【正文】 方向正確。
　　知識線索清晰、條理，體現(xiàn)知識內(nèi)在聯(lián)系，有利于學生對主干知識的理解和掌握，非常符合一輪復習的特點和要求。課堂中教師采取多種方式、方法使學生記憶基礎(chǔ)知識、訓練繪圖、填圖、改圖的基本技能，概括歸納分析基本規(guī)律和基本原理。
　　教學手段多樣化。所有教師都注重了身邊教具的使用，加強了教學的直觀性，增強了復習效果。
　　訓練適時、適量，各種教學輔助資料使用比較靈活、充分，尤其是高中新學案的使用更為充分，各欄目的功能得到了較好的挖掘和發(fā)揮。
　　都做到了重視學法指導，注意問題的思路點撥、規(guī)律總結(jié)及答題策略。
　　部分教師根據(jù)需要制訂了補充學案，考點考情分析全面、到位，注重新舊知識的前后聯(lián)系和規(guī)律總結(jié)、方法點撥，較好體現(xiàn)了與新學案的有機結(jié)合，互補性突出，實用性強。
　　都注重了學生地理思維能力的培養(yǎng)與提高，許多問題的設計思維含量高，與生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系密切，趣味性、探究性強，符合素質(zhì)教育和高考考試要求。
　　多數(shù)教師能夠積極營造和諧、愉悅的教學氛圍，善于調(diào)動學生積極、主動地參與學習。課堂上教師張馳有度，學生忙而有序，學有所得。
　　都非常重視對學生學習習慣和學習能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學生精神狀態(tài)和學習習慣好。學生課前進入學習狀態(tài)早，預習、積累、糾錯、動口、動手等基本成為習慣。
　　四、主要典型
　　臨沂一中陸慶紅老師一如既往地使用多媒體輔助教學，生動有趣，活潑新穎，直觀性、實效性強。
　　臨沂四中新學案使用靈活、充分，主要表現(xiàn)在：
　?、抛龅搅藢W案的前置使用、全面使用、全程使用，使用學情反饋卡掌握學情。
　?、茖W案中的主干知識記憶鞏固，重點知識要求學生理解記憶，如：鋒面氣旋等。
　?、峭ㄟ^各種方式的提問、回答、繪圖、改圖、練習、糾正等方式來鞏固雙基。
　?、壤脤W案中的練習，展示學生的做題思路，訓練學生的做題方法。
　　郯城美澳學校地理組復習計劃非常細致、周密，并將周復習計劃張貼上墻，整個計劃實用。堅持因材施教，分類指導，讓不同的學生走不同的發(fā)展之路，堅持以中等生可接受為教學起點，以中檔題為主。加強對尖子生的提升引導，給優(yōu)秀學生更多自主學習時間和空間，有些課尖子生可以不聽課，到自修教室學習，適當給尖子生發(fā)放一些練習題，提高他們的解題技巧和應試能力。
　　河東一中地理組緊緊以夏校長提出的“如何指導學自主學習、學會學習?”、“如何優(yōu)化教學環(huán)節(jié)、最大限度地提高課堂教學效率?”、“如何科學地制定一周計劃合理地安排晚自習和雙休日?”這三個思考題為切入點，實行了電子備課，課堂教學環(huán)節(jié)簡明，效率高，教學效果好。
　　臨沭一中地理組始終把對“一標一綱一題”的研究放在各項常規(guī)教學工作的首位，教師對考點、考情的分析、把握非常到位。同時，見到的常規(guī)材料達14項之多，骨干教師的先行課制度的落實在“周研討課”材料中體現(xiàn)鮮明，常規(guī)材料“全”、“實”。
　　莒南一中地理組根據(jù)學情編制的補充學案，考點、考情分析全面、到位，注重新舊知識的前后聯(lián)系，圖文并茂，注重規(guī)律總結(jié)和方法點撥，是對教材、市新學案的有效補充，總體質(zhì)量高。
　　沂南臥龍學校(西校)地理組，非常注重主干知識的落實，在“實”中求活，在“實”中提高能力。特別是周練(周末一張講義)、單元自測(教師提供題，學生自己做)、錯題重做(高忠玲老師專門負責收集匯總學生做錯的典型題目)三項措施的落實，有力保證了一輪復習的高效率和高效益。
　　沂水四中地理組根據(jù)學校要求，每周進行兩次集體備課并形成半周教案，基本做到了教師個體的每一節(jié)課都是集體備課的結(jié)果，資源共享、智慧共享成為現(xiàn)實。
