20xx教案人教版七年級語文上冊第27課郭沫若詩兩首學(xué)案-資料下載頁
2025-01-25 01:00本頁面
【正文】 假如只是寫景不想象，就不會(huì)有畫龍點(diǎn)睛之妙；假如沒有寫景就直截了當(dāng)想象，就會(huì)顯得突兀，不自然，大概是無源之水，無本之木。只有二者互相交融，才能成為一個(gè)藝術(shù)整體，給人以藝術(shù)的美感。課內(nèi)精讀 ： 想像 2.① ； ②、③、④ ，暗含對現(xiàn)實(shí)生活的不滿。 ，說明了作者深信如此的理想世界是存在的，對美妙的將來充滿了決心。 。由于詩中是把“流星”比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美妙，因而用“朵”字更形象生動(dòng)。 6.（略）拓展延伸：1. 不迷信老師和書本，有本人的主見2. ，不滿、嚴(yán)肅3. 兩處環(huán)境描寫前后照應(yīng) ，看似一樣，但同中有異，前者側(cè)重襯托“我”郁悶的心情，后者側(cè)重暗示整齊劃一、壓制創(chuàng)新的教育方式隨處可見，或答暗示姜雨涵如此缺乏創(chuàng)見、沒有生氣的乖學(xué)生隨處可見。如有學(xué)生抓住“立”與“呆立”的差異，談及暗示了“我”已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育存在的咨詢題，即可得全分，表現(xiàn)出“我”的醒悟，從文末看“我”已經(jīng)認(rèn)識(shí)到本人的教育有咨詢題，因而，學(xué)生續(xù)寫的話一定要在這一前提之下，方可得分。例如略，能夠從以下幾個(gè)方面答題：①倡導(dǎo)師生之間的平等和理解②鼓舞小孩發(fā)表獨(dú)特的看法③保護(hù)小孩固有的童心④呼喚真實(shí)的公開課課堂等（言及一點(diǎn)即
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