【正文】 在地上……④ 我不在父母身邊的時候……（答案不求統(tǒng)一，可鼓勵學(xué)生圍繞一個聯(lián)想，寫出多種相似聯(lián)想。）七、課后學(xué)習(xí)參考學(xué)過的詩，展開想象和聯(lián)想，寫一首小詩，字?jǐn)?shù)不限。資料整合平臺朗讀基本技巧：如果說作品是世界微縮、心靈攝影的話，朗讀的使命就是喚醒文字，復(fù)活語言，作品的無窮意蘊(yùn)往往不是用蒼白的語言能夠理解清楚的，而讀者對作品的感情有時是“只能意會，不能言傳”的。朗讀，有感情的朗讀，是讀者學(xué)習(xí)語言，表達(dá)自己對作品理解程度的最好方式。要朗讀好一篇作品，首先要深入理解文章的思想內(nèi)容，并且要能根據(jù)感情線索的發(fā)展變化恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些朗讀技巧。停頓停頓的一般規(guī)律是一句話說完要有較小的停頓，一個意思說完要有較大的停頓。詩歌的停頓表現(xiàn)為節(jié)奏，詩歌之節(jié)奏猶如音樂之節(jié)拍，現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏主要從意義去考慮，要讀清節(jié)奏，使詩行各音節(jié)之間的長短、舒緩勻稱。重音重音包括詞重音和語句重音。詞重音指多音節(jié)里那些簡介聯(lián)想和想象 仿照示例，發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，讀寫下邊的句應(yīng)重讀的音節(jié)；語句重音是指在朗讀時需要強(qiáng)調(diào)或突出的詞，短語甚至某個音節(jié)的重音、語句重音可分語法重音和情感重音。語法重音的特點(diǎn)是偏正關(guān)系的重讀修飾，主謂關(guān)系的重讀謂語部分，補(bǔ)充關(guān)系的重讀補(bǔ)語部分。但重音的處理最重要、最常見的還是著眼于情感。第四篇：七年級語文郭沫若詩兩首教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)．有感情地朗讀并背誦這首詩。2．了解這首詩的寫法和風(fēng)格。3．理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。4．體味詩歌的思想感情。重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練；品味詩歌語言，理解內(nèi)容，把握情感。難點(diǎn)：通過想象和聯(lián)想去品味詩歌的意境。學(xué)習(xí)過程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)．注音：縹緲（）燈籠（）籠罩（）（）2．釋義：（1）縹緲：（2）定然：（3）珍奇：（4）甚：（5）閑游：（6）籠罩：（7）疏星（shū）：鮫人（jiāo）：★請學(xué)生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。3學(xué)生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。4用普通話朗讀課文三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這兩首詩表達(dá)了作者什么思想感情？二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討（一）導(dǎo)入（二）介紹郭沫若及時代背景郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，號尚武，沫若是筆名，四川樂山人，現(xiàn)代詩人、者。1921年，出版第一本詩集《女神》，成為中國新詩的奠基人。一生主要文學(xué)著作有：詩集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》等；戲?。骸度齻€叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等；另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等?！短焐系慕质小愤x自詩人第二部詩集《星空》。19211923年，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運(yùn)動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。（三）學(xué)習(xí)《天上的街市》（一）讀出詩歌的音樂美。注意朗讀的節(jié)奏，標(biāo)出朗讀的重音（二）讀出詩歌的畫面美。．請閉上眼睛用心聽，想象詩中有哪些美好的事物或畫面？2．師生研討，形成板書。3．理解詩中聯(lián)想與想像運(yùn)用的作用。沒有想像就沒有詩。詩人最重要的才能就是運(yùn)用想像?！嗬斫庠娭新?lián)想的作用。①“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？②詩人面對黑夜看到了什么呢？③那么“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是什么呢？這種自然而然地把“街燈”與“明星”聯(lián)系起來的表現(xiàn)手法，我們稱為“聯(lián)想”。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是聯(lián)想。事物之間有某種聯(lián)系就可以構(gòu)成聯(lián)想。詩作開頭這種由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)想，吸引著讀者的視線從人間轉(zhuǎn)到天上，為下文具體描繪“天上的街市”作好鋪墊。理解詩中想像運(yùn)用的作用。①所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。那么本詩是怎樣逐步展開想象的?（三）讀出詩的情感美。.課文中有很多詞語表現(xiàn)出牛郎織女的幸福生活。下面請同學(xué)們把這些詞找出來，用“表現(xiàn)了牛郎織女的生活”這一句式說一句話。下面請同學(xué)們用“這首詩的語言好在”這一句式說話。3．小結(jié)。（四）、背誦《靜夜》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)．有感情地朗讀并背誦這首詩。2．了解這首詩的寫法和風(fēng)格。3．理解詩中聯(lián)想和想像的作用，繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。4．體味詩歌的思想感情。重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練；品味詩歌語言，理解內(nèi)容，把握情感。難點(diǎn)：通過想象和聯(lián)想去品味詩歌的意境。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)語：二、學(xué)習(xí)、研討（一）讀出詩歌的音樂美。提示：這首詩和前一首的感情基調(diào)差不多，也是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀這首詩時節(jié)奏也不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。教師和學(xué)生互動互感，明確節(jié)拍和重音靜夜月光/淡淡，籠罩著/村外的/松林。白云/團(tuán)團(tuán)，漏出了/幾點(diǎn)/疏星。天河/何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。怕會有/鮫人/在岸，對月/流珠？（二）讀出詩歌的畫面美。誦讀并思考：．哪些是寫實(shí)的詩句？寫出景物的什么特征？2．哪些是聯(lián)想或想象的詩句？詩人是怎樣展開聯(lián)想與想象的？3．描繪了一幅怎樣的畫面？（三）讀出詩歌的情感美。誦讀并思考：作者通過本詩要表達(dá)一種怎樣的情感呢？（四）小結(jié)。（五）全詩齊讀這首詩。（六）試著背誦這首詩。三、拓展閱讀。比較兩首詩在結(jié)構(gòu)及寫景上的相似之處。．兩首詩結(jié)構(gòu)上的相似之處：2．兩首詩寫景上的相似之處：四、布置作業(yè)。.完成課后練習(xí)。《靜夜》里的想象世界。第五篇：七年級語文上冊郭沫若詩兩首教案發(fā)揮聯(lián)想與想象，續(xù)寫句子。牽?；ㄩ_放了??我不在父母身邊的時候??這個練習(xí)很簡單，是學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的基礎(chǔ)性練習(xí)，學(xué)生說的答案合理即可。六、小結(jié)多么奇妙的想象，多么美好的詩歌，請大家課外閱讀〈星空〉，詩歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！六、布置作業(yè)