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人教版七年級語文上冊教案之詩兩首-資料下載頁

2024-10-28 17:49本頁面
  

【正文】 做這兩首詩的背景音樂?為什么呢?配樂朗讀這兩首詩。三、探討研讀這兩首詩如何表達母愛《金色花》這位調(diào)皮的孩子借用什么表達對母親的愛?“我”變成金色花后干了什么事?好玩──“看著媽媽工作”──為媽媽做點事──回到媽媽身邊詩中最后有兩句對話,你能說說媽媽說此話時的心情嗎?配樂品讀全詩。《紙船》這位柔弱的女子用什么來寄托對母親深切的愛?這位柔弱的女子對母親的愛我們可以理解,但為何有“悲哀”呢?配樂品讀全詩。四、仿寫仿說兩首詩中你最喜歡哪幾句?自由讀你最喜歡的詩句。分男、女生比賽背誦。這兩首詩都表現(xiàn)了對母親深切的愛,但都沒有直接說“媽媽,我愛你呀!”,你能否仿照這兩首詩的表達方式,通過一個具體的事物也來說說你對媽媽的愛。五、回顧品味配樂朗讀。第五篇:七年級語文上冊教案——27郭沫若詩兩首27.郭沫若詩兩首學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀兩首詩。2.整體感知課文,理解詩歌的意象和作者感情。3.培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。重點難點 1.重點:(1)正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩。(2)整體感知課文,理解詩歌的意像和作者感情。2.難點:培養(yǎng)聯(lián)想和想象能 教學時間教學過程第一課時一、預(yù)習1.找出課文中的生字生詞,查字典,給它們注音、解釋,并學會運用。(1)縹緲(piāo miǎo):形容隱隱約約,若有若無。(2)定然:必定。(3)珍奇:稀有而珍貴。(4)閑游:閑暇時到外面隨便游玩。(5)籠罩:像籠子一樣罩住。(6)疏星:稀疏的星星,形容星星很少。2.朗讀課文《天上的街市》。3.思考課后研討與練習。二、導入 作者簡介郭沫若(1892—1978),詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。原名郭開貞。一生主要文學著作有:詩集《女神》《星空》《瓶》《前茅》《恢復(fù)》《蜩螗集》《戰(zhàn)聲集》等;散文《我的幼年》《反正前后》《創(chuàng)造十年》《北伐途次》《沸羹集》等;戲劇《三個叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等;另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。人民文學出版社出版有《郭沫若全集》三、導語 夜空,是那樣神秘,又是那樣親切??罩杏性S多動人的傳說,有許多美麗的故事。詩人以新奇的想象,融天上地上為一體,描繪出令人神往的仙境,寄托自己的理想,今天,我們一齊學習郭沫若的兩首詩,看看天上的街市有多美四、正課l朗讀《天上的街市》朗讀指導:這首詩意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,讀時應(yīng)掌握好恬靜、自在、清新、樂觀的感情基調(diào)。2.探究質(zhì)疑:街燈與明星有什么相似之處?作者為什么把“街燈”比作“明星”,又為什么把“明星”比作街燈?討論并歸納:“街燈”與“明星”的共同特點是“無數(shù)”和明亮。詩人看到“遠遠的街燈”,星星點點,時隱時現(xiàn),就自然聯(lián)想到明星(這是類似聯(lián)想)。并用了比喻的修辭手法,把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來。同理,作者看到“天上的明星”就自然聯(lián)想街燈。這樣描繪了迷人的夜景,又暗示了對光明未來的追求和對黑暗現(xiàn)實的不滿。3.探究質(zhì)疑:請想象一下“那縹緲的空中”是什么樣的?”美麗的街市”是什么樣的?“世上沒有的珍奇”又是什么樣的物品?討論并歸納,可自抒己見4.探究質(zhì)疑:請想象一下“淺淺的天河”是什么樣的?牛郎和織女騎著牛兒來往的情景又是怎樣的? 討論并歸納:可自抒己5.探究質(zhì)疑:請想象牛郎織女在天街閑游的情景,請想象他們提著燈籠在走的情景。討論并歸納:可各抒己見。6.探究質(zhì)疑:這首詩是怎樣逐步展開想象的?討論并歸納:逐步展開想象的過程是:街燈?天上的街市?街市上陳列的物品?