20xx教案人教版三年級語文爬天都峰設(shè)計-資料下載頁
2025-01-15 05:34本頁面
【正文】 次對話，揣摩“我”和老爺爺各自的內(nèi)心的復(fù)雜心情，想像他們的思想崎嶇和斗爭，體會他們是怎么樣從對方身上汲取力量的。在指導(dǎo)朗讀的過程中，再抓住“奮力“、“一會兒……一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等這些重點詞句進展反復(fù)朗讀體會，讓學(xué)生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降睦щy，他們是怎么樣互相鼓舞和從對方身上汲取力量，奮力攀登、勇往直前的精神。學(xué)生理解了這一點，就會明白，兩個人爬上天都峰之后，為什么會互相道謝，學(xué)生就更易理解爸爸說的話了。三、發(fā)揮想像，進展補白在學(xué)習(xí)爬天都峰這一部分內(nèi)容時，課文抓住“我”爬山時的動作詞進展了描寫，而沒有描寫老爺爺是怎么樣攀登的，然后讓學(xué)生聯(lián)想老爺爺會怎么樣爬山，用上“一會兒……一會兒”。有的小孩說：“老爺爺一會兒拄著拐杖，彎著腰向上爬，一會兒手扶鐵鏈向上爬。走走停停，十分困難?！庇械恼f：“一會兒手扶鐵鏈向上爬，一會兒手放在膝蓋上支撐著向上爬。”學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會了人物的內(nèi)心，從而讓學(xué)生豐富了語言，思維更加活潑。四、教學(xué)中的缺乏本課教學(xué)中存在的缺乏：剛剛開學(xué)，學(xué)生上課發(fā)言不夠積極，以后還要多運用一些方法鼓舞小孩多考慮，多發(fā)言。老師講解過多，學(xué)生主體地位不夠突出。在今后教學(xué)中，關(guān)于中年級語文閱讀教學(xué)方式，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷反思。
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