　　蒙陰一中地理組，堅持“課前一聚，課后會診”的集體備課制度，做到了“課課集備，時時集備，互相補充，協(xié)調(diào)行動”。教師采用活頁式備課，按周裝訂，復習課、習題課、講評課等課型均有詳實的教案，有力保證了備課的針對性，增強了教學的實效性。
　　五、主要問題與解決措施
　　(一)管理方面
　　問題1：部分學校地理教師數(shù)量不足，每個教師甚至要帶4個畢業(yè)班，工作負擔太重。
　　措施：積極開源節(jié)流，外部調(diào)入或內(nèi)部挖潛，增強高三地理師資力量。
　　問題2：個別學校地理周課時只有3節(jié)，一輪復習任務重、進度慢，難以保證復習效果。
　　措施：調(diào)整課時安排，將地理周課時數(shù)至少調(diào)整為4節(jié)。
　　(二)教的方面
　　問題1：個別學校、個別教師集體備課、個人備課針對性、實效性不強。
　　措施：充分發(fā)揮備課組長的組織、引領(lǐng)作用，進一步增強集體備課、個人備課的實效性。
　　問題2：部分教師對學情的反饋力度不夠，課堂上講的過多，講非所需，以講代練，以講代悟。
　　措施：更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，加強學情的調(diào)查了解，更好地處理“三個不講(學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講)三個必講(核心問題必講，思路方法必講，疑點問題必講)和三個到位(訓練到位，點評到位，糾錯到位)”，做到精講，切實提高講解的針對性。
　　問題3：個別教師對考綱、高考試題研究不夠。
　　措施：進一步加強對考綱和高考試題的研究，準確理解和把握命題趨勢和考查方向，提高備考的針對性。
　　問題4：選題不精，有重量不重質(zhì)的現(xiàn)象。
　　措施：瞄準考點，針對考情，精選訓練題目，發(fā)揮典型題目的示范作用，聯(lián)系遷移，舉一反三，總結(jié)規(guī)律，形成結(jié)論。
　　問題5：課內(nèi)引導學生自我感悟、反思、總結(jié)不夠，存在教師將現(xiàn)成的結(jié)論、答案展示給學生的現(xiàn)象。
　　措施：進一步處理好講也練的關(guān)系，改進教學設計，給學生更多的自悟、內(nèi)化、吸收的時間。
　　問題6：抓落實不夠。主要表現(xiàn)為對學生的學習缺少全程跟蹤。
　　措施：對學生學習的各個環(huán)節(jié)，確實做到有布置、有要求、有檢查、有反饋。
　　(三)學的方面
　　問題1：部分學生復習方法不夠科學，效率較低。
　　措施：進一步加強對學生學習方法的指導，學會閱讀，學會聽課，學會做題，學會總結(jié)，學會反思。
　　問題2：基礎(chǔ)知識不扎實。
　　措施：指導學生適時回歸教材，加強對基本概念、基本原理、基本規(guī)律的理解，基礎(chǔ)知識要記牢，做到能夠準確熟練使用地理術(shù)語。
　　問題3：學前忘后。
　　措施：循環(huán)復習、訓練，滾動提高。
　　問題4：為做題而做題，做題數(shù)量雖多，題目的訓練功能不能充分挖掘出來。
　　措施：進一步加強對學生做題之后的總結(jié)、歸納、感悟，用好典型題、錯題集。
　　問題5：學的死，不能學以致用。
　　措施：指導學生在記死記牢的基礎(chǔ)上，做到將試題考查點與所學知識的迅速、準確對接，靈活應用所學知識分析解決問題。
　　問題6：部分學生學習效率不高，時間浪費比較嚴重。
　　措施：制訂切實可行的學習計劃，掌握科學高效的學習方法，用好積累本和典型題和錯題集，充分用好早讀、自習和周末時間。
　　篇八：高中地理上學期教學工作總結(jié)
　　光陰似箭,忙碌而充實的高三教學已經(jīng)結(jié)束,回顧這一年的教學將有利于我的專業(yè)發(fā)展,因為反思是教師成長的階梯。
　　這一年是自己的教學生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來自社會,學校和我自身,功夫不負有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統(tǒng)考中,所任教的兩個班的地理成績都在同類學校中名列前茅,覺得有如下收獲。
