【正文】 育教學(xué)是我們老師的職責(zé)與工作重點(diǎn)。在生活中，以自理自立為根本，“不給別人添煩惱”常在嘴邊掛“管住本人的小嘴，多協(xié)助同學(xué)”。課堂轉(zhuǎn)變方法方式，采納自主合作學(xué)習(xí)為主。一學(xué)期的堅(jiān)持學(xué)生有了較大的進(jìn)步，大部分同學(xué)能夠按老師的要求完成課堂任務(wù)，課堂上也能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。本學(xué)期接著積極參加課題研究，開展小班化自主、合作學(xué)習(xí)方式的研究和討論。用閱讀來充實(shí)本人，用考慮來完善教育，用享受來對(duì)待工作，用心態(tài)來品味幸福，我照舊是我，微笑著迎接新年的陽(yáng)光。我還專門到杜狼口中學(xué)的網(wǎng)站上，去學(xué)習(xí)他們的教改經(jīng)歷。但是由于八年級(jí)的學(xué)生思維方式根本定型，根底差的學(xué)生還特別多，因而后來效果開場(chǎng)不明顯，慢慢走回到老路上去了。　　專門用一個(gè)工作日記記錄他們平時(shí)交作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)、考試情況?！　∑谀┑臅r(shí)候，關(guān)于幾頁(yè)比擬難的幾何題，我采取指定學(xué)生講的方法讓那些好學(xué)生做好深度預(yù)習(xí)。　　再提咨詢的方式上，我根本上都是讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生先答復(fù)下列咨詢題，他們優(yōu)先選擇他們會(huì)的咨詢題解答，然如此，簡(jiǎn)單和容易的咨詢題由學(xué)習(xí)較差的學(xué)生答復(fù)了剩下的習(xí)題越來越難，最后的咨詢題由學(xué)習(xí)好的學(xué)生來答復(fù)，先后答復(fù)的咨詢題不許重復(fù)。每天工作挺忙的但是也特別愉快。我們地理從高二接手文班就開場(chǎng)注重根底知識(shí)積累，從大處著眼，從細(xì)處入手。由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接缺乏，特別多知識(shí)忽略了知識(shí)的探究過程，以致于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿，死記硬背，嚴(yán)峻扼殺了學(xué)生制造才能的發(fā)揮。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)禍時(shí)，要結(jié)合時(shí)事，用詳實(shí)的材料、明晰的圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣概磅礴的激情以及對(duì)人類的無限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。還應(yīng)在提供信息材料時(shí)，協(xié)助學(xué)生會(huì)整理、分析材料的方法，明確信息材料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類咨詢題的方法。　　二、二輪復(fù)習(xí)階段地理課堂教學(xué)策略　　回歸教材。　　重根底，抓熱點(diǎn)　　高考前的學(xué)習(xí)，要依照本身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面能夠夯實(shí)本人的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也能夠使本人的薄弱科目得到較大的提高。確實(shí)是讓學(xué)生一字一句地讀明白文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依照掌握的知識(shí)、技能、方法進(jìn)展整合構(gòu)成答案，最后較迅速地標(biāo)準(zhǔn)書寫。才能是建立在夯實(shí)的根底上的，沒有扎實(shí)、全面的根底知識(shí)和根本技能，特別難獲得高分。通過這一過程能夠加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化經(jīng)歷，同時(shí)也能夠發(fā)覺咨詢題、彌補(bǔ)破綻、糾正錯(cuò)誤。但是不管如何，其調(diào)查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的根底和主干知識(shí)。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大咨詢題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完好，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維才能，拓展考慮與解答地理咨詢題的深度與廣度?！　≡谥攸c(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合?！　?二)、落實(shí)根底，突出主干，留意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合　　根底和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的根本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)展重組，尋求聯(lián)絡(luò)，側(cè)重于才能的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多。如20xx年高考卷Ⅰ14題，圖中特別多信息(油菜、中年人口比重)是題的答案的關(guān)鍵。比方20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在根底知識(shí)上做文章?；叵氲姆椒ㄖ饕且勒湛荚囌f明的要求進(jìn)展。如20xx年高考卷Ⅰ39題材料確實(shí)是電視劇“東歸英雄”確實(shí)是充分表達(dá)人們關(guān)注生活，平時(shí)稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)特別順利。因而在平時(shí)上課要引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、開展、變化教程進(jìn)展考慮，而不要只留意結(jié)論的背誦。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí)，我們遵照以下步驟：概念成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)冷熱不均(溫差)太陽(yáng)輻射(晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度)。從地理學(xué)科來看，知識(shí)比擬龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識(shí)點(diǎn)，一些學(xué)生由于根底薄弱等緣故，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)單調(diào)，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立考慮、提高學(xué)習(xí)才能是根本原則?！　≡谄渌矫妫軌蜃鹬仡I(lǐng)導(dǎo)，有事請(qǐng)假，恪守校規(guī)校紀(jì)，為人誠(chéng)懇真誠(chéng)，愛崗敬業(yè)。如此還表現(xiàn)了關(guān)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的關(guān)懷和學(xué)習(xí)較好的學(xué)生的尊重?！　〖幢磉_(dá)了老師的公平，調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也捎帶使學(xué)生體會(huì)了統(tǒng)計(jì)初步中的抽樣本的思想和方法。我在兩個(gè)班級(jí)總結(jié)出學(xué)習(xí)有潛力的學(xué)生各有十八人。由于感到我校這個(gè)年級(jí)的學(xué)生情況不是太合適做如此大規(guī)模的改革?！　《?、嘗試用新的方法進(jìn)展課堂教學(xué)。按照學(xué)期初制定的教學(xué)工作計(jì)劃，按部就班的開展了各項(xiàng)工作?！　∨嘤?xùn)提高　　教學(xué)上依托科研課題，研究教材，研究教法，積極參與課題工程的研究與實(shí)踐。通過開展讀書活動(dòng)，進(jìn)展無聲的德育教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)自學(xué)才能，課堂著力于小組合作學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。從整理本人的書本之外，讓學(xué)生能夠及時(shí)做到課前預(yù)備。在教育教學(xué)改革的浪潮中老師的角色起了宏大的變化。　　三、關(guān)注信息、把握走向　　及時(shí)獲取高考信息，理解高考動(dòng)態(tài)，特別關(guān)注湖北黃岡、上海、東北等名校的教學(xué)試題，路程通過過