【正文】 化的條件，隨機應(yīng)變地、制造性地處理各種錯綜復(fù)雜、突如其來的教育、教學(xué)咨詢題，否則，即便你有高談闊論的理論也無法成為實際的好老師?！　≡诮虒W(xué)的實踐中，廣大老師對教育的機能都有不同程度的表現(xiàn)，我們在觀摩優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)時，會發(fā)覺他們都特別擅長把握學(xué)生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時機和分寸，方式方法靈敏自如，語言淺顯、生動，分析精辟入理，富于說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治老師的聰明才智，即高度的教育技巧。但與此同時，一部分老師由于對教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏理解，在實際工作中只對提高本人的理論、知識水平比擬注重，而對培養(yǎng)本人的教育、教學(xué)才能則往往注重不夠，認為只要本人有了：“一杯水”，就一定能給學(xué)生“一滴水”，殊不知，假如缺乏教育技巧靈敏和才能，沒有把握學(xué)生思想脈搏、把老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生為主體地有機結(jié)合起來，學(xué)生則連“半滴水”都得不到。另一部分老師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是治理學(xué)生，維持秩序的一種應(yīng)急手段。這些誤解，往往妨礙著廣大老師特別是青年老師培養(yǎng)本人教育的智慧才能的自覺性，阻礙了他們教學(xué)水平的提高?！　〗逃龣C智，即是老師的觀察才能、思維才能、應(yīng)變才能、組織才能和表達才能等多種才能的獨特結(jié)合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)覺和處理各種教育、教學(xué)中的咨詢題。詳細表現(xiàn)有如下幾個方面：　　一、擅長發(fā)覺咨詢題，加強思想政治課教學(xué)的針對性。　　近年來，“思想政治課”的教材有所變革。如：在初中階段，原來初二年主要是上“社會開展簡史”，而如今是上有關(guān)的法律知識，關(guān)于這種不同教材，就有不同的要求，要對癥下藥，才會有的放矢。假如缺乏針對性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因。只能陷于單調(diào)無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材。假如擅長發(fā)覺咨詢題，并能迅速精確地抓住咨詢題的本質(zhì)和妥善進展有針對性的教育，這非易得之。因而它要求老師要具有敏銳的觀察力，分析力和推斷力?！　《?、擅長因勢利導(dǎo)、制造性地貫徹理論聯(lián)絡(luò)實際的方針。　　改良思想政治課的教學(xué)，關(guān)鍵是要理論聯(lián)絡(luò)實際、擅長因勢利導(dǎo)、制造性地引導(dǎo)學(xué)生運用正確的立場、觀點和方法去觀察社會、理解人生，處理四周各種思想認識咨詢題，從而解開學(xué)生思想上的“疙瘩”，因勢利導(dǎo)地對其進展教育，更需要老師有高度的教育技巧和智慧?！　∪⑸瞄L隨機應(yīng)變、靈敏機智地處置各種突發(fā)咨詢題?！　￡P(guān)于課堂上忽然出現(xiàn)的咨詢題，這是常見的事，缺乏為奇。但要能及時地作出正確的反響，機智果斷地給以恰如其分地處理，不僅能夠使教學(xué)收到意想不到的效果，而且表現(xiàn)出老師在巧妙處理咨詢題的聰明才智，還會使學(xué)生親身感遭到政治課教學(xué)所獨具的魅力，從而加強學(xué)生對該科學(xué)習(xí)的興趣和積極性?！　∷摹⑸瞄L把握教育分寸、循循善誘、引導(dǎo)得法。　　“欲速則不達”地進展思想政治教育，切莫急于求成，而應(yīng)恰如其分地掌握分寸，不僅是老師在教育機智的重要表現(xiàn)，也是獲得良好教育效果的必要條件。教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，區(qū)分層次，以理服人，講務(wù)實效，以情感人。　　教育的技巧才能不是天生的，而是老師在長期實踐的經(jīng)歷積累。那么，政治老師要具有更高的教育機智技巧，主要應(yīng)通過以下幾方面去努力。　　首先，高度的思想道德境地和理論知識涵養(yǎng)，是教育機智才能賴以培養(yǎng)和提高的堅實根底。　　教育機智的才能，首先來自于老師本身的道德涵養(yǎng)，只有具備較高的道德境地，才能變得耳目聰明、靈敏，潛移默化。許多咨詢題連老師本人都沒有特別好地處理，如何談得上機智靈敏地去教育學(xué)生呢而豐富的知識。較高的理論涵養(yǎng)水平是教育機智的根底，盡管老師有了“一杯水”，并不一定就能保證交給學(xué)生“一滴水”，但老師這“一杯水”卻是絕對不可缺少的。只有如此，才能居高臨下，靈敏自如地駕馭教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的各種咨詢題具有精確的分析才能和推斷才能，游刃有余地進展處理，否則教學(xué)時只能照本宣科，遇到咨詢題就會措手不及，捉襟見肘，教育機智便無從談起了?！　∑浯?，深化理解學(xué)生的思想、知識和心理特征，是教育機智才能得以發(fā)揮和開展的根本前提?！　W(xué)生理解得越透徹，老師的才能也就越能充分地發(fā)揮。青青年學(xué)生的可塑性大，世界觀、人生觀、價值觀均尚未定形，處在“斷乳期”，他們的心理時起時伏，這就需要老師做學(xué)生的知心朋友，平常就應(yīng)以課堂教學(xué)作鋪墊作用，才能有針對性，使老師教學(xué)才能得到發(fā)揮。再次，強烈的事業(yè)心和高度的責任感，是教育機智才能不斷得到鍛煉和提高的內(nèi)部動力。國家的興隆興隆，社會的進步，歷史車輪的前進，人類文明的開展等都在于教育。作為一名政治老師，只有自覺地認識到本人對社會，對學(xué)生所承擔的責任，他才能千方百計地努力去追求盡可能完滿的教學(xué)效果，從而使本人的教學(xué)才能得到不斷鍛煉和提高?！　∽詈?，本人勤奮進取，謙虛向別人學(xué)習(xí)，勇于探究創(chuàng)新，擅長積累和總結(jié)，是教育機智才能不斷提高和開展的關(guān)鍵所在。每個有責任感的老師都想本人能在教學(xué)上揮灑自如，教學(xué)效果良好，給學(xué)生有個好的印象。這并非每人均有方法掌握這種高超的教育藝術(shù)才能，在同樣起點的條件下，有的老師進步較快，有的停滯不前，關(guān)鍵就在于個人主觀努力程度的不同，要能大膽創(chuàng)新，留意總結(jié)，借鑒別人的經(jīng)歷，聯(lián)絡(luò)本人實際，才能得到啟發(fā)，才能不斷地充實本人，提高本人的教育機智才能。　　總之，思想政治課教學(xué)效果的好壞是與廣大老師的教育機智分不開的，而這種才能的培養(yǎng)和開展，則要依托老師自覺地加強各方面的涵養(yǎng)和鍛煉，提高本人各方面的素養(yǎng)。只有通過勤奮進取，不斷追求，勇于探究，才能登上這座教育藝術(shù)之峰。