牛郎織女的自由7.探究質(zhì)疑:詩中所描寫的牛郎織女的生活與神話傳說中牛郎織女的結(jié)局有什么不同。請一位同學講講你所知道的牛郎織女的神話故事,并請說說詩人為什么要這樣寫。討論并歸納:牛郎織女的故事(略)傳說故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的,他們被阻隔在天河兩岸,一年只能在鵲橋上相會一次,但在詩中,天河變得“淺淺的”,不甚寬廣,它不再妨礙情侶們自由往來。因而牛郎織女可以騎著牛兒來往,可以提著燈籠逛街。這種美好幸福的天街,是詩人對理想世界的描繪。表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。8.探究質(zhì)疑:詩的后3節(jié)中連用了四個“定然”和一個“定”字說明了什么?討論并歸納:“定然”“定”都表示肯定的語氣。所描繪的事物明明都是出自于想象的,作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定,這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的,對美好的未來充滿了信心,使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。五、小結(jié)《天上的街市》是一首較能代表郭沫若早期詩歌浪漫主義創(chuàng)作風格的詩作,全詩借助豐富的想象和聯(lián)想,并通過對牛郎織女的神話傳說的再創(chuàng)造,描繪了一幅自由、幸福的生活圖景,含蓄曲折地表達了詩人擺脫封建束縛,追求理想,向往自由幸福的思想感情。第二課時一、預(yù)習1.朗讀課文《靜夜》2.思考課后研討與練習。二、導入古代有一首詩跟我們今天所要學的詩的題目相近,叫做《靜夜思》作者是李白。在靜靜的夜晚,在皎潔的月光下,作者思的是什么?是故鄉(xiāng)和親人。那么郭沫若的《靜夜》又表達了怎樣的情懷1.朗讀這首詩。要求分清節(jié)奏,念準重音,讀出感情。朗讀時要把握好美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào),朗讀時節(jié)奏不宜強,聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩2.探究質(zhì)疑:第1段寫的實景還是虛景?寫出景物的什么特征?討論并歸納:是實景。透過詩,讀者仿佛看到詩人在夜深人靜之時,獨自踱出屋外,眼前是淡淡的月光籠罩下松林,何等的幽清。作者由月光向天上望去,白云團團,漏出了幾點星星,何等的靜謐。3.探究質(zhì)疑:作者由什么聯(lián)想到“天河”?這是什么聯(lián)想討論并歸納:由星星聯(lián)想到天河,這是接近聯(lián)想。4.探究質(zhì)疑:作者為什么會聯(lián)想到天河? 討論并歸納:因為此時的郭沫若在異國他鄉(xiāng)的日本。詩人望著遠方模糊的海霧,這海不就是天河嗎?它隔斷了牛郎織女的往來,隔斷了詩人的祖國和親人,但隔不住思鄉(xiāng)、思親人,思念祖國之情。5.探究質(zhì)疑:鮫人是指誰?它為什么流淚 討論并歸納:鮫人不僅指神話傳說中住在海底的神人,也可能指詩人自身。在這異國他鄉(xiāng)的靜夜里,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。詩人流的是思鄉(xiāng)之淚,憂國之淚,也可能指對岸的親人,在對月思戀遠在東瀛的親人6。探究質(zhì)疑:這首詩的語言精煉,含蓄深刻表現(xiàn)在哪里?討論并歸納:這首詩沒有華麗的詞藻,但兩個疊音詞“淡淡”“團團”,形象地勾勒出景物的特點,使讀者感覺到淡淡的憂愁。第2段“天河何處”詩的境界突兀而起,使人產(chǎn)生不盡的聯(lián)想。末兩句借用典故,含蓄地寫出自己的思鄉(xiāng)之情。7.這首詩寫景富于意蘊,請模仿寫一段日出或日落的家鄉(xiāng)景色,在班上交流。四、小結(jié)《靜夜》在寫法和風格上與《天上的街市》十分相似,詩中同樣運用豐富的聯(lián)想和想象,著力描繪靜謐的夜景。第一節(jié)著重寫實景,描繪了異國他鄉(xiāng)的夜景;第二節(jié)則突發(fā)聯(lián)想和想象,借用典故,含蓄地抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
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