20xx教案人教版三年級上冊爬天都峰教學(xué)反思-資料下載頁
2025-01-25 04:36本頁面
【正文】 小妹妹，你也爬天都峰？”還會錯了意，后來，我本人模仿了一下二人的口氣，學(xué)生才能體會到二人內(nèi)心的疑心。但疑心背后的敬仰學(xué)生卻未能領(lǐng)會。當(dāng)時我在學(xué)生說出疑心后，咨詢學(xué)生“再想想，還有什么？”又模仿了一次，同時加進(jìn)了一點(diǎn)敬仰的口氣。但學(xué)生不得要領(lǐng)，后來我啟發(fā)學(xué)生換位考慮，假如你是小妹妹，看到如此一個老爺爺都來爬山，山這么高，這么陡，你內(nèi)心會如何想？學(xué)生依然把思想停留在疑心上，我沒有方法，只好又一次太心急地將答案以“是不是”的方式直截了當(dāng)說了出來。后來我想，這是由于我在上課伊始對人物心理的鋪墊就不夠。因而導(dǎo)致學(xué)生光留意山陡了，山陡理所應(yīng)當(dāng)會害怕。但生就沒想到作者本身站在天都峰腳下確實(shí)是要來戰(zhàn)勝自我的。還有我光本人模仿對話的口氣，先“啟發(fā)”了，沒有留給學(xué)生本人品味的空間，因而學(xué)生就依照前面的教學(xué)做了推斷，因而我想總的咨詢題在于我僵硬地進(jìn)展一個接一個的教學(xué)環(huán)節(jié)，都沒有充分留意到環(huán)節(jié)之間的過渡與鋪墊。其他幾個咨詢題與我上課時時不時要嚴(yán)肅起來整頓紀(jì)律有關(guān)。破壞了原有的較為輕松的上課氣氛，所以，我剛接收這個班級，沒有考慮這個班的接受情況，只是用于千人一面的教案沒有針對性的進(jìn)展教學(xué)。也是導(dǎo)致如上咨詢題出現(xiàn)的緣故。另外，的主旨會談戰(zhàn)勝困難，我忽略了學(xué)生實(shí)際生活，沒有讓學(xué)生結(jié)合本人生活經(jīng)歷來談，因而主題的提醒就顯得薄弱、慘白。我也有做得不錯的幾個環(huán)節(jié)：包括生字的小組自學(xué)及攀峰情景的再現(xiàn)及朗讀指導(dǎo)。我以本人的朗讀帶動起全班的氣氛。在理解的根底上賽讀、穩(wěn)固得還不錯。因而我想，假如我前面的鋪墊能深化下去的話，在此根底上的理解及朗讀會更
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