)強(qiáng)性格;“獨(dú)留青冢向黃昏”寫昭君墳上長出青草,它仿佛告訴人們,昭君雖死而故國之思猶在 —— 她依然向往著自己生長的地方,這又進(jìn)一步豐富了昭君的形象。但昭君遠(yuǎn)嫁對她個(gè)人來說,畢竟是一種不幸。這種不幸又是怎樣造成的呢?“畫圖省識(shí)春風(fēng)面”一句,就是對這個(gè)問題的答復(fù)。 最后兩句寫千年(實(shí)際是 800年)以來 ,人們從琵琶伴奏的《昭君怨》歌詞里聽到了她的悲怨,也是從側(cè)面烘托昭君的形象 —— 人們既贊揚(yáng)她美好的品格,又同情她的不幸。 答案:略。
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