20xx教學(xué)工作參考總結(jié)高中地理上學(xué)期年度教學(xué)工作參考總結(jié)-資料下載頁
2025-01-17 01:15本頁面
【正文】 ，無一不是在根底知識上做文章。熱點咨詢題不可防止，這要求老師課后必須做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食咨詢題、西氣東輸、雪災(zāi)、地震、南水北調(diào)、北煤南運、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用?！ ∽⒅貙忣}和解題技巧的訓(xùn)練 在教學(xué)中，往往不是老師的無視，而是學(xué)生沒有引起足夠的注重。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時留意就行了，實際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氣氛中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地復(fù)原。因而在平時教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有：第一，慢審題，快答題。確實是讓學(xué)生一字一句地讀明白文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依照掌握的知識、技能、方法進展整合構(gòu)成答案，最后較迅速地標(biāo)準(zhǔn)書寫。慢審題有兩個作用，一是找出題眼，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ14題，圖中特別多信息(油菜、中年人口比重)是題的答案的關(guān)鍵。關(guān)于新題型，老師應(yīng)該講透，還要提示學(xué)生注重?！ 】傊?，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想，在此根底上，加強針對性的訓(xùn)練，老師要切準(zhǔn)高考的脈搏，實在落實雙基，培養(yǎng)學(xué)生解題的策略認(rèn)識，構(gòu)成良好的考試心理，在平時的訓(xùn)練中，一定要嚴(yán)格按高考要求標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行動，把學(xué)生置于一種仿確實環(huán)境，對答題速度、答題標(biāo)準(zhǔn)做出嚴(yán)格要求，如此才能使學(xué)生習(xí)慣高考，獲得好成績。 篇五：高中地理上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 一、總思想：認(rèn)清情勢，把握動態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué) 認(rèn)真閱讀考綱 作為高三地理老師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向?！ ×⒆阏n本，夯實雙基 在教學(xué)過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比擬符合近幾年高考地理試題的特點：突出才能立意，重在調(diào)查學(xué)科的知識主干、根本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用才能。才能是建立在夯實的根底上的，沒有扎實、全面的根底知識和根本技能，特別難獲得高分。 二、合理安排復(fù)習(xí)時間 高三地理復(fù)習(xí)一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度。第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進展重組，尋求聯(lián)絡(luò)，側(cè)重于才能的培養(yǎng)，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多。第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的預(yù)備。 三、詳細(xì)做法 (一)、加強知識的歸納整理，構(gòu)成知識體系 教學(xué)理論的研究說明，建立完好的知識構(gòu)造體系要比掌握大量詳細(xì)的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比擬側(cè)重于掌握知識的細(xì)節(jié)，而忽略了對知識構(gòu)造整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深化探究的根底。 在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、推斷、歸納、演繹、比擬、分類、總結(jié)、概括、推理等，能夠說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。通過這一過程能夠加深知識的理解、強化經(jīng)歷，同時也能夠發(fā)覺咨詢題、彌補破綻、糾正錯誤。在對根本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺、歸納和應(yīng)用的過程中，還要留意多思、敢咨詢、善咨詢?可預(yù)備一個咨詢題本，真正弄明白、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其因而然，到達舉一反三的目的。 (二)、落實根底，突出主干，留意與初中地理知識的有機結(jié)合 根底和主干知識是指地理學(xué)科的根本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠表達地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠構(gòu)成再生知識的、與生活消費嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關(guān)系等?！ ￡P(guān)于根底和主干知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深化理解和詳細(xì)應(yīng)用。高考試題往往通過大量援用課外知識和豐富的社會素材，構(gòu)成新的咨詢題情景，構(gòu)成新的咨詢題角度，從而調(diào)查學(xué)生的才能。但是不管如何，其調(diào)查的落腳點仍然是地理學(xué)科的根底和主干知識。因而我們必須抓住各部分的根底和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中獲得較好的效果。 在重點復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合。初高中地理知識是一個完好的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時要進展串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實到區(qū)域圖上。只有把詳細(xì)的地理事物或現(xiàn)象落實到詳細(xì)的區(qū)域中，才能更深化地理解它產(chǎn)生的緣故、特點，預(yù)測它的開展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運動”時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界限”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。 通過如此處理，不僅使初高中地理知識嚴(yán)密結(jié)合，構(gòu)成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的才能?？梢姡プ《嘟嵌扔^察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大咨詢題，一方面能使地理知識學(xué)習(xí)更加透徹、完好，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維才能，拓展考慮與解答地理咨詢題的深度與廣
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