　　一,認清形勢,把握動態(tài),優(yōu)化復習教學。
　　面對高考模式變化,復習時間減少以及我校地理學科學生整體基礎(chǔ)較差等實際情況,切實了解學情,把握高考動態(tài),研究《地理教學大綱》,《考試說明》,《高考試題評價報告》以及近三年來全國,江蘇,廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學科復習目標,方向,重難點和方法,精心安排復習計劃,優(yōu)化復習教學,首先是要把《考試說明》中知識點,能力點與教材結(jié)合起來,將考試內(nèi)容與考試要求結(jié)合起來,弄清楚各知識點的考試要求,準確把握識記,了解,理解,應用,綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干知識,堅決不拔高,對重點內(nèi)容,要保證時間重點投入,進行必要的拓寬深化,聯(lián)系實際,舉一反三,”扎扎實實夯實基礎(chǔ),循序漸進抓能力,提優(yōu)補差促中間,全面提高推進率”的復習教學思想,做到起點低,要求嚴,方法活,訓練實,能力強。
　　二,夯實”三基”,查漏補缺,優(yōu)化課堂教學。
　　,夯實”三基”,是提高學生能力,促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵.①幫助學生梳理知識,形成網(wǎng)絡,使書本知識系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,以加深對知識的理解及知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的把握.②通過全面,系統(tǒng)復習,進行查漏補缺,綜合應用,幫助學生進一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法.③幫助學生揭示規(guī)律,總結(jié)方法,進一步提高運用知識分析問題,所選題目必須有基礎(chǔ)性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到”少,精,活, 度”,一般以中檔題為主,能夠”牽一發(fā)而動全身”,以開闊學生的思路,每做一題都使學生有新的收獲,新的體會,新的提高。
　　三,傳授方法,指點迷津,提高復習效率。
　　指導學生掌握地理學科的復習方法,既可以提高復習的效率,:借助地圖記憶,通過理解記憶,通過比較進行記憶,通過列表進行記憶,通過縮略進行記憶,通過編織知識框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)進行記憶,通過圖像進行記憶,通過對某些地理內(nèi)容賦予特殊的意義進行記憶,通過編歌訣進行記憶,抓住特征進行記憶。
　　四,分類化歸,突出重點,上好試卷講評課。
　　(1)貴在方法,使學生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對問題的化歸意識得到強化。
　　(2) 分類化歸,采取分類化歸,集中講評,這樣做可以強化學生的分歸意識,使他們對這些知識點的理解更深刻,要引導學生舉一反三,多角度,要引導學生比較異同,防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。
　　(3) 照顧一般,”點到為止”,有些試題則需要”仔細解剖”.對那些涉及重難點及能力要求較高的試題要特別”照顧”。對于學生錯誤率較高的試題,則要”對癥下藥”.試卷講評前,對每道題進行細致地統(tǒng)計分析,對錯誤原因進行準確地分析,對每道題的講評思路精心地設計。
　　(4)評后反思,及時要求學生整理”錯題集”,引導學生做進一步的反思和探索。
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