【正文】 程看題做題、研究題型，加強(qiáng)對高考走向的把握和理解，參加高考信息交流會，經(jīng)常與其他重點(diǎn)黌舍西席聯(lián)絡(luò)，討論有關(guān)教學(xué)的咨詢題同時(shí)，我還積極參加校內(nèi)外教研活動，謙虛向老西席討教，不斷提高本身的教學(xué)水平?！　〖皶r(shí)檢討、總結(jié)反思　　每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感受總希望在課堂上不要留下任何的遺憾，力求完滿上課過程中留意關(guān)注學(xué)生的反映、某個(gè)常識點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂進(jìn)修上有不明白時(shí)，我課后一定進(jìn)展認(rèn)真闡發(fā)，找出妨礙學(xué)生進(jìn)修的根來歷根底因，然后把這一時(shí)會寫在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ)，并路程通過過程一些經(jīng)典標(biāo)題加以穩(wěn)固，如許才能真正做到重點(diǎn)凸起，難點(diǎn)打破，有針對性的教學(xué)同時(shí)，我不斷地探究、反思本人的教學(xué)校風(fēng)氣格，教學(xué)要領(lǐng)、板書設(shè)計(jì)、語言組織等細(xì)節(jié)，以期增加學(xué)生樂趣，提高教學(xué)效率?！　≈v明晰、說明白上好每一堂課　　每一次步入課堂，就都以本身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一路把本課的常識重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)解析明晰據(jù)《中學(xué)生生理學(xué)》理解和實(shí)踐證明，中學(xué)生在留意力高度集中20xx分鐘之后精力起頭松散，課堂秩序有些不定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開個(gè)打趣改變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)穩(wěn)固，鼓舞學(xué)生本人制造咨詢標(biāo)題解釋題決咨詢題，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、構(gòu)成本人的常識構(gòu)造，在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的常識點(diǎn)時(shí)，我經(jīng)常利用多媒體技能打破地理教學(xué)難點(diǎn)，注重多媒體技能與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是特別大的，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是特別多的，從我的角度而言，我總是夸張：講明晰、說明白，注重條理、高度概括總結(jié)并及時(shí)路程通過過程課堂操練加以穩(wěn)固和掌握?！　《⑷娼槿?，一同成長　　在高三任教地理期間，作為一位科任教員，我全面參與年級的日常教育治理，經(jīng)常參加年級的班會和學(xué)生日常教育，主動協(xié)助班主任對一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)展協(xié)助教育，經(jīng)常與班主任溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的生理輔導(dǎo)工作，為年級的日常教育教學(xué)出謀獻(xiàn)計(jì)，路程通過過程與學(xué)生談心交流，理解她們的懊惱，協(xié)助她們釋疑解惑顛末高二高三兩年的時(shí)間，學(xué)生和我建立了深摯的友誼，也越發(fā)喜愛讀地理，并經(jīng)常與教員交流進(jìn)修情況，這對日常課堂教學(xué)更有效施行提供了根底在過去的一年，我始末與他同呼吸，共患難，與她們一同成長。作為學(xué)科老師，我們除正常的常規(guī)教育教學(xué)外，有我們本人學(xué)科不同的特點(diǎn)進(jìn)展教育教學(xué)工作。不管大事、小事，學(xué)習(xí)、生活，“不給別人添煩惱”是學(xué)生的根本要求，更是為人之本。一開場的同桌合作到小組合作一步步讓小孩對學(xué)消費(fèi)生濃重的興趣，讓小孩們成為學(xué)習(xí)的主人?！　∽x書習(xí)慣　　語文學(xué)習(xí)，讀書是最好的幫手，更是小孩們提高自我，熏陶情操的有力工具。通過理論學(xué)習(xí)，同時(shí)在實(shí)踐中探究實(shí)踐，不斷總結(jié)反思再實(shí)踐開展課題研究工作。相信本人!　　篇三：上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)　　本學(xué)期仍然任教九年級二班和五班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。如此能夠使我們的觀念和教學(xué)思想常改常新，能夠盡快樹立新的教學(xué)理念，跟上和趕上新時(shí)期的教學(xué)步伐。我剛開場興致勃勃的用大紙殼做了關(guān)于學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)表，也在施行一段時(shí)間后束之高閣了。另一方面，為了抓尖子生以點(diǎn)帶面。關(guān)于不是特別難的題紙上的習(xí)題，我就讓課代表采取現(xiàn)場抽簽的方式，力爭讓全班學(xué)生都有參加答題和講題的時(shí)機(jī)。　　感到如此提咨詢學(xué)生不管學(xué)習(xí)好的依然學(xué)習(xí)較差的，都有答復(fù)的咨詢題，都得到了本人該得到的知識。我們關(guān)于九年級的將來充滿決心。地理才能的提高要依賴于對根底知識的掌握和根本技能的培養(yǎng)，離開根底知識的掌握和根本技能的培養(yǎng)，才能就變成了無源之水，無本之木。因而，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、開展的過程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學(xué)生依照本人的體驗(yàn)，用本人的思維方式重新制造有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探究的過程中學(xué)會發(fā)覺真理的方法，得到制造的體驗(yàn)，加強(qiáng)自決心、積極性和主動性。　　夯實(shí)根底，突出才能訓(xùn)練和培養(yǎng)，以習(xí)慣以才能立意為主的高考要求　　高考目的是選拔人才，調(diào)查的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運(yùn)用知識的才能。如此有助于加強(qiáng)知識的應(yīng)用性和實(shí)踐性，協(xié)助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析咨詢題和處理咨詢題的才能。通過回想教材內(nèi)容，理清思路，習(xí)慣高考。關(guān)于大部分學(xué)生而言，不要處理過多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把本人模糊的知識點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)根底點(diǎn)都過關(guān)。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出題眼，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。　　二、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間　　高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度。在對根本原理、規(guī)律的探究、發(fā)覺、歸納和應(yīng)用的過程中，還要留意多思、敢咨詢、善咨詢?可預(yù)備一個(gè)咨詢題本，真正弄明白、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其因而然，到達(dá)舉一反三的目的。因而我們必須抓住各部分的根底和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中獲得較好的效